引导毕业生前行的"二、三、四"

“二、三、四”即；二种心态、三种意识、四种能力。这是师范学校毕业生综合素质强弱的具体体现，是学生向教师身份、学习阶段向工作阶段过渡的目标追寻。它包括下述具体内容： 二种心态：即平稳心态和耐受心态。目前来看毕业生有两种情况：一种是有了落脚点，另一种是没有去向。不论哪种情况，都应把握当前的时机，很好地充实自己。有明确工作岗位的毕业生应不辜负自身或他人的选择，在自己的工作岗位上尽心尽责。不知去向的毕业生要面对激烈的人才市场的竞争，竞争就要靠真本领，否则没有出路。所以，毕业生应尽力克制自己，调整好自己的…     

“模、磨、摩”——备课“三字诀”

备课是教师的“家常饭”，教师备课充分与否直接关系到课堂教学效益的高低和学生学习效果的好坏。所以，作为教师不仅要掌握备课的方法与技巧，还要努力提升自己备课的境界。根据自己的教学实践，我认为教师课前备课必须把握“模、磨、摩”三字诀。[第一段]     

提高英语阅读能力的三个着眼点

提高英语阅读能力的三个着眼点兰州教育学院贾中华一、大量阅读逐步提高阅读能力的关键是多读，要广泛大量阅读涉及不同领域的书籍。教师一定要挑选趣味性强、语言浅近的读物让学生自己阅读，以培养学生学习英语的兴趣和信心。并要针对不同年级学生的不同特点，有目的的选...     

语文“三味”:读味、品味、写味

正有幸读到特级教师王崧舟先生的《好课三味》,对他的关于"有语文味是一堂好课的标准之一"深有同感。语文承载的是语言文化,我们要教的就是这个,也就是我们常说的语文味。一篇文章要教出语文味,学生学到什么才是最重要的。初中语文课堂完全可以借鉴王崧舟先生的见解,从"读味""品味""写味"三方面下功夫。下面,笔者联系自己的教学实践谈谈如何走好这三步。一、读味——动情诵读,静心默读我国古代的教育方式以读为主,可以是单纯的朗诵,让学生     

教师要习养三种教育智慧

作为教师,要有教育智慧,以促成学生生发智慧。激发学生运用非智力因素来开启智力因素,帮助学生借助自己的元认知来推进认知活动,引领学生凭借自己的强势智慧来牵引自己的弱势智能,是教师应该习养的三种教育智慧。     

教师的“三抓”与学生的“三要”

1．教师的“三抓”。1．1抓课堂：课堂是教育教学的主战场，谁抓好了课堂，谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求，把学生的权利还给学生，在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师，“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。     

培养学生创新意识三策略

培养学生独立思考和创新意识，是实施素质教育的重要内容。在自然课教学中，我主要采取启发学生思考、指导学习方法、分层教学三个策略。一、启发学生积极思考。从两个方面进行：一是教师设计思考题；二是学生自己独立思考。其中教师设计的思考题要起到导航的作用，要紧扣教学目标、教材内容和学生的心理特点、认知水平。思考题要设在教材的重点、难点、转折点和关键处，使思维活动的过程和掌握教材的过程相辅相成。培养学生独立思考的能力和习惯，是培养学生创新精神的一个重要前提。在教学中，要引导、鼓励、点拨学生的思路，要使学生知道…     

识字、写字教学的“三先”“三后”——低年级识字、写字教学流程研究

<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。它强调字的音、形、义的结合,讲究"字不离词,词不离句"的教学原则,要求运用多种识字教学方法,创设多彩的教学情境,提高识字、写字的教学效率。小学低年级的识字、写字教学,应以学生的学习为主体,以练习为主线,以高效为追求,完成"三先""三后"的流程。一、读音准确——先拼读,后认读拼读带注音的生字,除了教师范读、领读外,更要让学生自己拼读,或当小老师领读。这样更能唤起学生的学习主体意识,调动学生学习的积极性与兴趣,让学生自主识字。     

教学随笔三则

新课标要求教师培养学生的创新能力，强调发现学习，探究学习和研究性学习的方式。数学教师要更新观念，用新的理念指导自己的教学工作，结合教学内容，在课堂教学中创设情境，采用灵活多样的教学方式，最大限度地调动学生的积极性和主动性，对培养学生创造性思维，更好的掌握和利用数学这一工具是非常有效的。下面把自己的教学随笔摘录三篇，与同行共勉。     

提高数学复习质量“一、二、三”

1、转变教师思想观念，落实复习“三主”原则 （1）发挥学生在复习教学过程中的主体作用 毋庸置疑．中考复习的主人翁当然是初三学生。教师实际上是具有引导性、指导性、辅导性的特殊“服务员”。然而现在仍有不少教师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，因此观念转变亟待进行。     

培养健全、独立、发展的人——新课程改革的终极目标

新课程改革是一场深刻的教育变革，涉及课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等一系列变革，其终极目标是培养健全、独立、发展的人。以满足高度发展的时代的需求。要保证这一终极目标的实现，需学校、教师、学生三方的共同努力。本文针对传统教育的弊病，结合教育教学实际，提出了具体的变革措施：学校需转变管理理念。构建“以学生发展为本”的新型管理体系；教师要对知识权威的角色重新定位；学生应重新审视自己，成为独立自主的个体。     

三通道、三时态与课堂教学

三通道、三时态与课堂教学刘北荣课堂教学是学校教学工作的中心环节，学生获取知识、培养能力主要靠课堂。因此，怎样提高数学课堂教学效率，历来是广大教育工作者研究的重大课题。本文拟从怎样灵活运用“三通道”调控课堂“三时态”，提高数学课堂教学效率，谈谈自己的体...     

班主任工作三要点

以自身的人格魅力感染学生。人格魅力就是教师以自己的人格去影响学生时所产生的一种精神力量。一个人格高尚的教师往往容易把教育的期望变成学生的动力，基自身的形象也往往是学生效法的“一面镜子”。因此，一个优秀班主任的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识和风度翩翩的外表，还来自于自身无穷的人格魅力。那么，班主任的人格魅力又从哪里来呢？第一，来自于对党的教育事业的无限忠诚。第二，来自于对每个学生的爱，班主任要把爱的阳光洒向每个学生的心田。第三，来自于淡泊名利、无私奉献的品格。一个班主任如果金钱至上，浑身沾满铜臭，那…     

德育要从三处以身示教

教育部长周济曾说：“青少年学生思想道德建设要出实招．硬招．高招，要切实把德育放在首位，要带着一种爱、一种情来做德育工作．真心实意地把青少年一代培养好。”如何用自己高尚的师德行为去熏陶感染和引导学生．促使他们养成良好的道德习惯．形成健全的人格和忧秀品质呢？要从三处以身示教。     

浅析如何从观察、感受、思考三个方面提高小学生习作水平

国家语文课程标准从观察、感受、思考三个方面对小学生写话、习作提出了明确的阶段性目标：第一学段要求学生产生兴趣．能够在写话中写出自己想说的话,想描绘的事物以及自己对周围事物的认识和感想。第二学段就是要培养学生的观察能力．引导学生留心观察周围事物,并且能够表达,     

浅谈外语教学中的“三S”心理控制法

“三s”心理控制法，指通过控制学生的惊奇（Surprise）、悬念（Suspension）、满足（Satisfaction）这三种常见的心理状态来驾驭学生的情感，达到教学目的。应用该教学方法是对学生的情感施加影响，通过这种影响来使教学活动尽可能地取得最大的教学效果。“三S”教法虽是对学生的心理控制，但在整个教学活动中，老师只起到导向作用，学生仍然是教学活动的主体，学生通过教师的导向（引一启一点）以自己的方法把知识系统地组织起来，使之成为自己的知识。     

“一、二、三教学体制”质疑

编辑同志：贵刊’９４第１０期所载《对一、二、三教学体制的探讨》一文，笔者倍感兴趣。该文将职业学校的“一、二、三教学体制提出第一学年文化课、理论课、技能课的比例是６：３：１；第二学年是２：５：３；第三学年是１：１：８。显然前两年过于偏重文化、理论课，第三年重技能又忽视文化、理论课。这样设置，恐怕对大多数职业学校（尤其是目前农村职业学校）收效不佳，甚至会适得其反。首先，就生源特点来说，职业学校的学生，大都来自初、高中毕业的学生。他们到职业学校是要学技术，将来能顶用。所以，学生一进校就急切希望学到回去…     

一趣、二小、三近、四实——农村小学综合实践活动选题思考

一、趣：尊重学生的兴趣爱好 兴趣是最好的老师，要把实践活动搞得有声有色，圆满成功，就得让学生按照自己的兴趣爱好选择课题，确定方向．积极深入探究。教师不能越俎代庖．干涉学生选题。学生只有对某个问题产生浓厚兴趣和探究欲望。才会产生进一步学习和探究的动力。     

当前课改强调的三种学习方式及其关系

自主学习、合作学习、研究性学习是当前新课程改革强调的三种学习方式，也是当今世界学习研究的重要主题。倡行这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生自主、协作、创新意识以及实践能力的发展。本文结合国内外的近期有关研究，就上述三种学习方式及其关系作一简要介绍和分析，以期能够对广大基层教育者有所启示。一、自主学习我国学者一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安…     

开辟高校校园文化建设的第三渠道

高校校园文化建设应开辟第三条以教师为主导，以学生为主体的，根植于学生课堂专业学习基础上的第三渠道。开展富于创新活动的自发式的青年教师系列讲座，让学生根据自己的兴趣、专长自由参与活动，这应该成为高校校园文化建设第三渠道的主要内容。