追求教育的“三重”境界

教育的境界是什么？或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来．教育的境界就是：大爱无言,智慧无边,幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。     

是功夫，更是境界

闻贾志敏老师来福州讲学,心中兴奋不已。凡钻研作文教学的,无不学习过贾老师的经典案例,从中大受其益。如今能亲眼见到大师,怎不让人激动!要知道,语感的锤炼是每一个有志于作文教学的教师的必修课和必过关。贾老师敏锐的语言洞察力是怎样修炼而成的？这一问号留存我心中十几年,今天聆听他的课肯定会找到满意的答案了。     

追求生命的一种境界

孙犁在他的作品《黄鹂》中,揭示了这样一个主题:"各种事物都有它的极致(最佳境界),在一定的环境里才能发挥这种极致……这正是艺术上不容易达到的一种境界."     

平视是一种境界

前几天，在刊物上看到一篇短文，题为《小孩与花》，颇受启发。“乡道上，一个小孩正低下身子，和路边的花说着一些我听不明白的话，我     

孙晓燕:追求,是一种生活境界

【事迹】教师是太阳底下最崇高的职业,夸美纽斯的这句话坚定了孙晓燕做一名人民教师的决心。27年来,这句话一直激励着她努力做好一名人民教师;27年来,她一直工作在教育教学的第一线,先后担任过初中、高中英语教育教学、英语竞赛教练、班主任、备课组长、年级主任、教导主任、教育教学师傅等工作;27年来,她一直没有停顿过对教育教学的思考与探索,没有间断过对教育事业的追求与英语教学专业     

美，是一种境界

众所周知,周幽王为博得褒姒一笑,上演一场“烽火戏诸侯”,最后丢了自己的江山。其实,历史上爱美人不爱江山的故事比比皆是,让人不禁惋惜。那么何为美队呢？今天,我们请来了各位妈妈一起聊聊他们心目中的“美丽”。     

简单，是一种境界

简单是一种境界,是一个若乎于平凡又不完全相似于平凡的生活态度,简单的生活却是一道平淡却不失雅致的风景,淡淡的宛如白水对于生命的意味。简单的思想没有多少额外的欲望,不似那些季节里烂漫的情感在风中的沉醉,却总是能够轻松公地走进心中那些愿望的景色里,     

学高为师德高为范

教育是以人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接负担着培养下一代健康成长的历史重任,因此,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是教师不断进取,赢得成功的力童所在.     

宽容是一种爱，更是一种拯救

前两天,我在《读者》上看到一篇文章,被深深地触动了!两年前的美国加州,两名少年恶作剧地点燃了一片林场,他们想象着消防警察灭火时的慌乱和焦灼,得意不已。可让他们万万没想到的是一名年仅22岁的消防警察在这一次的救火行动中不幸牺牲了,这名消防警察是在全力以赴履行职责时被浓烟熏倒后烧死在丛林里。     

社会主义更是一种价值追求

什么是社会主义、什么是共产主义、什么是马克思主义,这些问题既是人们所关心的理论问题,又具有很强的现实意义。过去人们习惯于把它理解为思想、运动、制度,现在人们逐渐认识到社会主义从根本上说更是一种价值追求。     

追求深刻的简单是一种境界

教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，是学生健康成长的主阵地。在当前的教学中，却还存在着浓厚的功利性色彩，功利性的教学使教学本身失去了与生俱来的那种快乐、美妙的感觉，学习成为了一种附加的、外在的压力。我们应该开展体现民主、平等、公平原则的教学，让教学变得没有功利性，变得简单。简单，并不意味着没有深度，没有生命力，它是教学的一种境界。追求深刻的简单，是我们教师不可推卸的责任。     

追求深刻的简单是一种境界

教学是学校实施教育的主要形式,是师生双边活动的主要场所,是学生健康成长的主阵地。在当前的教学中,却还存在着浓厚的功利性色彩,功利性的教学使教学本身失去了与生俱来的那种快乐、美妙的感觉,学习成为了一种附加的、外在的压力。我们应该开展体现民主、平等、公平     

追求深刻的简单是一种境界

教学是学校实施教育的主要形式.是师生双边活动的主要场所,是学生健康成长的主阵地.在当前的教学中,却还存在着浓厚的功利性色彩,功利性的教学使教学本身失去了与生俱来的那种快乐、美妙的感觉,学习成为了一种附加的、外在的压力.我们应该开展体现民主、平等、公平原则的教学,让教学变得没有功利性,变得简单.简单,并不意味着没有深度,没有生命力,它是教学的一种境界.     

教师职业道德是一种“软规范”

相对于法律和纪律来说,道德是一种软规范。相应地,作为职业道德的一种特殊形式的中小学教师职业道德,其规范也是一种软规范。我国先后四次制定和修改的《中小学教师职业道德规范》全面反映了现时代我国对中小学教师的基本职业精神和道德要求,对教师开展工作、履行职责、寻求专业发展起到了积极的引领作用。但即使是最新的2008年版本尚缺乏清晰的软规范意识,还没有完全成为教师自觉自愿的行为。从软规范的视角出发,要有效地实施《中小学教师职业道德规范》,提高广大中小学教师的职业道德水平,全社会应营造一个尊师重教的良好氛围;学校应制定相应的制度,对教师提出合理的要求,用硬规则为软规范保驾护航;广大教师应认真学习,进行自我约束、自我教育。     

考研是种追求 读研是种境界

春节放假在家,翻看自己考研时的日记、笔记,上面满是写着“今天是12月1号,考试越来越近了,今天集中突击《中国文化概论》,晚上要看到460页,明天上午结束,同时开始《大学语文》的学习……”、“今天2号,要做两套英语模拟题,一套政治模拟考试题……”等等关于提醒自己学习     

追求这样一种境界

通过教师的引导，让学生自主学习、自主求知逐步走向自我完善、自我发展之路，这是教育的最美好的境界。全国名特级教师支玉恒在课堂教学的每一个环节上都努力追求这样一种境界。     

“看人下饭”是学校管理的一种境界

最近,看到一个“看人下菜”的故事,挺有趣儿故事是这样的：有一个小饭店,买卖很足兴隆。一天,进来一位拉板车的车人,婴了一大碗烩面。老板给他做了满满一大碗,中间面条多得鼓了起来。吃完饭,车夫很满意地付钱走人。过了一会,又来了一位瘦瘦的生意人,     

是“瑕疵”，也是一种资源

只要你用心地去解读,任何一本教材中都有瑕疵,只要你不“鸡蛋里挑骨头”,教材中的瑕疵绝不会太多．那么,教师在教学中究竟该如何处理教材中这些客观存在的“不多的瑕疵”呢？是顺应教材、照本宣科（这种教师也不会发现教材的瑕疵）,还是断然否定、批判一通？笔者以为,由于教材的瑕疵毕竟有限,     

是“良师”，更是“益友”

是“良师”，更是“益友”张军霞一名合格的班主任，应该是学生的“良师”，更应是学生的“益友”，这样才能真正担负起教书育人的光荣任务。作为一个班主任，课堂上理应是学生的“良师”，引导他们在知识的海洋中邀游；课下则应是学生的“益友”，和他们同苦同乐。课间，...