试论现代行政管理中行政主体的类型及法律地位

行政主体是指享有行政权力,能以自己的名义行使行政权,做出影响行政相对人权利义务的行政行为,并能独立承担由此产生的相应法律责任的社会组织。本文主要简述了现代行政管理中行政主体的类型及其法律地位。     

浅析高等学校的法律主体性质

高等学校法律主体性质的确定是解决高校与学生之间法律矛盾的前提,本文分析了几种关于高校法律主体的观点,提出了高等学校是事业单位法人的法律主体。     

中学英语教学中学生主体地位的确立

新课标的核心理念是学生主体，新理念下的英语教学中注重学生主体地位的确立。教师在理念上要进行主体定位，在教法上要注重主体扩展。     

关于强化党员主体地位的探讨

强化党员主体地位是十七大新的科学命题。深化党建改革,必须以强化党员主体地位为切入点和落脚点。党员是党的细胞和党的活动主体,加强党的先进性建设,必须始终抓住党员队伍这个主体,充分依靠全党同志的共同努力。强化党员的主体地位,彰显了党在自身建设中高度的理论自觉,提供了推进党内民主建设的有效途径。     

关于非政府组织法律地位的大辩论

<正>2004年7月8日,由中国社会科学院法学研究所和若干中外相关专家共同讨论的《中国社团法》(专家版)的初稿终于成形,并将呈给民政部相关部门以作参考。至此,这个由中国社科院法学所和荷兰王国驻中国大使馆合作三年之久的项目圆满完成。     

中学英语教学中学生主体地位的确立

新课标的核心理念是学生主体,新理念下的英语教学中注重学生主体地位的确立.教师在理念上要进行主体定位,在教法上要注重主体扩展.     

关于校企合作中企业主体地位的探讨

随着职业教育改革和发展的深入,校企合作主体地位指向不明,对企业在校企合作中的地位认识不充分,是制约我国高职教育校企合作发展的核心问题,已经越来越阻碍校企合作的进一步发展。因此,必须深刻认识企业在校企合作中的主体作用和地位,充分调动企业的积极性,更好地推动校企合作的发展。     

关于提高党员主体地位的思考

党员主体地位是党内民主的核心。提高党员主体地位,就要通过党内民主制度建设,既使党员能够充分地享有党章规定的权利,又促使党员认真履行党员义务,做到权利和义务的统一。同时提高党员素质,推进党内民主建设。     

动物法律地位研究

动物保护主义的兴起推动了环境伦理学界和法学界对动物法律地位的研究与探讨,部分学者认为,只有将动物的法律地位由客体升格为主体才能真正实现对动物的尊重和保护。文章论述了上述观点,不仅在现实中存在无法克服的困难,并且会对人类现有的法律体系和伦理观念带来巨大挑战。     

远程教育如何凸显学生的主体地位

随着新课程改革的大力推进,传统的以教师为中心的教学模式也应作出相应的改革,应在教学中充分体现学生的主体地位。远程教育的最大特点便是强化学生的主体地位,让学生主动学习,而教师转换成为学生学习的引导者。本文主要通过研究远程教育的特点和优越性,来阐述远程教育怎样能凸显出学生的主体地位。     

行政主体要加强伦理建设与监督

本文通过行政伦理的外在监督和内在动力两方面分析,提出行政主体加强伦理建设与监督的对策。并从伦理治理和行政主体伦理素质的实践形成问题谈起,提出强化行政管理中的伦理治理功能的理念,本章最后还强调了加强社会伦理基础建设的必要性。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

公用事业民营化各方法律地位浅析

公用事业民营化是一种制度安排,它体现了公共部门、私人合作者、消费者以及其他利益相关者之间的互动关系,明确各方法律地位,有助于界定各方的权利义务,使公用事业民营化改革顺利进行。     

沿海发达地区农村无职党员主体地位研究

据调查发现,沿海发达地区农村无职党员主体地位在实现过程中存在党员的主体意识比较薄弱,党员民主权利保障不到位,党员的主体作用发挥不充分等问题。影响沿海发达地区落实农村无职党员主体地位的因素主要有制度、素质、经济等方面。提高党员的主体意识,加强制度建设,各级党组织重视及发挥党员作用是沿海发达地区落实农村党员主体地位的主要途径。     

试论高校辅导员主体地位的确立

高校辅导员是大学生思想政治教育一线的骨干力量,是大学生健康成长的领路人和指导者。随着思想政治教育人学范式转换的不断推进,在主体视角下对高校辅导员的理论研究不断深入。本文在梳理高校辅导员主体地位提出的基础上,重点分析了高校辅导员主体地位的生成和建构,以期为高校辅导员主体地位的确立及发展提供内在依据。     

试论高校辅导员主体地位的确立

高校辅导员是大学生思想政治教育一线的骨干力量,是大学生健康成长的领路人和指导者。随着思想政治教育人学范式转换的不断推进,在主体视角下对高校辅导员的理论研究不断深入。本文在梳理高校辅导员主体地位提出的基础上,重点分析了高校辅导员主体地位的生成和建构,以期为高校辅导员主体地位的确立及发展提供内在依据。     

浅谈高校与学生的法律地位及法律关系

公立高校既是民事主体又是行政主体,它分别以民事主体和行政主体身份与学生发生不同的法律关系。但由于其民事法律关系和行政法律关系错位和越位导致与学生的纠纷和诉讼增多等现象。因此,要科学界定高校、学生的法律地位及法律关系,保障双方权利、实现依法治校。     

论构建学生主体地位的体育教学模式

在体育教学中,如何根据不同的教学内容、教学任务、教学对象实施科学有效的教学,如何把教学任务、教学要求变为具体的教学行为、合理的教学手段和预期的教学效果。均需要构建一个（或一组）既抽象又具体的教学过程模式作为基础和中介。在目前的体育教学中。应加强对体育教学模式的研究。