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小学数学教学要使学生既获知识,又长智慧。因此,在小学数学教学中要善于引导学生.激发学生学习兴趣.让学生在愉快的氛围中接受知识。下面浅谈激发学生学习数学兴趣的几点做法。 相似文献
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吴月皎 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(12)
在科学教学中,教师要善于把握两个"引导":一是要善于引导学生正确理解所学知识,二是要善于引导学生质疑.这样,学生才能顺利完成有关知识的学习,又能在学习能力方面获得较大的提高. 相似文献
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根据新的课程标准要求,历史教学中教师应根据课程目标的要求,在向学生传授知识、技能的同时,要充分尊重学生的主体地位,增强学生的主体意识。教师的引导要尊重学生学习的主体性,在实施教学方案时要善于引导、启迪,以引导为主,在揭示、启发、引导、评价等方面下功夫,同时讲究引导的时机、方法、方向,要围绕学生的知识学习需要而引导。 相似文献
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兴趣是推动人去认识,去创造并获得成功的内在因素。没有丝毫兴趣的强制性学习,其结果只能扼杀学生的学习欲望和动机,降低学习效率,束缚学生创造性思维的发展。小学数学教学要使学生既获得知识,又增长智慧。因此,在小学数学课堂教学中,要善于引导,激发和培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中接受知识。那么,怎样激发和培养学生学习数学的兴趣呢? 相似文献
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新课标要求,数学课堂应该是以学生为主体,教师为引导,在学生已有的知识经验的基础上主动建构新的知识网络。在教学中,教师要善于引导,让学生通过自己的探索研究活动,将旧知的复习和新知的学习结合起来.将知识真正纳入到自己的认知结构中。 相似文献
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素养一:语言知识 关键词:积累 知识目标是每个学科课程都要设定的预期教学指标,是通过一定时间的教学,使学生掌握一定的语言知识,并获得相应的语言技能和能力。这一目标决不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程。在这一过程中,教师要善于引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识和感悟语言功能。 相似文献
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对刚刚接触物理知识的初中生而言,物理充满了新奇、神秘、好玩,同时随着进一步地学习学生又感到物理深奥难懂.其实,学习物理就是在“悟理”,课堂上,教师要善于引导学生“悟理”,使学生在“悟理”中体验到物理的精髓. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:学生是学习的主体,要激发学生学习的内在动力,充分发挥学生在学习中的主动性.教师是学生学习的指引者、组织者,但切不可忘了,只有善于引导的教师才能将学生带入知识的殿堂,才能将处在迷惑中的学生自然引到正确的课堂教学轨道上来,才能生发高效、互动的教学现象.那么,教师在课堂教学中应该怎样引导学生呢? 相似文献
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顾子学 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):79
现代教学论指出"从本质上讲,产生学习的根本原因是问题",在生物教学中,课堂提问也是经常采用的一种方法.但要取得有效的思维成果,就必须给学生思维的动力,充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路,教给学生思维的方法,提高驾驭知识的能力,为学生开展积极的思维活动铺路架桥. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"在数学学习活动中,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"因此,教师要根据教材和学生的实际情况,确定教学任务、目标和重点,使学生有的放矢地学习;在课堂上,教师要善于引导,恰当控制节奏,使学生在课堂 相似文献
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孟凡盛 《中小学实验与装备》2004,14(2):14-15
在复习化学过程中,教师要善于引导学生,综合运用所学知识,在探索中对原有实验进行创新设计,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学生已有的知识经验是新知识的生长点,引导学生"生长"新知识,重要的一点是要善于运用学生的已有经验,让学生的已有经验为我们的数学课堂所用,这样对提高学生的学习能力起着事半功倍的效果。在这一过程中,我们要善于引导学生回顾旧知识,巧用"迁移"规律,把所学知识转化成为自己的已有经验,并运用在我们的生活当中,解决生活中的实际问题,这样,学生的学习能力才会得到提高。 相似文献
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"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这是孔子的教育理论,他其实是在告诉我们教育上要善于引导学生、启发学生,要注意举一反三,触类旁通。语文知识的掌握和语文能力的培养,原本也是靠每天点点滴滴积累起来的,如果老师和学生善于举一反三,那么,语文阅读教学视野将会变得开阔。一、比较阅读比较是"表示两个以上同种现象间的同一性、相似性和异质性的关系概念",是"观察,分析,整理等活动交织在一起的智力劳动"。在语文阅读教学过程中,教师要善于引导学生 相似文献
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帖永顺 《成都教育学院学报》2005,19(8):89-90
如何在历史教学中落实学生的主体性地位,对教师提出了很高的要求:教师要善于引导,运用多种方式教学,加强师生互动性,提高学生学习兴趣,体现学生的主体性地位. 相似文献