汽检专业人才工学结合一体化培养方案

校企全方位、全过程的深度合作是务实工学结合人才培养的有效途径,我院汽车检测与维修专业以浙江物产集团强大的产业背景为依托,联袂区域名企,构建了"一条主线、两个平台、三条通道、四个环境"的工学结合模式的校企共建、共管、共督、共育人才培养方案,开发了基于工作过程的融教学内容、教学实施、教学条件、教学设备、教学资源于一体的系统化教学体系,创新了人才的软、硬技能培养。     

试析工学结合一体化教学的误区

目前,工学结合一体化教学存在的误区主要有：否定传统教学：在新生入学阶段就采用该教学方式;将该方式用于所有课程;在教学过程中“重技术、轻理论”;将“检查控制”作为独立环节对待。应克服教学误区,并根据适应性原则灵活运用工学结合一体化教学模式。     

工学结合一体化高职数据库课程开发研究

以高职院校的数据库课程为研究对象,采用工学结合一体化教学理论对高职数据库课程进行了开发。即从数据库软件开发岗位的职业需求出发,将典型工作任务转化为学习领域,实现工作任务与学习项目之间的融合,在完成工作任务的同时完成学习目标。     

工学结合的有效模式——教学做一体化的教学模式

工学结合的教学模式是职业教育课程改革的大方向。职业教育的内在要求学生既要有够用的理论支撑,又需要学生有较强的工作实践能力。因此工和学是统一的,工的目的不是单纯做工,而是通过做工来学习,学到技能和知识是关键。本文通过对"一体化"的教学模式的试行,希望能对工学结合的有效模式有着进一步研究。     

营销专业《营销策划》工学结合一体化课程开发与研究

工学结合一体化课程是高等职业院校课程改革的愿景。文章从工学结合一体化课程开发的目的出发,结合高职课程开发理念对市场营销策划课程的教学内容、组织形式和方法、考核方式等方面进行了开发和研究。     

工学结合一体化教学实践研究

在高职教育中,工学结合一体化教学不仅对培养高职学生的工作能力起着非常重要的作用,而且对提高高职学生适应社会的综合职业素养也有很大的帮助。基于此,主要以黑龙江信息技术职业学院电子工程系汽车电子技术专业为研究对象,试图通过对该专业开展工学结合一体化的个案分析,找出该专业在开展工学结合一体化教学方面的成功经验和不足之处,旨在为我国同类高职院校开展工学结合一体化教学提供参考。     

基于工学结合一体化的计算机网络技术专业课程开发探讨

针对传统职业教育课程开发的不足,介绍了基于工学结合一体化课程的内涵和特征。以计算机网络技术专业为例,阐述了基于工学结合一体化的课程开发方法。     

基于岗位工作任务的工学一体化教学模式研究

根据职业教育的现实需求与教学特点,职业院校应不断优化教学模式,使学生素养符合工作岗位发展要求。工学一体化模式以职业行为为评判标准搭建教学模块,按照岗位分布建构柔性内容体系与课程结构,采用项目式教学方法实施课堂教学活动,从而解决传统职业教育面临的人才培养难题,充分发挥职业教育的社会价值。概述了工学一体化教学模式的内涵,阐述了现代职业教育改革的主要难点,并提出了基于岗位工作任务的工学一体化教学模式建构思路,以期重构职业教育模式,提高职业教学质量,实现学生的全面发展。     

《电子生产工艺及管理》工学结合教材建设研究

《电子生产工艺及管理》是一门典型的基于"工学结合"人才培养模式的实训课程。镇江高等专科学校电子信息系围绕工学结合、教学做一体化教育模式,针对进行教学做一体化《电子生产工艺及管理》教材建设进行了一系列的探索、研究和实践,以提高教学质量为主题,一手抓教材建设,一手抓教学质量,具体情况如下:     

工学结合模式下高职声乐教学一体化实践构想

分析高职音乐专业声乐教学现状,阐释工学结合一体化人才培养模式对高职声乐教学的指导意义,探讨工学结合指导下声乐教学一体化的实践。     

对工学结合课程一些基本概念的认识

在工学结合职业教育课程模式探索中,我们引进了一系列现代职业教育课程的核心概念,如学习领域、工作过程和典型工作任务等,这些概念反映了当代职业教育学、职业科学、工业心理学等一系列相关学科的最新研究成果。然而由于对相关研究背景缺乏系统了解,对这些概念的理解常常模糊或不全面。本文试图在中国职业教育的语境中．对这些概念进行讨论和澄清。     

使用工学结合一体化新教材《工作页》的几个常见误区

《工作页》是我国职业教育采用的最新的教材,但在实际试用过程中还遇到很多问题,作为该套教材主编之一,主要介绍使用＂工学结合一体化新教材-工作页＂中的几个误区。     

电子商务专业工学结合实训方案研究

工学结合是高职教育中的一个重要环节,本文详细介绍了电子商务专业5个学期的工学结合实训方案,以及工学结合实训方案的编写原则、工学结合实训总体目标、工学结合实训的前期准备、管理制度等.对其他高职学院工学结合工作有一定的参考和借鉴作用.     

技工学校工学结合一体化的机制研究

自新中国成立以来,中国不管是政治、经济、文化、科技,以及军事等方面都发生了一系列的变革,教育作为发展中的一环,自然也离不开时代的变革。尤其是在近些年,中国的经济经历着巨大的变革,各个行业都出现了严重的技工荒现象,造成这种现象的原因首先是精尖型人才缺乏,找不到适合的人才,其次是非技术性劳务人员专业能力低,但劳务人员数量庞大。借此,化解该问题引发了众多人的思考和争论。本文就以技工学校工学结合一体化的机制推行方面进行详细的研究,并根据研究结论给予一些可行的建议。     

“任务驱动教学”下的工学结合教学模式的研究

为了应对经济全球化产业发展对高技能型人才的需求,"任务驱动教学"成为职业教育改革的战略之一。"任务驱动教学"下的工学结合教学模式,理论教学采用"任务驱动"模式,实践环节采用"工学结合"模式,二者结合将大学生课外的科技实践活动纳入人才培养体系之中,进而将课内教学与课外实践教学有机结合,能有效提高学生的综合能力。     

以工学结合为导向重构人才培养方案

工学结合是当前高等职业院校实现人才培养目标的教育模式,而基于工作过程的课程是工学结合的根本和落脚点.以工学结合为导向重构"三学期制"的人才培养方案,即每学期课内总学时控制在360左右,校外工学结合、工学交替的工作可以与第一、第二学年末的暑期连续安排,形成"三学期制";制订与人才培养目标相符的教学大纲,将工学结合渗透到人才培养的每一个环节,使教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来,实现课程运行模式从封闭向开放转变,课程的实施由学校(教师)一元主体向学校、企业、学生多元主体转变.     

工学结合一体化教学改革实施成效与问题思考

工学结合一体化教学改革方兴未艾。改革实现了在工作过程中、在岗位任务中、在职业标准中、在行动导向中学习的转变,成效显著。浓厚的课堂教学氛围增强了教学有效性;改革实践更新了教师的教学理念;编制教学文件提高了教师的业务能力,但同时也提出了教学文件编写、教师培养机制、学生自主拓展、一体化教室建设、核心能力培养、评价方式、一体化管理制度等问题让我们去思考。     

工学结合模式下《纺织品设计》课程教学研究

为了提高教学效果,服务地方产业,本论文利用学校组建的欣禾职教集团,进一步寻找《纺织品设计》项目课程的教学模式,并以此融入到课程的改革和建设中,充实和丰富教学内容,提升学生的分析、动手、创新能力,使学生更能适应行业和企业的实际需求,更好的提升学生的就业和发展空间。     

工学结合一体化教学模式在药物制剂实训教学中的应用——以芝麻丸的制备为例

随着教育改革的发展,传统模式教学逐渐被淘汰,工学结合应用在实训教学模式越来越普遍,大大的提升教师教学效果和教学方法,促进学生课堂动手能力和解决问题能力的提高,培养专业化技能人才。     

《单片机原理及应用》一体化教学模式的研究与实践

随着高等教育的发展,现有单片机原理及应用课程教学模式已经不能与之相适应,该文提出了一种新的教学模式:"工学结合,项目驱动"的一体化教学,将理论与实践教学融为一体,从教学体制、教学内容、教学模式、教学方法和教学评价等方面进行了详细的阐述.实践证明这种教学模式很好地解决了教学中教与学的关系,在课程教学中引入工程训练内容,充分体现学生学习的主观能动性,更好地适应应用型本科的教学工作,对其它课程具有一定的借鉴意义.