实验教学中培养学生的创造性思维

一、培养学生创造性思维的意义 创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维，就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。     

生物实验教学与学生创造性思维的培养

生物教材中的实验，主要有四种形式：演示、观察、验证、探索。而以观察、演示、验证为主。从实验内容与教学要求看，侧重于操作技能的训练。因此，教师必须依据教材，适当调整实验的形式，增加课外实验项目，充分发挥生物实验课对培养学生创造性思维的教学功能。     

物理实验教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养创造力首先就是要培养学生的创造性思维能力。在高中物理实验教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，培养他们运用知识独立分析问题、解决问题的能力，是目前高中物理课堂教学的重要组成部分。     

高中化学实验教学中学生创造性思维的培养

文章首先说明了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的原则,然后分析了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的现实意义,最后提出了高中化学实验教学中学生创造性思维培养的有效策略.     

基于创造性思维培养的初中化学实验教学策略探究

化学实验是初中化学教学内容的重要构成部分。我国学生的化学基础知识掌握较扎实,但他们的创新意识和创造能力有所欠缺。为了更好地提升我国的化学教育质量,针对创造性思维培养的初中化学实验教学策略展开初步分析。基于此,分三个部分,即当前初中化学实验教学面临的问题、培养学生创造性思维的必要性和具体的实施策略,以此希望为化学教师带来一定启示。     

注重实验教学 培养学生的创造性思维

兴趣是学习的先导，求知的动力，成功的关键。在化学实验教学中，要善于补充趣味实验，激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。     

创造性思维在初中自然科学实验教学中的培养

素质教育的核心是创新教育 ,而创新教育的关键是培养学生的创造性思维。那么 ,什么是创造性思维 ?目前 ,比较认可的说法是认识主体在强烈的创新意识下 ,以已有的信息和知识为依据 ,通过发散思维和集中思维 ,借助于自身的直觉和联想 ,以渐进式或突发性形式对头脑中现有的知识和信息进行新的加工 ,从而产生新的观点和新的设想。初中自然科学是一门以实验为基础的综合理科 ,可以通过观察、实验、分析、综合等科学方法的运用 ,创造性地培养学生的各方面能力 ,进而逐步培养学生的创造性思维。一、精心设计 ,引导学生主动发现问题发现问题、提出质…     

化学实验教学与学生创造性思维的培养

在初中化学学习中科学探究是一种重要的学习方式．化学实验正是进行科学探究的主要方式,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识。更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法。教师可以通过让学生设计实验方案及改进和优化实验方案等途径提高学生科学探究的能力和培养学生的创造性思维。     

在物理实验教学中培养学生创造性思维浅探

实验教学中对学生创造性思维的培养,在素质教育中占有重要的地位．所谓创造性思维是指对一些事物有独特新颖的见解,见人所未见,想人所未想,以物思理,有所发现,有所创造．     

学生创造性思维的培养

使学生产生出创造性思维,是教学效果良好的充分体现。然而,学生创造性思维的产生,又主要取决于教师的成功培养。如何培养学生的创造性思维?笔者将浅谈一些个人的看法:     

高中化学实验教学中学生创造性思维的培养

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动,它是多种思维形式的高度综合.     

创造性思维培养“爱乐”的学生

音乐活动是人类最自然、最原始的行为。当外界事物给人们带来感悟,就会不由自主地想歌之舞之,具体表现为叫喊、敲击、手舞足蹈等,以此类行为来宣释情感、寻求刺激,最终达到身心的解脱与释然,从心理学角度讲,这是人类的自发性寻求。     

浅谈小学生创造性思维的培养

创造性思维是有创见的思维，具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来说，创造性思维能力可表现为思维敏捷、思路灵活，善于从不同角度分析问题，并用简捷而巧妙的方法解答问题。开发学生的创造潜能，不仅有助于他们将来的发明创造，也有利于当前的学习。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维呢？我的体会是：[第一段]     

化学实验教学中学生创造性思维的培养

化学是一门富有创新内涵的学科，《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。”作为一个普通的中职学校的化学教师，就如何在化学教学中培养学生的创造性思维，提出了如下建议.     

实验教学与创造性人才的培养

通过对创造性人才特征的分析，提出创造性人才的核心特征是创造性思维和创造性人格。阐述了实验教学在培养创造性人才中的重要作用。进而提出了加强实验教学，培养创新人才的方法和途径。     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维和创造性想象是创造力的两个主要成分，因此，培养学生创造力就应从这两方面着手。心理学指出：完整的创造性思维应包括发散思维和聚合思维两个方面。长期以来，小学数学教学以聚合思维为主要思维方式，学生习惯于按书本上写的和教师教的方式思考，用符合常规的思路和方法解决问题。这对于基础知识、基本技能的掌