薄弱学校出路的探究

本文以义务教育阶段为例,在参阅了大量文献资料的基础上,对薄弱学校的出路进行了理性的思考。尤其是对长期困扰薄弱学校的经费、师资、领导班子、生源等方面进行了实证分析,并提出相应的对策。     

薄弱学校出路的探究

本文以义务教育阶段为例,在参阅了大量文献资料的基础上,对薄弱学校的出路进行了理性的思考.尤其是对长期困扰薄弱学校的经费、师资、领导班子、生源等方面进行了实证分析,并提出相应的对策.     

摆脱困境的出路

建立公有制基础上的自由企业制度;正确选择非均衡条件下的市场机制模式;弱化地方政府的经济职能,形成适应经济区划的区域性市场与全国统一市场相结合的市场模式;积极推进政治体制改革;重视经济理论的创新。     

从择校现象看政策对薄弱学校摆脱困境的助力

近些年来,绥化市择校之风盛行,片面追求上重点的现象愈演愈烈,导致一些学校生源减少、师资流失,使得薄弱学校雪上加霜,更加薄弱。择校成为薄弱学校走出困境的严重障碍。各级政府从政策导向和财     

关于农村中学出路的思考——农村学校摆脱困境设想

全国农村中学除了发达地区的一些学校情况较好外,其余皆是境遇不佳,有些甚至只等关门散摊,另寻出路了。怎样为农村中学寻找一条摆脱当前困境的路子,是一个值得思考的问题。 一、农村中学的根本出路在于对县乡教育体制作大幅度改革 现今的农村教育体制基本上还是五十年代建立起来的那种一条线的单一模式,小学、初中、高中、高校层层选拔,选拔不上的就成为农村的劳动力。八十年代开始,各地对学校的设置情况曾不同程度进行过调整,但都未能触及根本,调整的基本思路是撤、并、缩,以缓解经费、师资和生源等方面的压力。撤并缩以后,学校的数目减少了,一些重点学校得到了充     

当前薄弱职业学校的出路

一、薄弱职业学校存在的问题 (一)办学政策问题 薄弱职业学校办学政策问题主要是在招生、办学层次等方面限制过严,而在投资方面不到位.职校的任务是为当地经济建设输送高素质的人才和劳动大军,但是在职高(或中专)班的基础上不扩大招生范围,不及时调整办学层次,将直接导致生源不足.在资金政策上,尚没有设立专项资金扶植投资短缺的职校.政策不到位,很大程度上影响职校办学条件的改善和办学功能的发挥.     

当前薄弱职业学校的出路

一、薄弱职业学校存在的问题(一 )办学政策问题薄弱职业学校办学政策问题主要是在招生、办学层次等方面限制过严 ,而在投资方面不到位。职校的任务是为当地经济建设输送高素质的人才和劳动大军 ,但是在职高 (或中专 )班的基础上不扩大招生范围 ,不及时调整办学层次 ,将直接导致生源不足。在资金政策上 ,尚没有设立专项资金扶植投资短缺的职校。政策不到位 ,很大程度上影响职校办学条件的改善和办学功能的发挥。(二 )办学观念问题怎么办的问题 ,指的是靠“等、靠、要” ,还是靠自身实力办学的问题。职校在市场经济冲击下 ,感到不适应 ,竞争能…     

当前“薄弱高中”如何摆脱困境的思考

根据办学效益的差异和社会声誉的高低，可把高中教育分成两大类即“优质高中：’和“薄弱高中”。随着“优质高中”做大、做强和一批重点建设高中的产生，“薄弱高中”受到巨大的挤压，陷入困境。“薄弱高中”应如何摆脱困境，成为许多业内人士思考的问题，笔者就此问题进行了一些调查研究，得出了几点认识与同行共同探讨。     

农村学校摆脱困境的对策

目前，农村的教育状况令人担忧。办学经费短缺、教师结构不合理、队伍不稳定、家庭教育情况很差是面临的主要问题。要解决这些问题．需要全社会鄙来关心支持农村教育。但是，解决问题的根本还在于农村学校本身要改革创新．探索适合农村发展的新路子．以形成自我发展的良性循环机制。     

农职业中学摆脱困境的出路在哪里

近几年来,职教战线的有志之士在苦苦探寻农职业中学的闯“谷”爬“坡”之路。笔者也对此作了些调查和实践,现就农职业中学的内涵改造问题谈谈个人看法,和农职业教育的同行们磋商。     

薄弱学校改进的困境与出路:制度分析理论的视角

薄弱学校改进是一个世界性的课题,在我国,它是实现教育公正必须解决的问题。从制度分析理论视角看,竞争机制与行政主导是我国公立薄弱学校产生的两个主要原因。薄弱学校的改进,一方面需要确立非竞争性理念、教育性理念和公共性理念;另一方面则需要通过薄弱学校的自我改进与自我努力,强化自我担当意识,把教育-学习共同体作为学校建设的目标。     

城镇成人学校如何摆脱困境

近几年来,随着改革的深入,经济的不断发展,成人教育正如火如荼地发展起来。成人教育虽然也属于教育的范畴,但由于各地区间经济发展速度的不同,以及受社会政治、经济及诸多因素的制约,与普通教育相比又有许多独特之处,经济发达地区成人教育也蓬勃发展,而经济发展速度较慢的中小城镇,特别是一些贫困地区的成人教育却举步艰难,办学前景令人担忧。 首先,是生源不足。1.由于目前不少人还固守一个偏见,认为读书就是为了上中专、升大学。学生为能考入高等学府而拼命。一旦考取,学生自己感到荣耀,家长感到光宗耀祖,学校也为有如此教学水平而自豪。为此,绝大部分毕业生落榜后不惜花大本钱补习若干年,直到考取或考取无望为止,也不情愿到他们视为“偏门”的成人学校就读,只有极少     

薄弱学校改造方略

由于历史原因,襄樊市城区的一些中小学校,或因学校硬件相对较差.或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因,使得学校管理不良,教学质量较低,社会声誉不高.这类学校的存在不利于城区义务教育阶段学校教育机会的均等,更不利于全面推进素质教育.2008年,襄樊市教育局启动了城区薄弱学校改造工程,并初步形成城区学校均衡发展的局面.     

论薄弱学校建设

由于历史和现实的种种原因,在我国中小学中特别是经济不发达的地区,目前还存在着一批薄弱学校。这些薄弱学校的存在,严重阻碍了素质教育的全面推进,因此,加强和改善薄弱学校建设就显得尤为重要。一、薄弱学校产生的原因从外部因素来看,薄弱学校的产生,是我国经济欠发达条件下,办大教育的产物。建国以来,尽管我们的教育事业取得了世界瞩目的成就,但投入不足,师资匮乏的状况一直在延续,尤其近年来,在义务教育阶段,各地区为发挥“重点校”、“窗口校”、“示范校”等办学水平较高的学校的辐射作用,在人、财、物等方面对     

薄弱学校改造记

<正>漳州外国语学校是一所年轻的民办学校。建立之初,学校管理混乱,学生打架斗殴不断,教师流失严重,数学特级教师李军洪刚接任校长时,面对的就是这样一个严峻现实。李校长从实际出发,大力改革,让这所薄弱学校在短短几年间,改头换面。一、改造制度——定规矩抓落实校长的主要任务是"搭班子、定战略、带队伍",首要目标当是营造良好的校风。官风决定教风,教风带动学风。李校长认为,校风=官风+教风+学风,