实施素质教育的新西兰基础教育——赴新西兰考察学习体会

2006年我参加了昆明市中学校长代表团,赴新西兰进行了有关基础教育方面的学习考察,现将学习收获报告如下:一、对新西兰基础教育的认识素质教育是提高全体国民素质的教育,所以素质教育应该是面向全体的教育,是让受教育者全面发展有终身学习机会的教育,是发展人的个性特长的教育,     

模块制职业教育方法——赴澳考察学习体会

目前,职业教育考核学生学习情况,并确定是否颁发毕业试书的考核方式,一般有两种形定,一种是学年制,而澳大利亚职业技术培训学院采用了另一种考核方式,即模块制职业教育方法.下面作一简介.     

做教学上的养蜂人——赴河南考察学习体会

近年来,教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育。杜郎口模式、生本课堂、主体多元教育等教育主张正在全国蔓延。这些新的教学主张与传统课堂有何不同之处？如何真正做到一切为了学生？虽是寒风袭、漫漫长途,但在河南参观学习的路上,我们一行10人还是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了当地的四所学校。     

赴澳大利亚、新西兰考察学校教育

8月13日至26日，由区教育局副局长高建梁为团长、区教育局人保科何杏村老师为领队，由特级教师郑宏尖、赵士勋、徐闻音、骆玲芳为成员组成的杭州市下城区教育代表团，对澳大利亚、新西兰进行了学校教育考察。代表团提出的要求是：认真考察既定的几所学校的教育情况，并能由此联系我区的基础教育实际，引发一些思考。     

学校文化建设要有独特性——赴苏州考察学习体会

苏州学校文化印象建于范仲淹义庄旧址的苏州景范中学,在全面整修飨殿、古木石桌等古代建筑和景点的基础上,建立了范仲淹史迹陈列馆,增     

我国基础教育实现素质教育的条件考察

随着我国教育领域改革的持久和深入,各级各类学校都不约而同地把实行素质教育作为改革的依据和突破口,素质教育不仅成为教育界人士的口号和呼声,而且成为全社会的共识。 基础教育是各级各类教育的基础,属于国家的义务教育范畴,同时也是人受教育经历中的起始阶     

关于基础教育实施素质教育的思考

我国跨世纪的基础教育要适应经济体制和经济增长方式的转变,促进社会和个体的共同发展,其紧迫和首要的任务是尽快实施素质教育,实现从应试教育向素质教育的转化。那么,我国基础教育应如何实施素质教育,才能完成这一紧迫任务呢？首先,要统一思想认识,增强实施素质教...     

新西兰如何提高基础教育质量:考察与思考

新西兰学制比较独特,学生5岁入学,接受13年基础教育。其中义务教育至11年级,实行强制入学、完全普及、免收学费。学前1年教育和高中阶段教育虽属非义务教育,不过普及率已在98%以上。在实现教育普及后,新西兰十分重视基础教育的质量提高。新西兰教育部官员不无自豪地称,在南半球,其基础教育质量名列前茅,即使在世界范围内也在十佳之列。为了弄清新西兰提高基础教育质量的具体做法,2012年8月下旬,笔者率团前往进行了实地考察。     

实施基础教育新课程大力推进素质教育

实施新课程是教育思想、教育内容、教育方法的一场深刻变革，如何以实施新课程为突破口，推进素质教育．这是我们应当进一步认真思考、深入探索、加强研究和实践的重要课题。     

实施基础教育课程改革推进素质教育实施进程

吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区.龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程.     

雏鹰行动——素质教育的新探索——赴海南考察学习记

有关素质教育的课题 ,早已在教育工作者中展开了热烈的讨论。究竟怎样使少年儿童健康成长 ,培养二十一世纪社会主义事业合格的建设者和接班人 ,“中国少年雏鹰行动”就是一项探索素质教育的实践活动。五年来 ,这项活动已取得了丰硕成果。但过去多局限在学校 ,无法对社会产生应有的影响 ,更无法牵动全社会都来关心和参与这一活动。因此 ,深化雏鹰行动 ,推动素质教育的一个紧迫任务就是在以往经验的基础上以一个完整的区域为试点 ,探索一整套动员社会力量 ,构建起少先队工作社会化的新格局。1998年末 ,全国少工委三届四次全委会决定 ,把社区作…     

实施基础教育课程改革 推进素质教育实施进程

吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区。龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文单学科到语文、数学、生活三学科,再到语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程。在三个阶段的基础教育课程改革实践中,我区以语文学科的课程改革为突破口,以“立体化宣传、整体性实施、网络化管理”为工作思路,以“潜心探究、勇于实践、不断创新”为总体要求,在教育部的统     

基础教育的紧迫任务是实施素质教育

基础教育的紧迫任务是实施素质教育国家教委副主任柳斌［编者按］１９９５年１０月２７日，国家教委副主任柳斌同志在由民主促进会天津市委员会和天津市教育科学研究院联合举办的“应试教育”转向素质教育研讨会上，发表了题为《实施科教兴国战略，是历史的必然选择》的讲...     

基础教育阶段实施英语素质教育的方法

在基础教育阶段大力推行英语素质教育,要求广大英语教师更新观念、提高自身素质,探索改革之路;改进教学方法,加强学法指导,提高学生初步运用英语进行交际的能力,把培养和提高学生的素质当做英语教学的立足点和归宿.     

谈实施素质教育——基础教育与高等教育共同的选择

建国５０年来,我国的教育工作取得了显著成就。但同时必须看到,我国教育在总体上还比较落后,还不能适应加快改革和现代化建设,以及迎接知识经济时代挑战的需要。我国企业经济效益低、产品缺乏竞争能力状况之所以长期得不到改变,农业科学技术之所以得不到普遍推广,宝贵的资源和生态环境之所以不能得到充分利用和保护,人口增长之所以不能得到有效控制,一些不良的社会风气之所以屡禁不止,原因固然很多,但一个重要的原因就是劳动者素质低。发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,是我国社会主义现代化…     

新西兰基础教育核心素养实施路径与趋向研究

在吸收经合组织三大核心素养的基本内涵后,新西兰提出了适应本国学生发展的基础教育阶段五大核心素养,即思维、使用语言符号和文本、自我管理、人际交往、参与和贡献。在国家、学校、课堂三级课程实施架构下,新西兰通过价值观原则、学习领域、课程目标与内容、学业评价及国家资格评估将核心素养逐步融汇于学生的日常学习之中。     

让教育回归自然 给孩子愉悦人生——赴新西兰学习考察体会

教育想要面向世界，首先就要了解世界。2005年，武汉市组织我们32位小学骨干校长赴新西兰进行了为期近一个月的学习考察。通过听课、参观、讨论、交流等形式，我对新西兰的基础教育有一个感性的认识和了解，从中得到了不少启发。