从"工作总结"到"研究报告"——中小学教育科研成果文本表达的调查分析报告

中小学教育科研是一项创造性活动,对于中小学教师来说,研究出成果是件不容易的事情.从每年度的教育科研成果评审的研究报告来看,大多数教师送审参评的研究报告都是"罗列活动加工作总结",给人的感觉是"写的没有说的好,说的没有做的好".原因固然很多,但有一点却是普遍的,那就是没有对科研成果的文本表达引起足够重视.为深入了解中小学教育科研成果文本表达中存在的问题,有效指导广大教师规范地撰写研究报告,我们以越城区2007学年立项的拟1年完成的68项"文化战略"和"名师名校长"专项课题的"文本表达"为样本,对照"研究报告"的基本格式进行了调查分析.     

对中小学教育科研成果的几点思考

一、“培养人”是教育科研最重要的成果 在教育科研过程中，“培养人”是指教师和学生的整体素质得到全面提升。其中教师素质的提高更为重要，它为培养高素质的学生奠定了坚实基础。因此，可以说，中小学教育科研的最大成果就是教师的成长和发展。任何研究，不管课题是大是小，范围是宽是窄，只要投身于其中，教师就需要阅读和查找大量资料，主动接触最新的教育研究成果，积极思考，     

中小学教师教育科研成果库调查报告 ——以四川省中小学教师教育科研成果库建设为例

中小学教师教育科研成果是反映教育教学规律,对提高教育教学质量产生了明显改革效益的教学方案或教育改革成果.通过对四川省中小学教师教育科研成果库建设需求调查,发现当前中小学教师教科研素养普遍不高,现有的研究成果多为教学经验总结,喜爱的成果仅三成为课题研究成果,检索教育科研成果时偏好的成果形态为成果内容,喜欢通过检索关键词和...     

中小学教育科研成果评价的探索

1．学术规范 这一指标又细分为2个指标：负责人与执笔人是否一致，注释是否规范。现在的中小学教育科研，不少由学校校长挂名，但校长很少深入进行研究。这些由校长挂名的研究，一方面容易得到学校高层的支持，另一方面在立项、评奖时，校长可以出面进行一些“外交”工作。     

河南省中小学教师教育科研现状调查与分析

采用量化研究的方式,用自制调查表对河南省290名中小学教师的教育科研状况进行了调查分析。结果表明：河南省中小学教师虽然有着较强的科研意只,但由于严重缺乏科研理论知识,他们的科研水平较低、科研成果较为薄弱。     

提高科研成果转化率,促进开展中小学教育科研

中小学教育科研是教师作为研究者,借助教育理论,以有价值的教育现象为研究对象,运用相应的科研方法,进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动.课程改革倡导教师成为教育教学实践的研究者,这也是教师专业化发展的重心.     

提升基础教育科研成果质量的几点思考——通化市中小学教师论文发表情况分析报告

通过统计分析吉林省通化市教师参加上级组织的评奖活动论文发现,中小学教师在选择发表刊物方面存在的问题较多,突出表现在对发表论文的载体选择、论文研究层次、发表论文的刊物种类等方面,其中的一些问题在国内中小学教师中也是普遍存在的,如何提升通化市中小学教师科研成果的质量将成为科研人员的一个重要思考内容。     

中小学教育科研成果推广的有效探索

长期以来,中小学的科研工作存在重科研轻推广、重成果轻应用的状况,不少科研课题一结题便束之高阁,研究成果不能得到及时的总结、推广和应用,教育科研低效、无效的现象较为严重。因此,正确认识科研成果推广、应用的内涵及价值,探寻科研成果推广的通幽曲径是广大教育工作者义不容辞的责任。笔者结合本校科研成果推广的实际情况,简要谈谈一些做法与体会。     

加速科研成果转化 提高“科研兴校”水平

进入新世纪，北京市中小学更加重视教育科研工作。教育科研已成为实现学校办学目标和教师专业化的重要手段。人们认识到：只有“校兴科研”，才能达到“科研兴校”．使学校按照党的十六大精神，沿着教育方针指引的方向不断地前进。在这种思想指导下，学校科研工     

中小学教师怎样进行课题研究（十）——教育科研成果的表达

当中小学教师在教育教学实践中,经历提出课题、构思研究方案、运用一定的方法收集、积累各种相关事实、整理资料等有目的、有计划的探索过程之后,要把研究的过程和结果用书面的形式表述出来,获得研究的成果,与同行分享与交流研究的故事,从而丰富教育理论,推动教育改革。     

农村中小学教师教育科研的调查分析

为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

中小学教育科研评价问题是关系到中小学校内涵发展的问题,准确公正地对中小学校教育科研工作进行评价对推动其持续、健康发展是至关重要的.     

对中小学教育科研成果评价问题的思考

中小学教育科研评价问题是关系到中小学校内涵发展的问题,准确公正地对中小学校教育科研工作进行评价对推动其持续、健康发展是至关重要的。     

昭通市中小学教师教育科研现状调查

昭通市中小学教师教育科研现状的调查及建议。     

中小学教育科研要守住“宁静”——关于中小学教育科研工作的思考

新课程迫切需要广大教师向专业化发展；而教师专业化的一个重要标志是教师有较高的教科研素养，但在中小学教育科研实践中发现，校本教育科研领域中的浮躁、跟从、虚空和急功近利的行为明显。中小学教科研自身的价值及广大教师科研活动的价值趋向方面都出现了明显的偏差，因而学校教科研工作失去本有的严肃与“宁静”，直接影响了学校教育科研的健康发展。     

中小学教育科研成果校本课程化初探

中小学教育科研成果校本课程化是学校校本课程建设的一条重要思路。二者的目标定位的一致性、形成过程的同质性、作用方式的相似性等关联是实现转化的逻辑基础。在实践中应注意遵循整体转化、由点及面、以选促创、研用结合的原则 ,灵活采用活动化、文字化、音像化等形式 ,注意避免贪大求全、选材偏颇、形式单一等问题