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在初小语文课本中,编选了一定分量的常识性课文,它们是小学语文科教学内容中不可缺少的一部分。以前我在教学常识性课文时,总有一个偏向:单纯进行科学知识教育,脱离课文讲科学知识,结果效果不好。通过学习及教学的实践才认识到:教学常识性课文,必须全面实现语文科的教学目的任务。因为它是常识性的课文,必须教给学生有关的科学知识。但是科学知识内容是通过语言形式来表现的,所以又不可以脱离语言形式“架空”地讲科学知识。在这种认识的基础上,我加强了语文科常识性课文的语文基础知识和基本训练的教学,把语文的基础知识和基本技能训练的教学与科学常识的传授紧密地结合了起来,并恰当地进行了思想政治教育。现谈谈我教初小第七册语文有关常识性课文的一些体会。 相似文献
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党的十六届五中全会对"十一五"时期我国教育发展与改革作出了明确部署:深入实施科教兴国和人才强国战略,坚持教育优先发展,全面实施素质教育,普及和巩固义务教育,……深化教育体制改革,加快教育结构调整,促进各级各类教育协调发展,建设学习型社会……举国关注的"两会"已经落下帷幕,但有关教育话题讨论的热度丝毫没有减弱。我们欣喜地看到,教育已不光是教育部门的事,更引起社会各界的强烈关注。"两会"期间,很多代表和委员都谈到了教育问题,特别是基础教育中影响学生终身发展的内在因素,如评价考试改革、师资队伍建设、课程内容等。本刊摘选部分政协委员和人大代表的谏言,以飨读者。 相似文献
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“将常识性课文上出语文味”,这是一句很不时髦的大白话。谁不知道,常识性文章编入语文课本,自然就是语文的一部分,常识性课文的教学自然也是语文教学了。但是在实际教学或教学设计中,许多人又常常忘记了应将常识性课文上出语文味的简单道理,使此类课文的教学陷入尴尬境地。 相似文献
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实施《课程标准》后的小学语文教材,每个年级均编排有介绍自然现象、科学技术、生活知识等方面的课文,让小学生了解这些基本常识,毋庸置疑是必不可少的。这类课文常识性课文,要么是人物化,要么是散文,要么是童话……应该说,可读性还是比较强的。然而,时至今日,很多教师在教这些常识性课文时,还是简单地上成了常识课,仅仅停留在知识的层面,失去了语文教学的味道,这显然与编者的初衷是背道而驰的。如何避免把这种现象,让常识性课文绽放出语文教学风采呢？下面,以语文出版社S 版二年级上册的课文为例,谈谈如何把常识性课文上成洋溢着浓厚语文味的一些见解。 相似文献
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常识性课文教学是指小学语文教学中以介绍自然、天文、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的一些文章,这类课文在小学语文教材中占有一定的比例.这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有重要作用,对学生掌握基本的自然科学知识和社会科学知识有重要意义.但是目前,此类课文的教学中存在两大弊端：一是泛泛地串讲,教师费力费时,学生学得枯燥无味;二是把语文课上成单纯的常识课,忽略了语文基本功训练.因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视.本文通过小学语文教学中对常识性课文的理解和认识,探讨如何把握常识性课文特征、如何进行此类课文的教学. 相似文献
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常常听到“现在的肉没肉味”的说法。肉确实是肉,怎么就没有肉味呢？于是,有人说,原因是饲养生猪的方式在改变,饲料中多了“添加剂”,再不是传统的纯粮食饲养了。难怪人们觉得现在的肉没肉味。 相似文献
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吴红维 《宁波教育学院学报》2011,13(1):107-109
常识性课文因其文体的特点,有不少教师教学时常常忘记其语文味。常识性课文的教学不应只是承担科学知识传授这一简单的任务,同样应让学生咬文嚼字,品味语言的精妙,夯实朗读,感受语言的生动,提高运用语言的能力,体现出浓浓的语文味。 相似文献
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美国学者托夫勒有一句耐人寻味的话:”末来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁指出:学会只管一时,会学可管一生。”我国著名科学钱伟长指出:“大学教育就是要教会学生学会自学,要把此作为高等教育适应世界的新技术革命挑战而采取的改革良策之一”。传统的教学只重视如何教给学生已有的知识与经验,而不注重教会他们获得这些经验的方法。当今时代,知识处于高速增长,快速陈旧状态,人们在校学习获得的知识只占一生中所获知识的10%左右,而且在校学过的知识大部分早晚都要陈旧过时。所以说,一… 相似文献
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在整个小学阶段,语文教学的中心任务就是教师有效地指导学生进行理解和运用语言能力的训练和积极有效地培养学生思维能力的训练。那么,常识性课文如何才能更好地进行语言和思维训练呢?现以六年制第九册10课《太阳》为例,谈谈我们的做法和体会。一、分析教材,确定课文各部分内容的训练重点《太阳》这篇常识性课文分两部分:第一部分介绍太阳的三大特点——“远、大、热”;第二部分阐述了太阳与地球以及我们人类 相似文献
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语文教师要把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者,和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系,树立起＂以学生为本＂的新观念,这是推动学生全面发展的关键之所在。为了实现这一目标,教师要转变观念,着力于培养学生的创新思维;精讲内容,凸显课堂教学的目标;营造氛围,体现自主学习、合作探究原则;注重效果,强调学以致用;关注个性,实施灵活科学的评价,让课堂教学充满激情和活力。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动,学生是学习的主体,若学生对学习内容没有兴趣,即使教师讲得很精彩,也只能是事倍功半。如何让学生积极参与到学习活动中来,让每位学生都动起来,从而产生良好的学习兴趣,触发学生的有效思维,让课堂成为师生对话、交流、探究、情感释放和思维碰撞的平台,笔者就此问题谈几点看法。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动,学生是学习的主体,若学生对学习内容没有兴趣,即使教师讲得很精彩,也只能是事倍功半。如何让学生积极参与到学习活动中来,让每位学生都动起来,从而产生良好的学习兴趣,触发学生的有效思维,让课堂成为师生对话、交流、探究、情感释放和思维碰撞的平台,笔者就此问题谈几点看法。 相似文献
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《太阳》是一篇说明文,主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。但是,我们的教学目的如果只是让学生了解太阳的特点及其与人类的关系,那就无异于常识课,失去了语文教学的意义。我们在教学中要抓住重点词句进行训练,引导学生深入理解课文内容,才能达到提高学生语文能力的目的。 一、抓住过渡性的词句,进行分段、分层训练。 课文写太阳的特点和与人类的关系,中间有一个过渡句:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”教学中要让学生找出这一过渡句,并要弄清前半句是承接上文太阳的特点,后半句是开启下文讲太阳和人类的关系,这样学生 相似文献
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季华成 《新语文学习(小学作文)》2006,(12)
读了《番茄太阳》一文,大家一定会被明明那颗善良的心所感动。明明的眼角膜手术成功了吗?课文作者卫宣利后来的描述揭开了答案——3个月过去了,半年过去了,我一直没有明明的消息。一天,无意中打开电视机看一个新闻节目,在来回晃着的镜头里我竟看见了明明。她接受了一个角膜捐献。当一层层的纱布从她眼睛上拆下来的时候,电视里所有的人都显得十分紧张。一个老医生在明明面前伸出两个手指,问:“你看得见这是什么吗?” 相似文献
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在语文教学中,人们比较一致地认为思想教育要和语文教学做到辨证统一。但是,又比较普遍地忽视在语文教学中还必须做到的另一个辩证统一,那就是自然科学知识和语文教学的辩证统一。今天的社会,科学技术日益发展,多学科互相渗透,早期开发学生的智能,培养学生爱科学的品质,成了人们关注的一个重大课题。重视小学低年级科学常识性课文的教 相似文献
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笔者曾长期担任中学行政领导工作并兼任理科教学。过去 ,对学校的语文教学工作及学生的语文水平缺乏深入的了解。去年受企业之邀 ,前来担任一所院、企联办的职技大专的负责人 ,招收上高考分数线的普高、中职专的毕业生 ,旨在为企业培养具有大专学历的管理人才。在先后审阅了近两年招收的两个班 60余名学生写的百余份材料后 ,发现其语文水平之低 ,确实令人咋舌。表现在 相似文献
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