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玻尔是上个世纪中最伟大的物理学家和思想家之一.爱因斯坦曾经这样评价过玻尔:“他具有大胆和谨慎这两种品质的难得的融合,很少有谁对隐秘的事物具有这样一种直觉的理解力,同时又兼有这样强有力的批判能力.他不但具有关于细节的全部知识,而且还始终坚定地注视着基本原理.他无疑 相似文献
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概括了自十九世纪以来经典物理学所取得的重大成就,并回顾了玻尔理论的建立背景,阐述了玻尔理论的基本原理.介绍了经典物理理论所不能解决的诸多物理现象,玻尔解释原子结构的稳定性和原子光谱规律的新理论,总结性的分析了玻尔理论的历史地位和它的相对局限性. 相似文献
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1两人的贡献两人都是20世纪物理科学大师,两人在科学研究上都一样具有革命性.在量子理论的初期中,普朗克首创,爱因斯坦起了推进的作用,而玻尔又大大发展了理论及其应用.他们3人被认为是量子理论初期的三大主角.所谓大师,不仅仅是在某项学术领域中作出了突出贡 相似文献
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《原子物理学》在物理学的教育和学习中有着特殊的地位,特别是量子率建立初期的知识体系,是物理学获得知识、组织知识和运用知识的典范,通过最子论建立过程的物理定律、公式后面的的思想和方法的教学,使学生在原子物理的学习过程中掌握物理学的思想和方法。 相似文献
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<原子物理学>在物理学的教育和学习中有着特殊的地位,特别是量子论建立初期的知识体系,是物理学获得知识、组织知识和运用知识的典范,通过量子论建立过程的物理定律、公式后面的思想和方法的教学,使学生在原子物理的学习过程中掌握物理学的思想和方法. 相似文献
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尼耳斯·玻尔于1885年10月7日出生在丹麦的哥本哈根。父亲是哥本哈根大学的生理学教授,并亲自做过不少有关物理学方面的实验。玻尔还是一个中学生时,就已经在父亲的指导下,进行了小型的物理实验。1903年,玻尔进入哥本哈根大学攻读物理,由于他学习出色,在第二学年教授就任用他作了助手。 1907年,根据著名的英国物理学家、诺贝尔奖金获得者瑞利的著作,玻尔在父亲的实验室里进行了水的表面张力的实验研究。为此,他获得了哥本哈根科学院的金质奖章。玻尔如同当时的许多实验家一样,利用自制的仪器来进行试验,工作起来特别认真。另外,他对人文科学也很感兴趣,经常去听哲学课。 1910年,25岁的玻尔完成了金属电子论的论 相似文献
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科学的考试,对普通物理学教学可以起积极促进作用,不仅能激发学生学习的积极性,还可以培养学生的创新能力,有利于学生个性的发展。文中对理工科普通物理学考试改革实践进行了分析总结。 相似文献
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爱尔兰高中毕业证书考试是爱尔兰高中学生取得中等教育证书和高等院校招生的参考标准之一。本文简要分析了考试大纲及2019年爱尔兰高中毕业证书考试两个不同水平物理学考试的试题特点,发现其具有试题难度分明、突出选拔功能;考查实验技能,重视数据分析;注重基本概念,渗透物理观念;创设真实情境,理论联系实际;关注物理前沿,渗透科学本质等特点,这对我国当今物理高中考试具有较好的借鉴作用。 相似文献
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以《普通物理学》考试为例,从试题分布、信度、效度、难度、区分度以及成绩分布等方面,论述了学科课程考试质量的量化评价方法。 相似文献
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杰出的科学家有两类.一类以其伟大的科学建树指明了科学发展的方向,开创出一个新科学时代,就20世纪的物理学家而论,爱因斯坦可谓最优秀的代表;而创建量子力学的量子物理学家群体也属于这一类,此群体中有海森堡、薛定谔、玻尔、狄拉克、玻恩等.另一类杰出的科学家不仅本人有巨大的科学建树,而且能培养、组织、领导一支创新队伍,从事一项划时代的科技事业,玻尔便是最突出的代表.他在指引、凝聚量子物理学家群体创建量子力学、发展量子理论,并探讨其物理诠释和哲学蕴涵方面,表现出惊人的魅力和天才,从而以他为首形成了在科学史上声誉卓著的哥本哈根学派.当然,科学建树的能力和领导创新的才干,是将帅型科技大师优秀素质的两个主要方面,而玻尔的科技帅才禀赋或许更为典型、全面、丰满. 相似文献
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大学物理学教学与考试的全方位立体化设计 总被引:5,自引:0,他引:5
李海容 《鞍山师范学院学报》2005,7(2):29-31
阐述了作者对整个大学物理学教学周期的全方位设计,充分运用了考试对教学的服务功能,利用考核方式的多元化持续地监督并检测学生的学习情况,同时以配套的教学方法引导学生认识和掌握学习规律,逐步培养学生的科学的思维方法, 相似文献
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大学物理学课程教学方法与考试方法改革探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
翟俊梅 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):58-59
根据非物理专业大学物理课程知识内容、结构体系的调整,结合教学,研究了非物理专业大学物理学课程教学方法改革的问题。指出,大学物理学课程改革的宗旨,是全面实现优化学生知识结构、培养学生能力、提高学生素质的目标。要更新教育观念,实现保证经典物理学知识基础,加强近代物理学知识教学,使基础知识、现代知识与工程技术相结合的教学目标。鼓励与引导学生进行专题研究、撰写论文、书写专题报告,培养学生的综合能力。运用各种现代化教学手段使课堂教学更加生动、形象,运用多功能教室的投影设备,节省板书、板画的时间,解决学时少、教学内容多的矛盾,同时,在一定程度上扩大授课信息量。在成绩考核方面,打破期末考试一次定论的做法,采用平时作业、专题报告或论文、期末考试各占一定比例的方法。 相似文献
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