反思的力量有多大,教育就能走多远

一篇学生征文的"刺激""我们不喜欢像木偶或者道具一样被老师刻意点缀在活动的某一处,不喜欢目光呆滞、神情木然地听大人们没完没了地讲话,不喜欢老师总怕我们在活动中出差错而一遍又一遍地教导。我们喜欢自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育。"这是2005年春天,我读到的一篇学生征文《这样的教育,我们喜欢》。扪心自问,学生不喜欢的事情,我们到底做了多少?我们的教育究竟给孩子留下了什么?     

如何进行研习性作文教学

三年前，《汇报》曾刊登《儿子的研究报告》一，使人备受启发。作是留美人员，写孩子到美国小学读书写作的事。孩子在国内已读到四年级。转到美国小学后，老师要求作的第一篇章《中国的昨天和今天》。这样大的题目，家长担心孩子写不出来。可是孩子自己很努力，借参考书，网上查资料、选材、组织，最后居然在电脑上打印出二十多页的一本小册子。     

其实，并不需要太完美

作课上，按计划这一节课我们将以《我的教师》为题进行习作。为了使章真实生动，我教育学生：“真实是章的生命。章随便捏造就不可能有真情流露，请同学们实话实说，周老师是一个怎样的老师?”     

让写作评价“炫”起来

在语文教育中,写作教育是其中不可或缺的一环。要想提高孩子的写作能力,必须从他们刚开始接触写作开始训练。孩子们从学习字词拼音到学会用词语造句,再到写出一篇完整的文章,中间缺不了老师的悉心引导。那么,作为老师,我们应该如何去调动孩子的写作积极性,让他们化被动为主动呢?本文将从写作评价对学生写作积极性的影响来探讨这个问题。     

谈谈怎样缩写

走进书店，翻开各类作辅导之类的书籍，我们几乎很少看到关于缩写方面的写作指导和示范章。走进试场，我们遇到的各类写作试题，似乎从未有过缩写方面的考查。翻看全国各地的中考语试卷，也从未涉及过缩写。即使在平时作训练中，我们老师也很少安排缩写练习。可以说，缩写在师生的头脑中都没有予以足够的重视。是不是缩写并不重要。学不学无所谓呢?     

回音壁

正你在写作上遇到过麻烦吗?你在写作时有更好的妙招吗?你读完《七彩语文·习作》杂志,有许多想法要与我们分享吗?欢迎你给我们投稿哟。敬爱的编辑老师:我是一名六年级的小学生,我爱学习、爱写作,非常爱看《七彩语文·习作》,一直希望自己写的文字也有一天能在心爱的《七彩语文》上飞舞,但是我却没有信心投稿。感谢老师在百忙之中给予指导!徐州市三十四中附小六年级三班李咏纹李咏纹同学,发个邮件投稿,只是一两分钟的事情啊!很难吗?关键是你要有敢于尝试的勇气。而且大钟老师觉得你的写作水平应该是很高的。因为你爱学习,又喜欢写作啊。有些事情只要我们喜欢做,就一定会做得很棒。加油!     

教育科研论文的撰写（一）

2004年是《云南教育》的质量年，要提高办刊水平。除编辑的自身爬高外，还必须有一支眼勤手快的作者队伍。多年的坚持，《云南教育》已拥有人数不菲的作者群。其中不乏姣姣者，通过本刊，有的作者还走向了全国，但也有部分作者的写作水平与刊物的要求还有一定距离。屡投不中。“磨刀不误砍柴工”。为共同办好《云南教育》，也为拥有更高水准的作者群，上期我们刊登了苏教版小语教材编辑部钱锡铭先生的《与青年教师谈写论文》，从本期开始，我们将连载杨争鸣老师的《教育科研论文的撰写》。如果说钱先生的文章从宏观上谈了怎样写论文。那杨老师则从实际出发，可操作性地为我们展示了论文写作的过程与技巧。杨争鸣老师系《玉溪教育》主编，长期笔耕不辍。佳作不断。《教育科研论文的撰写》是杨老师长期灯下漫笔的经验之谈，相信这篇心血之作定能丰富我们稿件写作的武库。     

我的一堂临时班会课

怎样叙说自己的教育故事，怎样呈现自己的教育境遇，怎样表达自己的教育思考，让自己的教育写作富有亲历感、真实感、现场感……这是我们应该深入反思和认真实践的。周春燕老师的这篇《我的一堂临时班会课》，是一种典型的“教育叙事”写作，它通过真实的素材（建议书、学生日记）、对话实录和个人叙述，记录了怎样引导、帮助学生正确处理与其他班级的矛盾的全过程，充满教育生活所应有的生机和感动。读这样的章，我们可以感受到与作面对面交流的平等与愉悦，可以感受作的情感变化和心灵走向。作为编，我们尤为感动于这样一句话里面的一个最普通的词：“从学生即时反馈过来的信息看……”中的“过来”——而不是“上来”——这在众多教育字中无数次出现的“上来”，后面端坐的是一个板着脸孔、目光锐年日的“经师”．[编按]     

培养智慧的孩子：天赋教育在美国

《培养智慧的孩子：天赋教育在美国》：为什么中国孩子年年获各种奥赛金牌,但中国高校却无人获诺贝尔奖？我们到底要培养什么样的学生？怎样培养“大智慧”的孩子？中国的实验班教学,美国的天赋教育,美国“神童”练什么童子功？“大智慧”的学生喜欢什么样的父母和老师？一只桶的装水量,取决于最差、最短的那块桶板。中国的发展。取决于教育这块“短板”!北京101中校长郭涵;北大附中原校长赵钰琳,     

读《素质教育在美国》想到的

《素质教育在美国》一书记录了中国孩子在美国求学期间的故事和一些带有启发性的思考,该书用大量的事例对中美两国的教育作了比较,读罢深有感触。此书显示出中国教育与美国教育的不同,同时引领读者思考如何在中国实施素质教育。我们这一代教师,可以说是在中国应试教育下成长的,非常清楚应试教育带给我们的是什么,虽然我们也高喊着素质教育,可是我们的学生是否在接受真正的素质教育呢?在学校里,我们对孩子的要求是整齐划一,挺腰、坐直、走路排成一列……老师具有绝对权威,稍有不合格,学生就会挨批评,老师的座右铭是“对小学生一定要严厉,否则…     

一堂阅读课

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?     

也谈“蜡烛精神”过时了吗？——与北京师范大学教育学院石中英老师商榷

《人民教育》2003年9月刊在《杏坛百家》栏目刊出北京师范大学教育学院石中英老师章《“蜡烛精神”过时了吗?》，读后颇有感想，谈一下浅显的看法，与石老师商榷。     

勇做世界公民

《中国孩子在海外》一书中有一个在美国读初中的孩子邵司晨,她在《我到底是谁》的自问中写道：“我到底是谁？很多时候我真是不明白。在美国小朋友眼里,我是个中国人……可在爸爸妈妈眼里倒像个美国人……”她喜欢听老师讲中国的长城,喜欢看中国的电视剧;但她不喜欢上...     

语文教学与网络资源整合的应用研究

作教学一直是中小学语教育中的一个大难题，学生不喜欢作，写不好作，成为语老师最头痛的一件事情。而借助于学生非常喜欢的网络，则可以在一定程度上缓解学生写作的难度，我在实践中是这样促进网络和作的结合的。     

“规规矩矩”医院开业启事

亲爱的家长: 您是否为孩子学习、生活或写作中不守规矩、喜欢创新,因而受不到老师赏识而苦恼?没关系,“规规矩矩”医院将让您的孩子规矩起来!     

再谈赏识教育

随着教育改革的深化,教育方法呈多元化趋势,赏识教育也随着周弘的《赏识你的孩子》一书走进学校教育和家庭教育,众人争先效仿,“赏识教育”成了一个热度颇高的词语。“你真棒!”“你真聪明!”等夸奖词句也频频出现在家长和老师口中。但是,随着时间推移,许多教育工作者和家长在实践中却遭到了困惑和尴尬:老师和家长开始注意对孩子进行“赏识教育”了,但80%接受赏识的孩子却得不到预期的效果。问题出在哪儿?赏识教育是否只是一个个体现象呢?清代畹的《潜庵漫笔》中有个关于“高帽子”的故事;世俗谓媚人为“顶高帽子”。尝有门生两人,初放外任,同谒老师者,老师谓:“今世直道不行,逢人送顶高帽子,斯可矣。”其一曰:“老师之言不谬,今之世不喜高帽如老师者,有几人哉?”老师大喜。既出,顾同谒者曰:“高帽已送出一顶矣。”从这个故事,我们不难看出,没有人不喜欢听好话,受表扬和夸奖的,无论成人还是孩子,尤其是孩子在成长过程中,更其需要赏识、表扬和夸奖,有助于增强孩子的自信,提升孩子的智商和情商,塑造孩子良好的品德和行为,但并非所有的表扬和夸赞都能起到激励孩子的作用,上面的小故事也启发我们:表扬孩子要讲究艺术。“好孩子是夸出来的。”但并不是说表扬多多益善...     

一堂阅读课

一个传遍了全世界的故事在美国老师别开生面的启发下孩子们居然发现了伟大的作家笔下也有破绽——上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师:如果在午夜12点的的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什…     

学生喜欢什么样的老师?

三糊涂:三星堆,咱们今天聊聊“学生喜欢什么样的老师”如何?我今天刚看了在美国留学的中国孩子矿矿写的关于美国老师四种类型的一篇文章。三星堆:中国孩子喜欢什么样的洋老师?说来我听,也算东西互补。     

写作,让孩子重建一个新世界——周其星与他的《彩色的写作教室》

<正>继2015年大受好评的《彩色的阅读教室》之后,2017年的末尾,周其星老师又带着《彩色的写作教室》来到我们身边。他说,读书要好玩儿,写作也得好玩儿。怎样才能好玩儿?我们一起来问问这个"种树的男人"吧。中国教师:怎么会想到写这样一本"好玩儿"的书?周其星:我要带大家先看看无奈的现实—有太多孩子不爱写作,甚至惧怕写作。每次写作文,总有孩子问:"老师,要写多少字?"他们关心的不是文字本身,不是想着借由文字来抒发自己,而是     

灰姑娘的故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。