“生本课堂”教学浅谈

生本教育强调教育与学生内部自然的联接,认为学生是教学的重要资源,教师的意志并不等于学生的意志;指出教育要一切为了学生、高度尊重学生,全面依靠学生身心发展的规律进行;指出教育既要适应社会发展对人的需要,也要满足个体自身发展的需要;强调小立课程大作功夫、先试后学、先做后学、以学定教、不教而教,指出了实践的重要意义。生本教育的这些主张给生本的课堂研究奠定了坚实的理论基础。     

浅谈语文教学中的“留白效应”

所谓“留白”,在中国山水画中则是通过留白使画面虚实结合产生“无画处皆成妙境”的效果,这种技巧的使用给人留下了无限的遐想空间,可谓“水到渠成”。在课堂教学过程中,由于教师包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,反而得不到预期的效果。我们的课堂教学亦可在细针密线,鞭辟入理的同时,给学生留点回味思考的余地,这就是课堂教学中的“留白”。     

浅谈语文教学过程中的“感知”

为了提高阅读效果,通过学生自主感知和老师引导感知的形式,运用默读、品读、朗读、听录音、看图片、观看影视剧等方式,强化感知,熟悉了解文本,以期取得好的教学效果。     

浅谈语文教学中的“导学法”

在由应试教育向素质教育转轨的今天,作为一名中学语文教师,虽应根据不同的教材,不同层次的学生,不同的教学环境去选择不同的教学方法,但通过二十多年的教学实践,我深深地体会到,在中学语文教学中,运用导学法是一种比较先进的教学方法。     

浅谈语文教学中“科学素养”的培养

新的《语文课程标准》提出“了科学素养”的概念,其内涵在于培养学生的科学精神,提高学生的科学素养。现在的语文教学,更多的是重视学生人文精神的培养,较为忽视学生科学素养的培育。其实,在我们的思维里有“了科学”这一概念的时候,再去看语文教学,应该“说科学”无处不在。语文教学与科学素养培养之间的关系,主要表现在:培养学生尊重客观规律和客观事实的科学思想;培养学生实事求是、辨证思维的思想方法;培养学生的创新思想和创新精神;培养学生相信自己的主观能动作用和勇于怀疑的严谨、求实的科学态度;培养学生的时间观念和效率观念,以及…     

浅谈小学语文教学中的“四开放”

一、开放学生的眼睛,提供观察的机会培养学生敏锐、细致、全面、准确的观察能力,使他们能够多角度地观察事物,善于抓住事物的本质特征,这是培养创新能力的一个重要方面,科学史证明,观察是一切科学成就的发端,著名俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭就是“观察,观察,再观察”。因此,教师在小语教学中必须开放学生的眼睛,提供观察机会,培养学生的观察能力。(一)观察自然。结合作文、阅读教学,教师要带领学生到大自然中去学习语文,去增长见识。学生亲自参与,耳闻目睹,感受大自然的气息,领略大自然的无限风光,体验置身其间的无限乐趣,陶冶高尚情操。(…     

浅谈“语文综合实践活动”在中职语文教学中的作用

针对"语文综合实践活动"在中职语文教学中的作用展开论述。     

浅谈语文教学中“低碳”意识的培养

我国今后要向低碳社会转化,实现社会可持续发展。而我们的教学和日常生活的每个细节,都与低碳（降低二氧化碳排放量）有着密切的关系。因此,我认为在语文教学中可尝试从挖掘教材、巧设练习、参与实践三个方面来努力,从而增强对学生低碳意识的培养,树立＂保护地球,从我做起,从小事做起＂的观念,养成良好的环保习惯,推进低碳社会发展。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读，从作文中学习作文。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读,从作文中学习作文.     

浅谈语文教材中“爱情作品”的教学

现行高中语文教材中,爱情作品占有相当的比重,它主要根据当代学生内心发展教育的需要而设置,符合新课程理念.教材中的婚恋作品,与其他优秀作品一样,是“人生活中的教科书”.是陶冶情趣、美化心灵的灵丹妙药,对塑造真、美、善的人格具有重大作用,也同样承担着育人的重要作用.因此,教师要正确利用教材来培养学生树立良好的爱情观和高尚的人格.让学生用正确的价值观去看待这些作品.     

浅谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

小学低年级的学生认识的字比较少,在阅读过程中就会比较费劲,而绘本正好可以弥补低年级的小学生们识字不全的问题.小学低年级的学生们最大的特点就是对于一些色彩鲜明的事物比较好奇,会根据绘本中的图片产生丰富的想象力和创造力,在一定程度上能够提升小学低年级的学生们对于语文学习的积极性.在小学低年级语文教学过程中,绘本凭借自身的特...     

语文教学浅谈

语文课应是潜移默化的思想教育,教给学生做人的道理,从而实现育人功能;语文课的课堂语言要有文采性,要让学生在文学王国里畅想和遨游,从中领略知识;语文课还应深入浅出和板书设计.     

语文教学浅谈

语文课应是潜移默化的思想教育，教给学生做人的道理，从而实现育人功能；语文课的课堂语言要有文采性，要让学生在文学王国里畅想和遨游，从中领略知识；语文课还应深入浅出和板书设计。     

“本三”数控技术教学方法浅谈

针对数控技术课程内容丰富、学时少及理论性和实践性较强的特点,本文讲述了如何根据＂本三＂学生的特点以及培养方案把该课程讲好,并浅谈了自己的教学方法,该方法在实践中取得了良好的效果。     

浅谈“语文新课程改革”

“捧着一颗心来,不带半根草去”。教育,是一项高尚而真诚的事业。回顾这五年的课改历程．深刻地体验到新课改带来的震撼和改变。崭新的教学理念深深地烙印在我的心间。“一勺励清心,酌水犹含传道想,半生盟素志,听泉我爱解惑忙。”五年的课改,是一项艰苦的工作,凝聚着全国无数教育教学工作者默默的探索和付出;     

浅谈“生本教育”理念下的小学信息技术教学

当前,小学信息技术课堂大多还没有走出"教师讲解演示,学生仿照练习"的模式。这样的教学不能激发学生的创新能力,更不能培养学生的自主学习能力。把"生本教育"的理念运用到信息技术教学当中,能提高学生的自主学习能力,使学生的素质和素养并举。     

语文教学如何“活”

语文是一门帮助人们认识世界、了解人生、丰富情感、激活思想的学科。教“活”语文课,让每一节课充分体现语文的特点,让学生在艺术的享受中潜移默化地接受知识、提高能力、陶冶情操、涵养品格,应当是语文教师追求的一个较高境界、探究的一个重要课题。     

语文教学善用“赏识”

教育对孩子发展起到至关重要的作用,语文学科是孩子最早接触的学科,对孩子的成长、成才更是意义重大。每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。在教学活动中,保护孩子的积极性是开发孩子无限潜能的金钥匙,在教学中善用“赏识”肯定孩子,让孩子充满自信和正能量。     

语文教学中的“加减法”

课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,这早已成为大家的共识。教师的主导作用主要体现在导向、导读、导思、导疑、导练等方面;而学生的主体作用则主要表现在学习过程中学生的主动性、能动性和创造性上。