听课记

曾经听一位名师授课,是一节关于新课程的目标设置与教学的课。 我很佩服。一节课．六十分钟,教师处理了一篇课文——一首很长的现代新诗。课堂上,教师只是亲自把诗歌声情并茂地朗诵了一遍．朗诵到动情处,教师声音哽咽,似乎不能再继续下去．悲伤的颤音从舞台上滑落到大厅里每一个角落。滑人听课教师的耳鼓乃至心田并久久地回荡。     

听课记

一九六一年十二月下旬的一个早晨,我在广东梅县人民小学听过一堂课。这是极平凡的一堂课,但这堂课的景象总是萦绕心头,久久难志,我得写点感想,与同道     

听课记

上期我们转载了《不把语文课上成文学课——〈林教头风雪山神庙〉备课简记》。这期我们又发表《听课记》。目的是希望语文教师和关心语文教学的同志们研究,这类课文到底应该怎样教。我们欢迎大家总结语文教学经验寄来发表。     

听课随感记

下校听推门课。虽叫“推门课”,基层教师还是能有所准备。这我也知道。基层教师的辛苦,只要从基层出来的人,都应该知道,都会深有同感。所以,我时常站在他们的角度思考问题。     

听课四记

<正>一、"至少"是什么意思?听了一节数学课,要解决的问题是这样的:全班23名学生去游玩,每辆车能坐四个人,至少需要几辆车?老师让小孩反复读这个问题,然后问:有不明白的吗?大家都说明白。只有一个小孩问:为什么是"至少需要几辆车"?不是"需要几辆车"?"至少"是什么意思?这时有人替老师回答说:最少。也就是23个人都拉去,     

听课随感记

<正>下校听推门课。虽叫"推门课",基层教师还是能有所准备。这我也知道。基层教师的辛苦,只要从基层出来的人,都应该知道,都会深有同感。所以,我时常站在他们的角度思考问题。但是今天,在一所生源并不太好的学校,听了两节课后,我感到忧郁,并有所感慨:一是为我们教师两年之后初三的困境,     

在美国小学学前班听课记

去年,我带着5岁的孩子然然到美国去探望他的父母。按照美国的制度,5岁就要入学前班,6岁就正式进入,小学一年级。离住家最近的有一所小学,校名是Beujamin Franklin School。暑假前到学校去办理了入学手续,后来学校通知我们,暑假中的某日召开家长会,在家长     

听课十记

听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式 ,是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课 ,并做好听课记录 ,使自己在教学中不断扬其所长 ,避其之短 ,形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此 ,教师听课必须做好如下十记。一记课头 :就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人 (或代表 ) ,记录这些 ,在课后 ,一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣 ;二来便于同他人取得联系 ,听取他人对本节课的具体评价 ,从而检查自己对问题看法的正确性 ,为自…     

神秘的听课人

那天的语文课堂有点特别,因为课堂上多了一个听课人。有人听课其实一点也不奇怪,作为市里的学科带头人,徐老师经常在国内的赛课中获奖,电视台还作过专门报道。这样的老师,有人来听课,真是太普通不过!可是那天的听课人不一般,因为她是一名学生。那是周五的下午,徐老师进教室时与平常颇有些不同,他手上什么也     

实践型课堂结构的运用——听课札记

课堂结构的安排,一定要遵循教学大纲的要求,体现教学目的。根据学生的认识规律,巧妙地使用教材,突破难点,挖掘教材中发展学生智能的因素,合理安教学环节,使学生能在有限的时间内,学到较多的东西。 小学语文课堂结构的类型有:整体型、顺序型、变序型、实践型等。这几种主要课堂结构类型,各有不同的功能,适用于不同类型的课文。现在就实践型课堂结构的运用谈一点体会。 实践型课堂结构适合于二类,三类课文,看图学文、习作例文、渎写例话这几种类型的课文。要求学生把一类课文学到的东西运用于实践,变知识为技能。 我听了四年级一班胡美凤老师讲《我爱故乡的杨梅》,很受启发。她的这节课就突出了实践型课     

听课“十记”

一记课头:记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)。记录这些,在课后一是可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣;二是便于同他人取得联系,听取他人对本节课的具体评价,从而检查自己对问题看     

"教亦多术"在信息技术教育中的应用

<基础教育课程改革纲要(试行>>指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展."     

听课要以人为师

教学是学校的中心工作,课堂教学是基本的教学形式。为了提高教学质量,学校领导和教师,都要经常到课堂相互听果。那如何听好课和评好课呢?我们在教育理论指导下,作了一些探索,并取得了较好的效果。     

“推门听课”碰壁记

我们学校是一所民办学校,是由三十多位教师合伙创办的。学校在短短的四年中得到迅速发展,让股东们感到很有成就感。由于民办学校数量不断增加,本地的教育市场充满了公立学校与公立学校之间、民办学校与民办学校之间、公立学校与民办学校之间     

“推门听课”碰壁记

我们学校是一所民办学校,是由三十多位教师合伙创办的。学校在短短的四年中得到迅速发展,让股东们感到很有成就感。由于民办学校数量不断增加,本地的教育市场充满了公立学校与公立学校之间、民办学校与民办学校之间、公立学校与民办学校之间     

多听课 上好课——听课随感

听课作为校本教研的重头戏,无论是上级业务主管部门,还是学校都对听课做出了具体要求,并且成为了上级和学校检查教师实际工作的必捡内容和教研的重要活动方式。学校一般规定教师每学期听课16节以上,     

听课要听在点子上——叶老听课的启示

老前辈叶圣陶先生不仅从事过十余年的语文教学,而且终身关心着这项事业,经常深入第一线亲自听课评课,比如听了北京市赵老师上的《十六年前的回忆》,并以书信的形式谈了听课意见,给我们以深刻启示。启示之一是听课要充分肯定教者的优点,充满热情地给予鼓励。叶老肯定赵老师上课“讲说不多,随时启发学生思考,评学生之答案,有鼓励,     

运用是为了提升——听课随想（一）

课堂是教学的主阵地,是一切教学改革的出发点和落脚点。这一学期,学校的教学常规管理月正在进行……本人也抽空进行了听课,学习教师的长处,并进行系列反思,记录拙见……