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我做小学教师不知不觉已十五个年头了。每一学期里我都担任十个班级左右的音乐课。而每个班级里能让我熟悉且多年以后不容易忘记的学生有两种:一是音乐素质好的学生;二是调皮的学生。尤其是那些调皮的孩子,他们思维活跃、爱说、爱闹、爱插嘴,常常在课堂上有意想不到的表现,也常常让我又是生气又是好笑。 相似文献
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吴亚琼 《北京教育(高教版)》2009,(1):50-51
在任何一个班集体里,都有爱举手发言的学生,也都有不爱举手发言的学生。于是,那些爱举手的就得到了很多发言的机会,而不爱举手的则常常被教师忽略。针对这一现象,在课堂教学实践中,我尝试新的问答方式,这种方式,被学生调皮地称为——我的地盘我做主。 相似文献
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木雨 《聪明泉(少儿版)》2005,(2)
在一位老师的身上,我感受到宽厚的力量。我读初中时,我们学校有一位很优秀的唐老师,她的名气很大,据很多人传说,无论多调皮的学生,到了她任班主任的班级,经她耐心和细心的教育,渐渐都会变得爱学习、守纪律。不少调皮孩子的家长就 相似文献
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我的家庭是快乐幸福的,勤劳的妈妈、能干的爸爸、慈祥的奶奶、幽默的爷爷,还有我这个调皮的“小精灵”。尤其是爷爷,虽然已年过六旬,但依然爱玩,爱逗大家笑,十足一个“老顽童”。 相似文献
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卢丽珠 《学生之友(小学版)》2003,(4)
我爱春雨,因为它迷人而又可爱,我爱春雨,因为它奇妙而又温存。雨来临了,它们像千万个调皮的小朋友,手牵着手,肩挨着肩,玩闹着、赛跑着;它们像千万颗漂亮的珍珠,那么晶莹、那么玲珑,荡落在山腰,荡落 相似文献