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九年义务教育五年制小学语文第十册《詹天佑》的一个教学片段为：师：同学们，通过自读课文和查阅相关资料，你读懂了什么？有没有疑难？（学生纷纷举手，谈论自己自读的收获）生：我知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：这篇课文主要讲詹天佑主持修筑京张铁路的事。生：课文具体讲述了詹天佑主持修筑京张铁路的过程，包括勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路等三方面内容。师：知道得真多。那有没有疑难问题？生：我觉得这篇文章的第二、第三自然段是多余的，应删去。因为这两段没有写詹天佑，就是没围绕主题写。师：请大家读一读、… 相似文献
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我对《詹天佑》一课中心思想的思考江苏徐其美在几天内，我连续听了几位老师讲读《詹天佑》一课。他们引导学生理解课文，总结时都作这样的归纳：课文写詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，表现了他的爱国精神和杰出才能。即：詹天佑毅然接受任务；在勘测线路的过程中“遇到困... 相似文献
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片断 （《詹天佑》一课教学将结束时） 师：你们没有问题了？我突然对中一句话有想法。你们看这句：“1905年，清政府任命詹云佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。”詹天佑是被“任命”的。皇上的旨意，谁敢不从？说不定詹天佑是被逼着走马上任的，这怎么能说他是个爱国的工程师呢？ 相似文献
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今天上午第二节课是语文课。课堂上，我和同学们一道研读《詹天佑》。30多分钟不知不觉就过去了，距离下课只有七八分钟了，大多数学生已经被詹天佑的伟大人格所打动，于是我引导他们：“同学们，《詹天佑》这篇课文就读到这儿，请在詹天佑爷爷的画像下面工工整整地写上你此时最想说的话。” 相似文献
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神光所聚统率全篇──《詹天佑》教学建议萝北县奋斗乡中心校马传玉语文大纲指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。”《詹天佑》就是一篇进行爱国主义教育的好范文。课文首句，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，开宗明义，揭示主旨。他的爱国... 相似文献
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《詹天佑》一课,让学生体会詹天佑的爱国精神和创造性工作是教学重点。课堂上,我启发学生：詹天佑设计了“中部凿井法”和“人”字形线路,他为什么能想出别人想不出的方法？他的动力来自哪里？许多学生说：“来自他的爱国心。”突然一个声音不紧不慢地飘出：“因为有奖金。” 相似文献
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教材简析
六年级上册第二单元教材是围绕“祖国在我心中”这一专题编写的。本组教材包括四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。 相似文献
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在教学《詹天佑》一文时，一个随机的拓展练习场面令我非常难忘。詹天佑在主持修筑京张铁路时遇到了勘测上的困难，为解决这一问题詹天佑是怎么想的甲学生找到了这句话：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”我先引读后，再让学生自由读，然后学生谈了自己对句子的理解，他们从正反两个方面真正理解了这句话。借此机会，我灵机一动，随即把学生的思路引向生活，让学生仿照这样的句式，说说生活中自己的第一次。 相似文献
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一、案例描述
冲突一：要不要“上”
2009年11月，我在市级比赛课中抽签抽到执教《詹天佑》一课。这篇课文中有一段是介绍詹天佑如何让“火车爬上陡坡”的内容。在解读文本时，校长张人利就提出这可能成为学生学习的一个难点。果然，在试教的过程中，我们发现大多数学生对“人字形线路”有困惑：这个人字形线路究竟是怎么设计的？ 相似文献
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一、教学难点及分析《詹天佑》这篇课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的经过,有力地回击了帝国主义者对中国的藐视,突出了詹天佑的“杰出”和“爱国”,赞扬了中国人民的智慧和力量。要让学生深刻领会詹天佑的“杰出”和“爱国”,这无疑是教学中的一大难点。 相似文献
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《詹天佑》一文重点讲述了詹天佑采用“两端凿进法”、“中部凿井法”开凿了居庸关、八达岭隧道及在青龙桥附近设计“人”字形线路的事 ,表明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。在教学这一重点段时 ,我先让学生分组讨论学习 ,并动手画开凿隧道的简易图及“人”字形线路图 ,然后创设情境 ,让三位同学先后扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的工程设计方案。下面是第二位“詹天佑”向“工程人员”解说开凿八达岭隧道工程设计方案的片断。第一位与第三位的解说略。 “詹天佑” :(走上讲台 ,面向大家 )诸位好 !大家辛苦了(作拱手状 ) !前面… 相似文献
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2009年3月26日，第八届中国土木工程詹天佑奖颁奖典礼即将在充满现代设计艺术风格的国家大剧院举行。届时，这一中国土木工程界的最高奖也将迎来10岁生日。10年来，詹天佑奖通过不断自我完善，进一步凸显了其创新性、先进性与权威性的特点，在土木工程领域已经树立了自己的品牌和地位。詹天佑奖的创新性体现在保证获奖工程在规划、勘察、设计、施工和管理等技术方面所具有的显著创造性和高科技含量；其先进性体现在评奖项目反映了当今我国同类工程中的最高水平；其权威性体现在中国土木工程学会与国家政府主管部门之间的协同推荐与遴选。 相似文献
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儒学的特质和基本精神 总被引：2，自引：0，他引：2
汤一介 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(1):1-7
中国儒学，以“六经”、“四书”等十三经为主要经典，其化思想体系主要包括：人主义；道德主义；传统主义。“天人合一”、“中庸”、“有为”是中国儒学的基本精神和品质。 相似文献
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五年制小学语文第十册第 21课《詹天佑》是一篇讲读课文。按着作者的思路深入理解课文，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，是本课的教学重点。课文中提到的“中部凿井法”和“人”字形线路，是学生理解的难点。为突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，培养学生思维能力，提出以下教学建议。 一、揭题导入，激发兴趣 揭题方法多种多样，本课可运用投影或多媒体，出示詹天佑图像，简要介绍詹天佑的事迹等等，激发起学生的学习兴趣。 二、教给方法，引导思考 检查预习情况时，对学生的要求不要过高，圈圈画画… 相似文献
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蔡方鹿 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(2):28-32
本文指出，程朱经学教育思想对中国教育的发展产生了重要影响，其内涵包括：罢去词赋文章之学，突出经学教育之宋学时代精神的重要性；“四书”教育；“六经”教育。其特点主要表现在：重视“四书”义理之学的教育；经学教育与理学教育相结合。并论述了程朱经学教育思想的影响。 相似文献
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[教学实录]《詹天佑》第六自然段的教学片段:师:请同学们细心地读读课文的第六自然段,想想并说说詹天佑为什么要设计“人”字形线路,结果怎样。(学生默读思考。)生:因为青龙桥附近的坡度特别大,所以詹天佑设计了“人”字形线路,结果火车上山就容易多了。生:因为火车很难爬上青龙桥附近的陡坡,所以詹天佑设计了“人”字形线路,使火车上山容易多了。生:詹天佑之所以设计“人”字形线路,是为了让火车能轻松地爬上青龙桥附近的陡坡。师:大家很好地理解了课文内容,而且能用自己的话来回答问题。詹天佑是怎样设计“人”字形线路的呢?请找出有关句… 相似文献