创造机会让学生能说会道

小学语文新课标提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也就是要让学生自己会学习,善于和别人合作、探究。其中笔者觉得学生能说会道,是学生能够用合作、探究这样的方式去学习的基础。一个学生不善于表达,不善于口语交际,就谈不上和别人合作。那么如何能够让学生能说会道,那就需要老师在课堂中制造学生＂说＂的机会。做到＂错误中研讨、中心句品读、分歧处争辩、忽视点讨论、空白处续写＂,给学生制造口语交际的机会,让他们能说会道。     

如何创造机会让学生思考

教学的目的不仅在于教育学生掌握系统的科学文化知识,更重要的是让学生学会学习,具有一定独立学习的能力,培养学生养成良好的学习习惯。因此,在教学过程中要创造机会让学生独立思考,自主学习,让学生做学习的主人,下面就谈谈我在教学中的一些做法。     

让学生有说话的机会

小学高年级学生课堂发言,只会断断续续讲几句话,相当一部分学生还不会讲一句意思完整的话。为什么会出现这种现象呢?据了解,学生几乎从未获得三分钟以上的讲话机会。说话机会太少,必然导致想象贫乏,思维能力差。为此,让学生有说话的机会,引起了我的注意。     

让学生有机会尝试成功

一次数学课上,我们学习完了新知识后,进行达标训练,我点名找同学板书,当我点到一个平时成绩不好的学生时,她站起来说：“老师,我不会。”我笑着说：“我不信,没试试就说不会吗？大胆试试看。”于是这个学生便走了上去,大约过了七八分钟,她竟然做出来了,虽然做得有些问题,但方法很对,同学们包括她自己都很惊讶。我笑着说：“同学们,任何时候不要怀疑自己的能力,相信自己能行,你就能行!很多时候是你自己的胆怯或是不自信把你打败了。”一节课下来,学生们都听得很认真。     

让学生有更多的机会说

学生是否会讲一口流利的普通话，课堂教学是关键。因此，教学时应把口语训练渗透到整个教学过程中，让学生有更多的机会多说多练。比如，在进行识字教学时，可以训练学生语音规范，语句完整，不说半截话。在教学“拔”字时，可引导学生这样说：“我记这个字的时候，是和‘拨’字对比记住的，‘拨’字右边是头发的‘发’而‘拔’字右边是‘朋友’的‘友’多一点。这样，我把两个字都记住了。”在这一过程中，学生不仅记住了字形，又得到了练习口语的好机会。同样，在理解词句的基础上，也可以指导学生说话，如补充句子、扩句、缩句等；阅读教学中，答问、评述、背诵、复述、编故事等，都是训练学生口语的好方法。     

让学生有展示自我的机会

在以往的教学中,很多教师往往以自我为中心,从而无形中剥夺了学生思考的权利．究其原因是课堂上没有给足时间和空间让学生去表现,更谈不上去发现和思考问题,久而久之,学生就成为教师课堂的附和者和追随者．     

创造参与机会让学生主动地学习

一、创设情境,诱发学生参与学习 心理学研究表明,人在情绪低落时的思维水平,只有情绪高涨时的二分之一。因此,在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态,引导他们对数学问题积极思考与探索,从而达到掌握知识、发展智能的目的。     

让学生们都有锻炼机会

1979年的秋天,我接了一个初一新班。孩子们刚刚结束了小学生的生活,怀着激动、欢乐和新奇的心情,来到了这个陌生、然而却很有吸引力的新集体,开始了新生活。从小学生变成了中学生,不论在环境上还是在心理上都发生了很大的变化。抓好起始班的这一特点,为教师做好班级工作提供了关键性的时机。     

创造机会,让学生多练多说

一、利用课堂教学机会让学生多练多说教师在提问时,充分注意学生能力、性别、座位前后左右的平衡,给学生在众人面前尽可能多的发表意见的机会.     

创造机会让学生在个性化的环境中成长

~~创造机会 让学生在个性化的环境中成长     

让学生有更多的机会“说”

新编英语教材从内容及编排结构都加大了对学生口语能力训练的力度。其目的是初步培养学生的语感和口头表达能力，为以后实际运用英语打下基础。因此，初中英语教学应把口语训练渗透到整个教学过程中，让学生有更多的机会开口说英语。１．看图说话初中英语教材中印制了大量与课文内容相关的图画。做看图说话练习时，教师应先引导学生弄清图画的主要内容，让他们仔细地按图画顺序去观察图中人物的表情和动作，并由此去想象当时人物的心情和可能要表达的想法，然后给学生点出重点词语，让他们自己去组织语言，发表看法，从而达到训练说话的目的…     

为学生创造闪光的机会

为了欢度节日，我们学校决定举办舞蹈比赛、“三独”比赛等。当我把这个消息告诉学生时，他们情绪激昂，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我趁热打铁，把任务布置下去，同学们都认真地练了起来。舞蹈组的同学练得可带劲了，他们利用课余时间认真地排练，遇到问题，还去请教音乐老师。他们大的帮小的，会的教不会的，那样子比老师教得还到位呢。     

给学生创造改错的机会

上课铃响，我走进三（2）班教室后，发现废纸篓旁边有许多果皮。“是哪个同学扔的果皮？”我随口问了一句。顿时，同学们的目光不约而同地集中在孙浩身上。     

给学生创造想像的机会

儿童时代是幻想的时代。他们想像天空有多大、星球什么样 ,幻想自己上天入地 ,探索未知世界……在日常生活中 ,他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化 ,自编自演童话故事等等 ,作为一名语文教师 ,应随时给孩子创造想像的机会 ,给孩子插上想像的翅膀 ,让他们畅游在想像的世界里。一、学记生字 ,激发想像以往 ,教学生学习生字 ,常常是教教笔顺 ,多练习几遍 ,学生经过死记硬背 ,千锤百炼 ,也就记住了生字。教师如果抓住学生爱想像的心理特点 ,让学生把生字的每一个小小的笔画当成人、当成物来看待 ,自由地进想像 ,再把自己想到的说出来 ,…     

给学生创造成功的机会

新课程标准强调:课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,下面谈谈自己的几点做法。     

为学生创造闪光的机会

为了欢度节日,我们学校决定举办舞蹈比赛“、三独”比赛等。当我把这个消息告诉学生时,他们情绪激昂,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。我趁热打铁,把任务布置下去,同学们都认真地练了起来。舞蹈组的同学练得可带劲了,他们利用课余时间认真地排练,遇到问题,还去请教音乐老师。他们大的帮小的,会的教不会的,那样子比老师教得还到位呢。你看,王雪彤正在教杜洋转手帕,她们面对面站着,王雪彤右手五指张开,掌心向上,像个小喇叭,把手帕放在手指上,手腕用力向外一转,只用食指顶着红色的手帕,随着手指的转动,手帕不停地旋转,远远望去,像一株红色的蘑菇在微风…     

创造成功机会,让学生在兴趣中学习数学

成功与兴趣是相辅相成、互相促进的。兴趣带来成功,成功激发兴趣。因此,在全面实施素质教育的过程中,研究成功教育的机制,为学生创设成功学习的情境,尽可能多地给学生创造成功的机会,让他们在兴趣中学习数学,这是我们每位数学教师义不容辞的职责。     

如何为学生创造改错机会

十多年前一个冬天的早晨 ,起床铃响后不久 ,我班学生陈军气喘吁吁地跑到我的住室 ,说他的２０元钱丢了。我简单地问了一下情况 ,嘱他先不要声张。我们班的十几位男同学住了三间寝室 ,陈军的钱是起床时丢的 ,所以我判断钱是本班同学所拿 ,而且可能还没来得及把钱转移出去。我立即决定利用上早操时间做做工作。我把这十多位同学叫到一起 ,宣布了这件事 ,讲了好多道理。我婉言相劝说 :“如果你一时糊涂 ,拿了别人的东西 ,只要还给人家 ,认识并改正错误 ,你还是好同学。要想人不知 ,除非己莫为 ,如果拿了这２０元钱不还给人家 ,将毁了你自己的人…     

让孩子有说话的机会

长假过后的一天午后,儿子忽然唱起了歌:"时间过得好快呀,时间过得好快呀!"他满脸惆怅:"这些天放假既没有小朋友和我玩,也没有出去旅游,甚至连大街都没去逛,一转眼就这么过完了。唉!"我忍不住笑起来:"宝贝儿,你想得可真多。"孩子喜欢天文,参加了兴趣班,后四天下午都有课,所以他才如此感慨。一天下课后,他走出教室,我拉着