魅力无穷，精彩无限——谈谈交互式电子白板与小学语文教学

一、电子白板,丰富了教材 《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教材,不仅仅包括教科书,还包括其他教学资源。而交互式电子白板是其中的佼佼者,它可以整合教育教学资源,是一个内容庞大的多媒体资源库,也可以为师生学习语文创设生动的情境。     

浅谈语文教学中怎样激发学生的学习兴趣

语文教育作为整个教育的一个重要组成部分,是学习的主要手段和工具,因此抓好语文教育是促进我国教育事业的关键。结合实际,针对语文教学中怎样激发学生的学习兴趣进行了论述。     

生动有趣,低年级小语教学的“金钥匙”——以《小松鼠找花生果》为例

课堂教学活动也要讲究＂绩效比＂,通俗地说,就是在课堂上以最少的投入产出最大的效益,也即是教师在遵循教学活动规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能多的教学效果。追求有效的课堂教学是每个教师的理想,特别是对于低年级老师来说,由于受学生的年龄和身心发展等条件的影响,则更是一种挑战。笔者以为,     

语文教学如何激发学生的学习兴趣

在教学中,语文是一门常规学科．也是一门重要的基础学科。学生从小学阶段就开始了对语文知识的学习．但是从学生语文学习的效果来看,还是存在很多问题的。     

以“读”现本色以“写”固本色——《小松鼠找花生果》的教学评析

参加盐城市教科院举办的以“关注常态课堂,聚焦有效教学”为主题的课堂展评活动。张丽莉老师执教的《小松鼠找花生果》一课,让我感受到孩子的“童真”,感受到老师的“童心”,一切是那么的自然天成,一点不做作,更显语文教学的本色,     

架起语文学习的彩桥--关于电视节目与语文学习的指导

目前,收看电视节目是农村小学生课外了解外面的世界和获取知识的重要渠道,因此要引导学生有选择、有计划地收看电视节目,并有效地吸收运用,使之服务于语文学习。     

以“读”现本色 以“写”固本色——《小松鼠找花生果》的教学评析

参加盐城市教科院举办的以＂关注常态课堂,聚焦有效教学＂为主题的课堂展评活动。张丽莉老师执教的《小松鼠找花生果》一课,让我感受到孩子的＂童真＂,感受到老师的＂童心＂,一切是那么的自然天成,一点不做作,更显语文教学的本色。     

交互式电子白板与小学语文识字教学的有效整合

随着现代信息技术的快速发展,交互式电子白板与课堂教学的联系变得越来越密切。以此为分析对象,通过介绍电子白板的彩笔批注、拖拽引线、转盘拼制、巧用擦除等各项功能,以便更好地促使小学语文教学迈上一个新台阶。     

享受语文学习的快乐——语文综合性学习的探索与实践

课标强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”那么,如何做好语文综合性学习的选题与设计呢？     

我的语文学习与教学面面观

本人接受了十几年的语文学习,走上讲坛后,担任乡村初中语文教学已经二十多年了。本人觉得,教师这份职业光荣,语文教学任务艰巨,但语文学习始终不能放松!以下,我把本人十几年的语文学习体验和二十几年的语文教学感受写出来,以飨读者,与同仁们商榷。     

《一夜的工作》教学反思

随着新课程标准的实施,教师的教学理念、教学方式和教学内容都发生了相应的改变,但这种改变或许有些只是停留在表面,或许有些还有作秀的成分。新课程标准实施得成功与否很大程度上取决于教师对教学活动的反思质量,因此,本文主要阐述了《一夜的工作》的教学反思,总结了教学中的经验教训,以为语文教师提供一些参考,并引起教师对教学反思的重视。     

重视课堂教学反思，提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索

教学反思有助于全面推进教学改革,促进教师的专业成长,为学生的知识学习和社会实践助力。教师需要意识到教学反思的必要性和迫切性,将其作为教学改革中的一部分,理顺自身的教学思路,在不断反思以及总结的过程中探索全新的教学路径,进一步提升课堂教学质量。在小学语文教学改革的过程中,学科教学反思被反复提起,语文教师需要深入了解教学反思的具体内容,坚持与时俱进,具体问题具体分析,借助教学反思提升课堂教学质量;为学生的语文学习营造良好的外部空间和环境,让学生也能够主动向教师看齐,学会自主反思以及总结巩固。     

对话理论应用于语文教学的反思

语文生活,其本质内涵是由语文学习的材料性质所决定的。语文教学的开放性、实践性、创造性及个性化能够使学生的独特体验得到尊重,从而帮助学生实现自身     

小学语文的教学设计与反思

随着我国素质教育的发展,对小学语文教学提出了更高的要求,教师在教学过程中必须结合学生的实际情况,创新教学模式,肯定学生的主体地位,从而培养学生的语文素养,最终为小学生全面发展奠定坚实的基础。基于上述背景,对小学语文的教学设计与反思进行了探讨。     

小学语文《水》教学设计及反思

《水》是苏教版小学语文第十册中的一篇课文,课文背景是从前一个缺水的偏僻村庄,家家户户建有水窖。作者马朝虎回忆了儿时洗澡的不易。下雨时,用雨水洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的珍贵。     

在语文教学中激发学生的学习兴趣

激发语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,这是每一个语文教师的心愿。然而,大多数教师面对的现实却并非如此。老师教得不好,课堂上枯燥乏味,实质上就是教师没有调动起学生学习的积极性和主动性,没有激发出学习兴趣,结果如古人所说＂教人未见意趣,必不乐学。＂     

趣味教学,情景再现——以《小松鼠找花生》为例,展示课本情景剧对听障儿童语文学习的帮助

小学语文课堂的改革越发被广大师生所重视,特别是有关特殊教育这一块,更是其中不容忽视的重点问题。对于听障儿童的小学语文教学,要跟上时代的步伐,区别于传统教学内容和教学策略进行相应的改革,实施趣味教学,激发听障儿童的语文学习兴趣。尽可能让听障儿童在小学语文教学中得到有效的帮助,使得其在往后社会生活当中所进行的各项活动能够不被限制和影响。主要从趣味教学和情景再现的方式入手,以《小松鼠找花生》为例,展示课本情景剧对听障儿童语文学习的帮助。     

论语文教育的社会化与语文教学、语文学习的个性化

当今的语文教学改革中,人们已从过去单纯强调语文教育的社会性而逐渐认识到语文教育与语文学习的个性化作用,并且有向语文学习主体绝对化的倾向。这种从一个极端走向另一个极端的做法,对语文教育的良性发展是十分不利的。本文针对语文教育的社会化、语文教学的个性化及语文学习的个性化诸因素,提出了如何处理好语文教育、语文教学、语文学习三者之间关系的方法,并进而指出了正确处理三者之间关系的重要意义。     

语文合作学习的问题反思与发展趋势

新课程改革提倡构建一种自主、合作、探究的新型学习模式,这符合学生的学习特点和内在需求。而合作型学习模式凭借其独特的理论和实践价值,也逐渐走进小学语文课堂中。小学语文合作学习中学生参与度、学习内容、小组协调性方面的内容仍值得反思,教师应把握语文合作学习的趋势,合理调控引导,精选合作内容,促进语文教学长足发展。