苏州蓝缨学校学前教育中心

苏州蓝缨学校学前教育中心由江苏省幼儿教育特级教师王承茜领衔创办。中心占地40亩,设有独立的多功能活动室、蒙氏操作室、感统训练室、美术室、琴棋室、图书     

俄罗斯:莫斯科将出现新型学前教育中心

据俄罗斯普通教育网2011年3月10日报道,莫斯科教育厅网站上公布了一则莫斯科市政府的决议方案。其内容是,莫斯科市政府计划在首都创建新型的学前教育中心,以发掘和培养儿童     

同盟会创建民国的革命方略

百年前,中国近代第一个资产阶级革命政党——中国同盟会,在孙中山、黄兴主持下,为实现“建立民国”纲领,制定了《革命方略》,规定了武装反清夺权、创建民国的总方针与政策、民国的国家制度、法律制度、财政制度与对外宣言。它既是成功创建民国的战略指导思想,也是民国民主与法制建设的基本方针。     

关于幼师生与学前双语教育的调查报告

为了更加有针对性地进行学前双语师资培训,我们需要更多地了解幼师生,了解幼师生对学前双语教育抱有什么态度,她们对学前双语教育了解的程度如何,有多少人了解以及她们愿不愿意从事学前双语教育等.调查结果表明幼师生已经广泛地接触学前双语教育,并对此有着较为理性的认识,而且大多数幼师生愿意从事学前双语教育,这就给我们的学前双语教育师资培训提供了良好的基础和人才储备.因此我们有理由对学前双语教育抱有信心.     

中国高校创业教育中心构建学习型组织初探

学习型组织理论是由彼得·圣吉提出的一种新型的管理理论。学习型组织特征在于既支持个人的发展,注重个人的价值,也强调团队合作的力量。从创造性的个体到创造性的团队,最终造就一个生命力顽强的创造性的组织。文章分别从创造性的个体、创造性的团队以及创造性的组织三个角度提出了学习型组织应具有的八大特征。根据这些特征,进一步提出中国高校创业教育中心构建学习型组织可以分为个体、团队、组织以及组织间这四个阶段。     

工程教育中心何以推动科教融合——荷兰4TU工程教育中心的探索性单案例研究

工程教育中心作为建立在大学或研究机构中的跨学科交叉合作平台,是连接科学研究与教育实践的纽带,在高质量工程人才培养中发挥着重要作用。荷兰4TU工程教育中心利用4所顶尖理工大学在工程学科和教育领域的独特优势,积极与研发单位、教育单位、企业部门合作,通过将前沿科学研究彻底融入工程课程设计、教学模式等多个方面,形成了独具一格的科教融合工程人才培养模式。文章从战略目标、组织架构、运行机制、质量保障4个维度详实分析了4TU工程教育中心推动科教融合的内在机制,总结归纳其在主题项目设置、教育共同体形成、课程体系迭代、创新网络构建、内外部质量保障等方面的核心特征,期望对我国科教融合的工程教育改革与建设有所启示。     

总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地，现隶属于装备指挥技术学院，为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员，多次出席国际继续工程教育大会，并与国内外继续教育组织，机构保持密切联系。     

中国人民解放军总装备部继续教育中心

总装备部继续教育中心是总装备部专门从事继续教育的基地,现隶属于装备指挥技术学院．为中国继续工程教育协会、国际继续工程教育协会、北京市继续教育协会团体会员．多次出席国际继续工程教育大会．并与国内外继续教育组织保持密切联系。     

幼专大学生思想政治状况调查——来自一所幼专高校的调查分析

本文主要就幼专大学生政治参与情况、价值观现状、对未来职业发展的态度和认识、大学生信息渠道的获得和课余关注四个方面进行调查分析,对幼专类高校创新教育机制,加强人文教育,加强幼专生自我成长和理想信念教育提出思考。     

学前儿童艺术教育的发展路径探析

改革开放以来,我国学前儿童艺术教育的发展路径主要有两种,即内源性的路径与外源性的路径。学前儿童艺术教育的发展与变革,既立足于中华民族传统艺术教育思想的精髓,又获益于国外先进艺术教育理念与实践的引进。展望未来,学前儿童艺术教育的发展应整合外源性与内源性的路径,充分汲取与利用各种优秀艺术教育思想,既扎根于民族文化传统,又面...     

从我国学前儿童德育问题再谈洛克德育思想

洛克倡导教育对人的作用,提出了对儿童进行德、智、体等全面的教育,其中他非常重视德育。洛克主张尽早对儿童进行德育,在实践中培养儿童的道德,学前儿童德行培养的内容包括羞耻心、是非观、礼仪以及分享行为的养成等方面。教育者应采用榜样、说服、奖励以及惩罚等方法施教。在当今转型社会中,学前儿童德育受忽视的情况下,洛克的德育思想无疑具有重要的启示和借鉴作用。     

开拓创新的齐鲁师范学院继续教育中心

为满足个人多样化的学习和发展需求,培养社会经济发展需要的高素质应用型人才,齐鲁师范学院继续教育中心（以下简称中心）始终站在促进全省成人高等教育发展的高度,统一思想,提高认识,充分把握做好此项工作的政策性、原则性和重要性,切实增强做好成人教育工作的责任心和使命感。     

孙中山的革命思想与中国国情

孙中山一生倡导和实践民族、政治和社会三大革命。孙中山的革命思想始终立足于近代中国的社会实际状况。其民族革命由最初狭义的反满发展到反清革命和反对帝国主义、争取民族独立。其政治革命是主张“破”与“立”的结合,提出了“权能分开论”,本文对此作出新解。关于孙中山中国式社会革命的措施,如“平均地权”、“节制资本”,“举政治革命与社会革命毕其功于一役”等,本文亦有新的看法。孙中山的社会主义思想可称为民主主义的社会主义。     

学前儿童篮球启蒙训练初探

本文从抓好儿童基础,提高基础水平的观点出发,阐述了学前儿童篮球启蒙训练设计的基本思想、内容重点和教学训练特点,为发展我国学前儿童篮球启蒙训练提供参考。     

云南边疆民族地区Y校高职学前教育专业《学前儿童文学》课程思政现状研究

云南边疆民族地区具有特殊地域性和民族性,在课程思政方面同样呈现出独特性,从“三全育人”的角度落实思政教育,通过专业课程加强思想教育,引导学生树立正确的三观。通过对云南Y校学前教育专业166名学生进行问卷调查,结果显示：学生对《学前儿童文学》课程思政观念认知程度较高、满意度一般、评教结果有待提高;从教学内容来看,思政内容融入不足、教学方式单一、教师认知不到位、讲授水平有限。据此,提出加强思政理论学习、优化课程思政内容、创新课程思政教学过程、落实课程思政目标、加强课程思政考核等建议,以期为云南边疆民族地区课程思政发展提供参考。     

高职（幼专）学前教育职业化培养课程教学设计--以《学前儿童心理学》为例

高等职业教育的培养目标直接影响着高等职业发展的导向和具体培养方向。随着高等职业教育的迅速发展,具备实践经验和实务能力的职业化培养模式是目前高等职业教育的必然趋势。本文试结合学前教育专业对专业人才培养方案标准和实际教学经验,紧扣职业化发展目标,面向幼儿园实践和职业教育培养目标,从教学特点和基本任务、教学原则设计、教学模式设计、教学方法设计、教学评价方法设计等五个方面初步建构学前教育岗位专业课程体系。     

不同小麦品种幼胚脱分化特性的研究

以四个小麦品种的幼胚为外植体,通过脱分化培养,研究了影响小麦幼胚愈伤组织诱导的因素.结果表明：小麦幼胚的出愈率在品种间和培养基间差异均不明显;但胚性愈伤组织诱导率和形成量、以及绿色芽点的发生率和产生数却存在基因型效应,同时也受培养基组成的影响;培养基中添加0.5mg/L的ABA不利于胚性愈伤组织的诱导,培养基中添加0.5mg/L KT和低浓度的2,4-D却有利于胚性愈伤组织的形成.     

对升格幼专教育实践组织形式的回顾及简评

通过阅读中等幼儿师范学校教学方案,回顾教育实践组织形式,从学与用的价值认识中,分辨专业思想的发展,分析教育实践的技能准备条件,可以明确教育实践的组织形式在高职高专教学中的转变,从比较中找出实践教学的基本成分。     

玉米幼胚培养及其影响因素的研究

选取１０个不同的玉米品种于大田栽种并自花授粉，采其授粉后１４～２４ｄ的幼胚进行培养，筛选出了５个较易诱导体胚而再生植株的品种．在影响玉米幼胚培养的许多重要因素中，如２，４－Ｄ，ＫＴ，ＮＡＡ，６－ＢＡ，ＺＴ，ＺｉＰ，Ａｇ＋，水解酪蛋白，琼脂糖，脯氨酸和谷氨酰胺等，２，４－Ｄ和Ａｇ＋是最关键的因子．以华农超甜４２号玉米幼胚为材料进行培养时，２，４－Ｄ１５ｍｇ／Ｌ与Ａｇ＋１０ｍｇ／Ｌ浓度下的ＭＳ培养基（再结合其它因子的适当组合）比较易于诱导出胚性愈伤组织，从而有利于其植株再生．以琼脂糖代替琼脂粉对体胚诱导也有较好效果．本文还对玉米幼胚培养中出现的一些现象进行了探讨     

中国科协继续教育中心 清华大学继续教育学院 总装备部继续教育中心 联合国教科文组织继续工程教育中国教席第十四届“21世纪继续教育论坛”征文通知

正由中国科协继续教育中心、清华大学继续教育学院、总装备部继续教育中心和联合国教科文组织继续工程教育中国教席联合发起的第十四届"21世纪继续教育论坛"拟定于2014年9月中旬在宁夏回族自治区银川市召开。现将有关事项通知如下:一、论坛主题:继续教育在创新驱动发展中的作用科协分论坛主题:继续教育在有序承接政府转移职能中的作用高校分论坛主题:继续教育转型与模式创新军队分论坛主题:强军实践与军事职业教育模式创新二、论坛时间:2014年9月中旬三、论坛地点:宁夏回族自治区银川市四、论坛组织机构: