实施创新教育 培养21世纪人才

走向21世纪的中华民族亟需创新精神,走向21世纪的当代学生更需要具有创新精神。所谓创新,就是要言别人之未言,发别人之未发,想别人之未想,写别人之未写,要不断追求新鲜的东西,培养出创新意识与鲜明个性的人才。     

彰显个性 巧妙创新

没有个性就没有真正的佳作。有个性才有创新。所谓“创新”就是言别人之未言,想别人之未想,发别人之未发,感别人之未感,写别人之未写,人无我有,人有我新。有创新才有“多元”。有“多元”,作文的生命之源才不会干涸、枯竭。因此,无论平时作文还是考场作文应努力创新,追求个性。具体来说,个性主要是指选材,立意,构思,语言四大方面。     

作文立意创新的三种思维方式

所谓作文要立意创新,就是要言人之未言,发人之未发,想人之未想,这样才能把自己的真知灼见和独特发现传达给别人,让别人与己一同分享生活的感悟与发现,并使之精神一振,得到启迪和美感.     

创新意识 从小培养

所谓创新,就是要言别人之未言,做别人之未做,想别人之未想,写别人之未写,要不断创造新鲜的东西,从而为人类的发展注入活力。创新意识要从小培养著名华人科学家朱棣文在谈到创新时说,创新意识和创造精神要从小培养和塑造,学生用的教材要简单一些,但要有启发性,给想象和创造留下空间。他的孩子放学回家,他先问孩子学了什么,有什么启发,鼓励孩子用不同的角度和方法观察、评价同一事物。中国暨香港青少年创造能力培养调查结果显示：大陆的多数学生受思维定势的影响,过于尊崇权威,认同现成结论,而这恰恰是创新的主要障碍。在教学…     

要新奇,更要情理——关于《生命》一文的选材

成功的作文总与选材有极大关系。如果说好的开头等于成功的一半,那么,恰当的选材则是成功的保障。能选择那些想别人之未想、发别人之未发的题材,当然能以它的“新”获得读者的认同,就是在人们常见常说的题材当中,也可以另辟蹊径,自然,这种别开生面更让读者感兴趣。新颖、独特的选材是我     

求异·想象·探索——谈作文创新形式

所谓的创新作文,就是在教学中引导学生既敢于大胆想象,异想天开;又能合乎情理,自圆其说,从而言别人之未言想别人之未想,不断地追求新鲜的东西。创新作文形式很多,现列举如下三种:一、反项性作文“反项”就是“反其道而行之”,让学生的思维来一个急转,突破思维定势,打破常规思路     

强创意 激创见——小学创意作文教学方法谈

从观察、想象、表达三方面就如何培养和强化学生作文的创意,激发其创见进行探讨。引导学生见别人所未见,想别人所未想,言别人所未言,从而使美文佳作从学生笔下流出。     

大画家焚画的故事

文征明,明朝杰出的大画家。他从小酷爱画画。他勤学苦练、坚持不懈,临摹了许许多多的画。在他15岁生日的时候,他挥笔临摹了东晋名家顾恺之的《新睛》,受到许多画坛名士的称赞。于是,他飘飘然,沾沾自喜。他的老师见了,便语重心长地告诫他:“学人者生,似人者死!”文征明幡然醒悟,把所有的临摹画用一把火烧掉。他“想别人之未想,画别人之未画”,画出了自己的独特风格,终于成为光照千秋的名画家!     

如何培养学生的创造性思维

创造性思维,往往能想别人所未想,见别人所未见,做别人所未做,从不同角度、不同侧面发现问题,冲破旧的模式,建立新的模式。培养创造性思维,造就一代创新人才是教育工作者义不容辞的责任。创造性思维的培养应从以下三个方面入手。     

谈信息技术教学法中创新能力的培养

我们处在一个伟大的变革时代，创新已成为时代的主题。所谓“创新能力”就是指创造能力，就是要有超前意识，要有敢想别人之未想，敢做别人之未做的能力。也就是说要善于独立思考，要敢于与大众的思维逆向而行，不盲目从众。学生的创造性思维能力不是靠教师教出来的，它是潜伏在学生心理与生理层面的特质，它只能靠教师提供某种适宜氛围加以培养，而无法手把手的教出来。     

在阅读教学中拓展习作训练的方法举隅

1．多向假设,放飞思绪 想象力是思维能力的重要组成部分,教学中,教师可以通过多向假设,拓展学生的思维空间,使学生打破常规思路,多角度思考问题,想别人所未想,说别人所未说,写别人所未写。多向假设,是就课文内容进行多层次、多角度的假设,既能让学生进行语言实践,又能让他们从不同角度来理解文章内容。     

隐痛:正本清源话创新

“奇文共欣赏,疑义相与析。”什么是奇文呢?给人耳目一新之感,吸引读者,令人赞不绝口、流连往返的佳篇妙作。创新不一定能出奇文,但奇文一定是创新之作。没有新颖之处,奇从何来?为了对中学生创新作文有一个全面直观的了解,我收集了近年来全国各地高考满分作文。细细分析一番便不难发现,那些奇文妙篇,或在内容:选材新颖、独辟蹊径;或在角度:一粒沙中见世界,切入点巧妙异常;或在形式:谋篇布局高人一筹;或在语言:飘逸俊秀,一气呵成,酣畅淋漓;或在思想:深刻透彻,发别人所未发,想别人所未想——奇文毕竟是奇文,出类拔萃,非普通学生所能及。但作为…     

谈谈幼儿情绪识别能力的培养

爱因斯坦说：“人生的意义就在于设身处地为别人着想，乐别人之乐，忧别人之忧。”要想“乐别人之乐、忧别人之忧”，首先要能准确判断别人的情绪，知道别人是“乐”还是“忧”，这就需要有较强的情绪识别能力。这样，在与对方情感的共鸣中，才能有效地理解别人，并使自己得到别人的理解、喜欢和帮助，从而走向成功。     

“亏你想得出”——创新思维一例

为了使学生的思路能够摆脱思维定势的影响,我们进行了系列训练。其中有两堂作文课对学生进行了以“想别人所未想”为基本要求的短篇作文训练。     

创新教育：你说、我说、他说——倡导“创新性”学习

中小学教育中提倡的创新,与社会科技领域的发明创造有着不尽相同的涵义,与高等教育中的创新层次相比也是初级的。我们谈的创新,一是与自己以往相比,言前所未言,想前所未想,做前所未做,都属于创新;二是与所属群体相比,道他人之未道,想他人之未想,做他人之未做,也属于创新。     

谈信息技术教学法中创新能力的培养

我们处在一个伟大的变革时代,创新已成为时代的主题。所谓“创新能力”就是指创造能力,就是要有超前意识,要有敢想别人之未想,敢做别人之未做的能力。也就是说要善于独立思考,要敢于与大众的思维逆向而行,不盲目从众。学生的创造性思维能力不是靠教师教出来的,它是潜伏在学生心理与生理层面的特质,它只能靠教师提供某种适宜氛围加以培养,而无法手把手的教出来。信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程,是培养学生创新能力的重要课堂。多年来,笔者认真思考在信息技术教学中如何进行创新能力的培养,积累了以下几点体会:一、把握心理…     

创新语文教学方法 提高课堂教学效率

创新语文教学方法就是对传统的教学方法的大胆突破,改变习以为常的惯例,打破条条框框,想别人所未想,创别人所未创,使学生对每节课的教学都有新鲜感、课前充满期待,课后饶有回味。以下从五个方面谈谈我创新语文教学方法的体会。一、创新情景意境,激发学生的情感共鸣根据不同的课程内容,创设不同的教学情景。有的课文适合学生表演,如契诃夫的《变色龙》。     

女孩,别哭——写给自己的信,高一第一次月考后记

Girl,Don't,cry!你跌倒了,不要期待别人伸出援助之手;你失去了,不要希望别人替你找回,如果你想拥有更多,那希望也不应寄托在别人身上,女孩,别哭!泪水洗不     

隐痛：正本清源话创新

“奇文共欣赏，疑义相与析。”什么是奇文呢？给人耳目一新之感．吸引读者，令人赞不绝口、流连往返的佳篇妙作。创新不一定能出奇文，但奇文一定是创新之作。没有新颖之处，奇从何来？为了对中学生创新作文有一个全面直观的了解．我收集了近年来全国各地高考满分作文。细细分析一番便不难发现，那些奇文妙篇，或在内容：选材新颖、独辟蹊径；或在角度：一粒沙中见世界，切人点巧妙异常；或在形式：谋篇布局高人一筹；或在语言：飘逸俊秀，一气呵成，酣畅淋漓；或在思想：深刻透彻，发别人所未发，想别人所未想——奇文毕竟是奇文．出类拔萃，非普通学生所能及。但作为一个榜样，能给我们许多启发，我们可以学习借鉴。也是可以走近的。     

一分为二看待别人

有一则寓言诗.《鸟的评说》,鸟儿们互相指责,麻雀说燕子是怕冷的懦夫,燕子说黄鹏徒有一身美丽的装束,黄鹏说百灵,………它们互相揭别人之短,盯住别人的弱点,不注意别人的优点和长处.由此我不禁想呼喊:要一分为二地看待别人,不仅要看到别人的缺点和短处,还要看到别人的优点和长处.