关于构建专业技术人员评价机制的探讨

评聘专业技术人员是一项经常性工作,构建与完善评价机制,客观、公正、准确地评价专业技术人员,需要采用模糊数学理论与方法,对评价项目加以量化处理,构建评价模型,确定评价对象的综合指标。     

大力推进继续教育工作促进专业技术人员队伍建设

党的十五届五中全会提出要实施人才战略，要把培养、吸引和用好人才作为一项重大任务来抓，努力建设一支宏在的、高素质的人才队伍。实施人才战略是党中央深入分析国际国内形势，高瞻远瞩做出的重大决策，具有十分鲜明的时代特征。专业技术人员是整个人才队伍的重要组成部分，加强专业技术人员队伍建设在实施人才战略中占有十分重要的地位。继续教育是提高人才素质和竞争力的主要手段，在专业技术人员队伍建设中起着十分重要的作用。我们一定要站在国际人才竞争的高度认识教育工作的重要性，按照党的十五届五中全会关于“完善继续教育制度，逐步建立终身教育体系”的要求，全面加强专业技术人员继续教育工作。     

我国专业技术人员阶层的体育锻炼现状研究——以合肥市为例

选取社会中间阶层群体之一的专业技术人员阶层为研究对象,以社会结构完整的合肥市为研究范围,采用社会分层的视角,运用文献资料、问卷调查等方法分析该群体的体育锻炼现状,研究表明：该阶层参与体育锻炼的总体水平偏低,工作压力大、家庭负担重和缺乏锻炼氛围是主要制约因素,但收入稳定、思想先进是引导他们积极参与体育锻炼的优势条件．     

专业技术人员创新能力的培养

本文以专业技术人员为对象,在分析创新内涵、特征、形成机制的基础上,提出创新能力是专业技术人员的核心能力,阐述了专业技术人员创新能力的培养途经。     

高校专业技术人员精准扶贫问题研究

对高校专业技术人员精准扶贫中存在的保障体制机制和高校专业技术人员参与脱贫攻坚体制、体系两个方面的问题进行研究,这些问题会为建立高校专业技术人员广泛参与、按需配置、制度化、体系化、分层精细化,多学科专业交叉互补、综合实力强、队伍精干、专业高效的高校专业技术人员扶贫制度与体系提供一定的思路和方向.     

试论加强档案专业技术人员再教育

文章从目前档案管理所面临的问题出发,提出了建立再教育机构、加强管理人员的专业知识和计算机知识等再教育措施,以提高新形势下档案管理工作的整体水平。     

浅谈档案专业技术人员的继续教育

继续教育是专业技术人员的学历后教育,是拓宽专业技术人员的知识范围,提高学历层次的重要途径。本文以档案专业从业人员的现状为基础,分析了影响其发展的五个因素,提出了发展档案专业继续教育的六项对策以及作者的学习体会。     

简论专业技术人员的学习能力

专业技术人员的学习能力，是指适应专业技术工作和专业技术人员自身完善和发展的需要，及时、准确地吸纳、组合有用．的知识信息，从而不断提高专业技术水平和工作效能的能力。在知识生成和技术更新不断加快的现代社会，提高自身学习能力，无疑成了专业技术人员立足和生存的必然选择。专业技术人员的学习能力主要表现在以下几方面： 一、有强烈的学习内驱力 内驱力是省由人的心目欲望加发生理机制而产生的能够使个体从事某一活动的内在推动力。专业技术人员的学习内驱力首先来自对学习的深刻认识。 我们所在的２１世纪，是知识生成、技术播…     

浅谈档案专业技术人员的继续教育

继续教育是专业技术人员的学历后教育，是拓宽专业技术人员的知识范围，提高学历层次的重要途径。本文以档案专业从业人员的现状为基础，分析了影响其发展的五个因素，提出了发展档案专业继续教育的六项对策以及作者的学习体会。     

宁夏回族自治区专业技术人员继续教育条例实施细则

第一章总则第一条为贯彻落实《宁夏回族自治区专业技术人员继续教育条例》(以下简称《条例》),推动全区继续教育事业健康发展,制定本细则。第二条自治区行政区域内国有企事业单位、中央驻宁单位、集体、乡镇、民营及其它各种经济成份的企业专业技术人员(含专业技术管理人员,下同)适用于本细则。第三条继续教育的对象是具有中专以上学历及初级以上专业技术资格的在企事业单位中从事专业技术工作的在职专业技术人员。第四条继续教育的任务是对在职专业技术人员的知识和技能不断进行补充、更新、拓展和提高,促使其完善知识结构,提高创新能力和…     

重点大学工商管理类专业人才培养层次结构问题研究

我国重点大学工商管理类人才培养层次结构在数量、培养目标定位等方面存在不足,根据现代社会的发展、人才需求的变化和素质教育的大环境,应该从多方面予以优化。     

我国转型期社会分层与职业技术教育发展的困境

社会分层带来的社会地位竞争是教育发展的重要动因。而转型期我国社会分层模式又是目前职业技术教育发展面临困境的社会根源。这主要是指，当前我国社会分层中官员地位居高、直接分层依据从无形资产向有形资产转变、学历社会分层功能的强化以及社会分层中的封闭性，给职业技术教育造成了负面影响。     

校际生源分层与教育公平

校际间生源分层现象是社会分层在教育系统的表征。生源分层与教育资源不均衡配置互为因果。大量研究证明校际资源均衡配置并不能够从根本上解决择校和生源分层等问题。英美等国在治理生源分层过程中,制定了严格的入学法规和政策控制学校各类生源比例、依据生源分层状况的结果调节教育资源分配、实施社会配套措施支持低阶层学生融入优质学校,取得了较好的成效。我国现阶段教育公平进程应重点治理生源分层,建议采取以下措施:以干部子女比例为指标监测学校间生源分层状况、避免居住社区分化、树立弱者优先的观念、依靠法律和社会监督保障教育公平。     

社会转型期体育分层现象研究

当代中国,各社会阶层体育人口的数量、体育活动的项目、体育活动的场所、体育消费水平都存在着显著性差异,称之为“体育分层”．基于社会转型这一宏观背景,分别从体育社会问题的构成要素和种类分析了体育分层,认为体育分层现象属于体育社会问题,并具有结构性和变迁性体育社会问题的双重属性．围绕体育分层现象提出了几个值得研究的新问题：如何解决体育分层问题;如何选择体育分层标准;如何研究竞技体育和学校体育的分层现象．     

网络社会分层标准综述

随着对社会公平研究的不断深入,社会分层成为学术界的研究热点。文章首先综合论述学术界对于社会分层的各种标准,然后剖析网络社会的内涵,归纳总结了网络社会的特点。并提出应在网络社会中提出新的分层标准。     

论经济体制转型对中国社会分层机制的影响

借鉴西方社会分层理论的有关研究成果,从经济体制改革对当代中国社会分层机制的影响这一角度,通过分析当代中国社会在经济体制转型过程中社会分层机制的变化,探讨我国社会阶层结构现代化进程中体制性因素的作用及影响,说明经济体制的变化与社会阶层结构的变动之间具有的密切关系,并认为体制性因素是影响社会阶层结构变化最深层的动因。     

论高等教育对社会分层与社会流动的影响

高等教育对社会分层和社会流动的影响表现在三个方面:高等教育的层次性是影响社会阶层定位的重要条件,高等教育资源的有限性扩大了社会阶层分化的张力,高等教育机遇的共享性是社会流动的催化因素.     

阶层分化的理论视角——近年来中国社会阶层分化研究综述

中国社会主义市场经济体制的初步建立，公有制经济为主体、多种经济成份共同发展格局的形成，劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配原则的确立，形成了社会转型期阶层分化的制度基础。市场机制逐步取代再分配机制后，社会阶层结构随之进行调整。随着社会阶层不断分化，中国社会逐渐由政治分层为主变成以经济分层为主，彻底改变了原有的两个阶级，一个阶层(工人阶级、农民阶级、知识分子阶层)的模式，逐步形成了具有不同经济地位、政治地位和不同利益要求的多层次的社会群体。     

教育测量专业人才培养刍议——基于美国5位教育测量专业知名教授的研讨

教育测量专业人才培养是深化新时代教育评价改革的关键元素之一。通过总结5位美国教育测量专业知名教授就教育测量专业人才培养展开的讨论,对我国教育测量专业人才培养的建议是:1)高校间联合培养教育测量专业人才;2)注重基础知识传授与实践能力训练;3)发挥教育测量专业组织与专业期刊的作用;4)教育考试机构应加强与教育测量专业组织的沟通。     

教育分化对收入不公平的影响——拉丁美洲研究

1998年世界教育报告尖锐指出，在以知识为基础的社会里，教育已成为拉大社会差距的手段。在我国目前对这一问题的关注与研究还很不够。文章根据美洲开发银行关于1998-1999年拉美经济和社会进步的报告中的有关内容摘写而成。