编校常见问题研究

编校中的常见问题可分为创作环节产生的问题和出版环节产生的问题两大类。问题产生的环节不同,表现形式也不尽相同。编校人员在编辑加工、校稿等不同的工作流程中,可以将注意力集中在不同的侧重点上,针对不同的问题采取不同的对策。     

中学化学课堂问题设计与提问艺术的探索

1课堂问题设计 问题设计是提问的基础,是课堂提问能否顺利进行的关键。这就要求教师在设计一节课时要针对不同的知识点,根据不同学生的认识水平、不同的教学环节和教学情景,设计不同层次的问题,把握好不同问题的难度、梯度、角度和跨度。     

遗传学“判定类”问题的解题策略

在高中遗传学教学过程中，对不同条件下不同结果的判定，以及对产生不同结果的不同原因的判定是学生较难掌握的问题。笔者把这—类问题统称为遗传学“判定类”问题，现对这类问题逐一分析，并提出解决相应问题的基本策略。     

语文课堂教学中有效问题的设计

在语文教学中,同一篇课文、同样的课堂由于设计的问题多少不同,或提问的切入点不同、角度不同、难易度不同,往往会产生不同的教学效果。有的老师由于备课时没有注意对问题的精心设计,课堂上往往问了一大堆问题,却并没有解决实际问题,从而造成课堂教学高耗、低效。那么,设计怎样的问题,才是课堂教学中的有效问题呢？     

以开放的视角创设问题情境

开放性的问题情境是指教师所创设的问题是开放性的。开放性问题的答案不是唯一的或显而易见的。对于这些问题，学生可以从不同的角度去考虑，得到不同的结果：可以用不同的价值观去判断，产生不同的看法：可以从不同的生活经验出发，获得不同的感受。那么，我们将如何在教学中应用好开放性的问题情境？创设开放性问题情境的关键在于为学生提供一个学生想说、学生能说的情境。我认为具体有以下四个方面需要我们关注。     

基于录像分析背景下的教师提问方式研究

在教学过程中,不同教师采用的提问方式各有所异。从教师的提问策略来看,教师对不同类型的问题采用不同的提问方式;从学生的反馈情况来看,教师不同的提问方式会引发学生不同的反应,学生应答认知程度与教师提问水平有很大的关系。提高数学课堂提问的有效性,教师要做到:一是在设计课堂问题时,注意问题的梯度和难度,不同类型的问题应采用不同的提问方式;二是在教学过程中,采用合理的追问方式、使问题形成高效的"问题链"。     

例谈两大函数动态问题的不同解题思路

在初中数学中,函数问题属于必考内容,可以和不同知识点结合考查学生的掌握情况。近年来,函数问题综合性越来越强,对学生的要求也在逐步提升。以函数动态问题为例,通过不同函数动态问题题型及解法的介绍,使学生解读问题更深刻,解答问题更高效。本文将针对2道不同例题进行分析,分别阐述两种不同函数动态问题的解题思路。     

变换问法，效果迥然--《永远的白衣战士》教学片断赏析

问题是实施课堂教学的重点。有效的课堂提问，往往能把学生带人一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的途径和答案．从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高语文课堂教学效率。同一内容，由于提问的方式不同．常常会产生不同的效果。在教学中，我常常反思自己的提问方式，反复比较问题的不同呈现方式。发现在不同问题情境的引导下，学生的学习行为也不同。     

也论考试中国家意志的体现

对于考试中国家意志的体现问题,要具体问题具体分析。因为这一问题涉及作为政策杠杆的考试,作为一种社会规训制度的考试,不同管理体制与不同文化传统下的考试,具有不同目的功能的考试等。情境不同,则考试所涉及的国家意志体现问题就应另当别论。     

换个角度思考

经常地练习对同一问题变换不同的角度思考,可以防止思维定势,而且可以加深对物理知识的理解与应用。一、用不同的理论解同一问题殊途同归。不同的理论得出同一结论也是从不同的角度对同一问题进行思考的结果。     

问题与问答——从“科学”与“人文”的视角考察课堂提问的有效性

科学性问题与人文性问题具有不同旨趣与特质。课堂提问只有厘清两类不同性质的问题才能构成匹配的问答,进而形成有效对话,而两类不同性质的问题对于促进学生思维发展各有不同的方法要求和价值担当。     

哲学基本问题的再探讨

思维和存在的关系问题被许多学者认为是哲学的基本问题。这是从近代西方哲学所做的选择。而选择哲学基本问题的视角是多样的,从不同的时空、不同的哲学体系、不同的哲学派别出发,人们选择的哲学基本问题就不同。本文试以此立场作为基点进行探讨,从而寻求新的认识。     

分层分类——小学语文阅读教学问题设计策略

依据分层阅读和分层阅读教学的理论，语文阅读教学中的问题也应分层设计。不同层次的阅读教学活动有不同的阅读内容和任务，要求每一层面的问题设计应具体落实为不同类别的问题设计，以实现不同的功用。分层分类进行问题设计，是小学语文阅读教学中有效运用提问法的首要条件。     

以问题为纽带:现代教学方式的根基性理念

对于语文新课标的贯彻落实，提高师生的问题意识，是一个带有根本性质的措施。文章从问题意识对创新人才成长的史实角度说明了语文教学培养问题意识的重要意义；着重从哲学范畴的层面说明了从不同层次、不同的关系、不同的角度发现问题的策略；从教育学的层面，指出不同教学方式的提问策略。     

社会主义市场经济义利观探析

义与利关系问题是人类社会伦理生活的基本问题，这个问题对于各个不同的阶级在不同的时代和不同社会意识形态中所持的观点各异，由此形成了不同的义利观。在社会主义市场经济下，正确认识和处理新形势下的义利观。促进社会主义建设事业的发展具有重要的现实意义。     

自主课堂带来的幸福体验

研究过很多课例后,我渐渐发现虽然教学内容不同、课型不同、学生不同、教学方式不同,但引导学生自主学习的方法和策略是不变的,我想这就是实现自主课堂教学的有效策略。＂问题＂引发的思考——什么样的问题才是自主课堂研究的真问题现在的课堂不仅仅关注学生是否能够提出问题。     

从意识的本体论地位看哲学基本问题的问题

当前围绕哲学基本问题的有关争论都没有抓住问题的要害。要厘清哲学基本问题的问题,关键在于弄清楚“意识”在哲学中所处的本体论地位。本文认为,由于对“意识”的本体论承诺不同,哲学基本问题不仅在不同的哲学中具有不同的表现形式,而且具有不同的性质,即有真假哲学基本问题之别。在马克思主义哲学中,由于意识具有“依附性、二阶性”的本体论地位,哲学基本问题就表现为作为属性的意识与作为实体的物质之间的关系问题。     

学校管理者应关注的基本哲学问题

学校管理者应关注基本哲学问题研究。一般认为哲学的基本问题是"思维与存在的关系问题",其实不同时代不同派别的哲学对此有不同的理解。自哲学诞生以来,哲学集中关注的问题可以大致概括为本体论、认识论和价值论三个方面。当代哲学研究的问题呈现越来越多元化的趋势。     

浅议内存混插

我们所提到的内存混插，就是将不同规范(主要是PCI00和PCI33两种)的内存，或不同容量的内存。或不同品牌的内存在一台电脑中混合使用。内存混插虽然可以节省内存投资，但系统出问题的可能性却增大了。相对来说，不同容量、不同品牌的内存混插问题较少，因此，我们着重谈谈不同规范的内存混插问题。     

语文教学中“问”的艺术

面对不同的教学内容,面对不同的学生,不同的教师有不同的设置问题的方式与习惯。但课堂教学中要问哪些问题,怎样问,什么时候问,却是应该在备课中准备好的。