股份合作制与相关经济形式的比较分析

股份合作制是我国经济体制改革中出现的新事物 ,它的显著特征表现在 :企业职工既是出资者 ,又是劳动者 ;企业实行民主管理 ,实行资本保全的原则 ;分配制度上实行按劳分配和按资分配相结合的分配制度。它和合作制经济的区别体现在生产经营目标不同 ,联合的侧重点不同 ,分配方式不同 ,社会性程度不同 ;它和股份制的区别体现在联合方式不同 ,民主管理的表决方式不同 ,盈利的分配方式不同 ,社会性程度不同 ;它和传统的集体经济的区别体现在所有制结构不同 ,产权明晰度不同 ,分配方式不同 ,风险机制不同 ;它和合伙制经济的区别体现在责任制度不同 ,稳定性不同 ,分配制度不同 ,经济性质不同     

从人才结构理论看高职人才培养规格

历史上先后出现过几种不同的人才结构理论,不同的人才类型具有不同的社会功能,不同的社会功能要求不同的人才知能结构,不同知能结构的人才要求有不同的教学内容及其相应的课程体系,因而决定了不同教育类型的不同人才培养规格.     

教师与课程的关系浅析

一、不同教师文化下教师与课程的不同关系不同的历史时期,社会对教师有不同的期许,教师有不同的社会地位,由此形成了不同的教师文化。不同的教师文化下教师和课程有不同的关系。     

班级文化 彰显教育特质

彭山二小的班级文化渗透到每个角落,有效的教育在班级文化里展开了翅膀,显示出教育精神与理想的魅力：不同的教室,不同的色彩;不同特色的班级,不同个性的班名;不同个性的师生,不同个性的心语：不同的班级,不同的班级文化活动;不同的成功,不同的美丽评价……     

班级文化 彰显教育特质

彭山二小的班级文化渗透到每个角落,有效的教育在班级文化里展开了翅膀,显示出教育精神与理想的魅力：不同的教室,不同的色彩;不同特色的班级,不同个性的班名;不同个性的师生,不同个性的心语：不同的班级,不同的班级文化活动;不同的成功,不同的美丽评价……     

从苦难中升起力量——论牛汉诗歌的美学特征

牛汉一生经历的苦难太多,他不同时期经受的苦难不同,决定了他感受苦难的方式不同,不同时期他的创作体验、人生境界不同,因此他的诗歌不同时期呈现出不同的美学特征。     

注重因材施教，让学生在学习中体会到快乐

在一个班级里有几十个学生,他们生活的家庭环境不同,成长经历不同,思想品德不同,性格不同等等,导致他们的爱好不同,学习兴趣不同,学习能力不同,生活能力不同。因此,在教育教学中我们要时刻关注学生的个体差异,让不同层次的学生都能体会到学习的乐趣。     

同样的课堂 不一样的精彩

两代教师,教学的理念不同、方式不同、手段不同,学生的认知程度不同、获取知识的渠道不同、学习过程中的感觉不同、收获不同、进步不同。所有这些,都要感谢一代代教师永不停歇的教学改革和科技的进步。     

论课堂教学语言表达式的寻找与确立

所谓表达式就是交流表达的方式。每个人在不同的时间、地点、场合,面对不同的对象,应该是有不同的说话方式的:长幼不同,上下不同,疏近不同;     

从灾难性报道看中西方报纸写作的差异

由于历史不同,文化环境不同,审美观不同,人生观不同,更主要的是建立在经济基础之上的新闻观不同,中西方新闻存在较大差异.本文就二者采写角度不同,做一简单的比较.     

谈高考作文立论的角度

古人云：“一树梅花万首诗。”我们观察事物,所站位置不同,所取角度不同,所持情感态度不同,就会触发不同的感想,引起不同的联想,获得不同的结论。     

例谈多媒体在语文教学中的有效使用

一、根据不同学段,有效优选媒体方式 语文教学的对象是学生,不同学段学生生活阅历不同,思维方式不同,审美角度不同,他们对媒体方式的认可度不同,从多媒体课件中获得的有效信息自然也不同.     

课堂问题行为的归因与管理策略

<正>课堂是学生和教师的主要活动空间。在这个空间里,不同知识水平、不同智力、不同情感、不同兴趣爱好、不同态度的学生,与不同学科、不同经验、不同风格的教     

让“同课异构”走进校本教研

＂同课异构＂是选用同一教学内容,不同的教师根据不同学生的学情、不同的教学条件、不同的教学风格以及教师对教材的不同解读、选择不同的教学方式,对教学环节进行的不同设计,呈现出不同教学态势的一种教研方式。这种教研方式实效性很强,但也存有局限性。     

数学教学设计的取向与定位

行动心理学和教育实践告诉人们“脑袋决定手脚”,人们在不同的思想观念和价值取向下,对同一问题会产生不同的定位,产生不同的行动方式,得到不同的结果．数学教学设计也是如此,同一课题在不同的教学取向下,会有不同的定位,从而选择不同的设计路径,导致不同的教学效果．     

父母孩子"事"不同

每人都有每人的事.老人、青年,丈夫、妻子,父母、孩子,想法不同,观念不同,处世原则也不同,导致不同的人对事物有着不同的看法,而在心目中,在不同年龄,不同成长阶段,大事、小事也随着认识程度的差别而表现出来.     

东西南北中,高校魅力大比冲

大学是城市的文化标志,城市是区域的经济龙头,区域是中国的地理坐标。不同的区域建筑了不同的城市,不同的城市造就了不同的大学,不同的大学成长了不同的学子。本期,让我们分东、西、南、北、中五个地域坐标,一起感受一下不同区域、不同城市的大学魅力。     

杜牧《清明》的三种英译文对比分析

翻译的两个基本步骤是理解与表达。同一原文却有众多不同译文,首先是因为不同译者对原文的理解不同,所以经过语言转换产生不同译文;其次,即使对原文的理解相同,不同译者的译语表达也可能不同,从而产生译文不同。译者的理解与表达的角度不同,导致杜牧《清明》的翻译也不尽相同。     

高校医患沟通的运用策略

医生必须针对高校学生的不同年龄、不同性格、不同病情以及患病时的不同心态等情况,根据学生的不同疾病、不同心理状况采取不同的沟通技巧、方法和艺术,建立良好的医患关系,使医疗服务项目能顺利实施,从而达到医患双方满意的效果。     

让学生在体验中学习语文

小学语文新课标指出:阅读教学要注重情感体验,要引导学生领悟课文的内容,从而感受语言的优美.众所周知,不同的文章,能给读者带来不同的体验;相同的文章,不同的人去阅读,体验是不同的;即使是同一个人去读同一篇文章,在不同的时间、不同的心境、不同的地点,所获得的体验也是不同的.