高中起始年级物理教学之管见

高中一年级是高中学段的起始年级,是学生学习物理的两级分化年级,而物理学科又是高中阶段难教难学的学科。所以,探索和研究高一物理教学的对策,就显得尤为重要。学生由初中升入高中后,学习物理的困难来自以下四个方面。其一、初中物理重在定性研究,而高一物理的定量研究内容急剧增加。这就要求学生的思维活动由     

如何处理好高中物理教与学的关系

高一学生,他们从初中刚升上高中,思想仍停留在初中阶段的那种学习方法和学习思维上。进入高中以后,部分学生不能迅速转变自己的学习观念,觉得高一物理特别难学,过早地失去学习物理的兴趣,甚至在高一阶段就会放弃对物理的学习。那么,如何帮学生做好高中与初中物理知识的衔接,使学生尽快适应高中物理的学习,这就是高一物理老师所要做好的一项非常重要的工作。结合多年来的高中物理教学,     

高中物理教学初探

物理是一门自然科学的学科,它集科学,生产、生活、实践于一身,每位刚进入高中校门的学生都有这样的感觉,觉得物理特别得难学,学习基本概念还可以,尤其是遇到解决应用和计算型的问题就无从下手,教师一说就会,自己一做就错,甚至无从下手,慢慢得就和物理产生隔阂,甚至不愿意学习物理了,这种学习的境况和我们高中的学习要求就相背而驰了,每位高中的学生都想学好物理,那我们怎样跨域高中物理同初中物理之间的这一道鸿沟呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手,     

浅谈如何做好初、高中物理教学的衔接

很多学生怀着不错的中考成绩以及高昂的学习热情升入高中,然而,进入高中后发现好些学科学起来感觉吃力,尤其是物理.因此给很多充满学习热情的高一新生当头浇了一盆冷水,严重的挫伤了学生学习物理的积极性.甚至对物理望而生畏.高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶".如何做好高初中物理教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,跨过"高台阶",就成为     

物理课堂引导学生自主建构概念的教学策略

随着当今我国教育事业的不断发展,教育越来越重视培养学生的自主性与实践能力,学生自主能力的培养主要表现在高中阶段,高中是学生学会自主、培养实践能力的阶段,也是为大学时期或是未来踏入社会做好工作的阶段。作为高中学习的一项主要科目,物理本身就带有理解与实践的特点,因此要使学生更好地学习物理知识就需要老师在物理课堂的正确引导,使学生树立自主学习观念,促进学生学习能力不断提高。本文主要阐述了关于物理课堂引导学生自主建构概念的重要性,以及采取怎样的物理教学课堂引导学生自主建构概念,促进学生更好地发展。     

克服学生心理障碍和知识障碍

从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的“高台阶”.刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个“台阶”,就成为高一物理教师的首要任务.本文试图从以下几个方面探讨高中新生学习物理中存在的问题和可能的解决问题的对策.     

高一物理学习分化现象及其对策研究

正学生刚升入高中,对高中学习有许多期盼,也有担心,主要担心学不好高中课程,尤其是物理课程。他们对高一物理持有恐惧感,未开学就急于上初高中物理衔接班,或请家教先教高一物理必修教材。初高中物理教学有何不同?学生为何如此惧怕物理?导致高一学生物理成绩分化的原因有哪些?高一物理教学中,教师应采取哪些措施使学生顺利完成从初中学习到高中学习的过渡?苏芸、董兆树     

快乐的物理课堂模式的创建与探究

<正>很多学生一进入高中就感觉学习压力很大,各科作业都很多,明显地感觉到高中学习和初中的区别。而在所有学科中,学生感觉最难的要数物理了。的确,物理学科和其他学科相比是要枯燥和难一些,再加上应试教育的压力,学习变成了学生的负担。久而久之,学生就会丧失学习的兴趣。因此,对高中物理老师而言,如何把枯燥乏味的物理课堂变得生动有趣,让学生积极主动地参与到学习中,是急需解决     

克服学生心理障碍和知识障碍

正从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的"高台阶".刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个"台阶",就成为高一     

高中物理教学中创新实验的设计方法探讨

在高中学习期间,学生的主要科目除了语数外至关重要以外,物理课程也严重影响到学生的学习成绩,是每一所重点高中都格外重视的一个学习点,特别是实验课程对学生学习情况的影响。然而,就目前高中学习情况的调查结果来看,很多所学校依然沿用以前的教学方法,根本没有注意到实验课程对物理学习的重要程度,因此也就影响了高中生对物理知识思考的兴趣,不能有效的带动学生对物理知识的探究热情。这篇论文主要是详细地讲述了目前高中校园中关于物理学习方面的困难,并作出深刻的研究,给出了很多具有建设意义的改进方案,这篇论文的主要出发点在于能够帮助更多的高中学生建立起在物理学习中的热情。     

如何培养高中生学习物理知识的兴趣

高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学．     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

高中生的物理学习障碍及消除

一、高中生的物理学习障碍的产生 不少学生一进入高中,就感觉高中物理难学.究其原因,产生物理学习障碍的原因很多,主要有以下几方面.     

在高中物理教学中加强非智力因素的培养与教育

高中物理是高中的一门重要功课。但在普通的高级中学里,一些学生没有重视物理功课,甚至没有把物理功课当做一回事儿。一些学生一学物理就感到难学,没有勇气去克服学习物理学中的困难。有些学生开始学物理还感到有兴趣,后来一遇到困难就知难而退。     

高中物理教学过程思维方法的渗透与训练

正物理学习不可缺失物理思维,学生在高中物理学习过程中如何培养思维呢?本文就新授课与习题课两种课型中思维方法的渗透进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、新授课学生物理思维的培养1.找初、高中思维差异学生进入高中后,学习思维习惯还停留在初中.就物理学习而言:习惯了形象思维,不习惯抽象思维;习惯背,不习惯逻辑推理;习惯于模仿,不习惯于独立思考;从而让学生形成物理难学的观念.例如,"摩擦力"这个知识内容,初高中教材对学生的思维     

浅谈初高中物理教学的衔接

很多学生进入高中学习之后总会抱怨:高中的物理太难了!在三年的学习过程中很多学生不能迎难而上,逐渐失去了对物理学习的兴趣和信心。事实上,高中物理学习的困难在于起步,大部分同学在刚进入高中时,在初中和高中的物理学习的衔接过渡方面出现了一些问题,很多学生体会不到初高中物理的差别所在,再加上学习方法的不到位,导致高中物理的学习不好。本文就从这些方面来和大家探讨如何做好初中和高中物理教学的衔接工作,帮助学生学好高中物理。     

如何搞好初高中物理教学的衔接

初进高中的学生有一个普遍的反映,就是高中物理难学。其实,难就难在初中与高中衔接中出现的＂台阶＂上。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学。如何搞好初高中物理教学的衔接．使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务。在实践中,我进行了一些探索,获得了一些成绩。     

物理教学中如何帮助高中新生跨过“高台阶”

高中新课程物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生,更是使他们过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接,帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,     

如何指导学生做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低高初中物理的学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。[第一段]     

浅谈对高中物理教学的几点看法

从初中到高中,物理知识无论是在难度和广度上,都有了很大的提升。因此,不少学生在初中时对物理非常感兴趣,但一到高中,兴趣就逐渐下降,有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发。结合自己多年的教学实践经验,笔者提出了以下几点看法: