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教学效益是有效教学的核心。按照巴班斯基教学过程最优化理论,在有限的课堂时间里,如何以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的产出效益,同样是我们在运用字理进行识字教学时应重点关注的问题。辩证地说,任何一种识字方法,都 相似文献
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教学效益是有效教学的核心.按照巴班斯基教学过程最优化理论.在有限的课堂时间里.如何以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的产出效益.同样是我们在运用字理进行识字教学时应重点关注的问题。 相似文献
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识字教学作为语文教学的重要范畴,是聚焦语词、体悟语言、习得方法、运用表达的基础,更是打开学生语文素养之门的金钥匙。传统识字教学就十分注重教学策略的研究,但其研究的方向总是局限在生字的外部范畴,而无法真正介入汉字的内部,这无异于在汉字的边缘打转转。不少有识之士呼吁汉字教学应该注重对汉字字理的研究与探寻,才能真正契合识字教学效益的提升。依托字理识字就是将最初创造汉字时的基本规律和构字原理作为汉字教学的重要依据和策略媒介,通过对汉字的构建、 相似文献
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小学低年级的学生,在学习语文知识时,主要以认识汉字为主。因此识字教学在小学语文教学中占有非常重要的位置。当前小学识字教学,应以新课程教学标准为参考。在教学过程中,教师应转变小学汉字识字教学方式。字理识字教学法,是一种非常有效的教学方式,在教学中合理运用字理识字教学法,可以激发学生的学习积极性,提高学生的识字效率。文章针对小学低年级语文字理识字教学的策略展开讨论。 相似文献
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对于小学生而言,他们要想学好语文,首先就要具备扎实的语言基础,准确掌握汉字规律,这样才能为学习语文提供重要的保障。但是,从目前小学语文识字教学的基本情况来看,其整体效果并不理想,一些问题的存在不仅降低了识字教学的有效性,还阻碍了学生语文素养的提升。为此,语文教师务必认识到字理教学的重要性和必要性,通过字理教学改善识字教学的现状,以便为强化学生的语文综合能力创造有利的条件,从而实现教学效益的最大化。基于此,本文首先阐述了字理的内涵,然后结合字理教学在小学语文识字教学中的作用,阐述了具体的应用方法,旨在实现上述目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
当前的识字教学仍存在学生识字态度不够积极、教师不注重挖掘汉字字理、教学方式单调等问题。小学语文教师必须运用信息技术,激发学生识字兴趣;重视字理在小学语文识字教学中的运用;教学形式多变,以吸引学生注意力。 相似文献
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识字教学一直是低年级语文教学的重头戏,关于识字教学的方法数不胜数。自新课程改革以来,广大教学工作者从教学实践中总结了很多切实可行的新方法,其中有一种识字教学方法以它突出的科学性得到不少教师的青睐,那就是——字理识字。所谓字理,即汉字的构形理据。字理识字 相似文献
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在语文字词教学中,教师应善于运用字理识字法,如联想法、图示法、迁移法等,以优化识字教学,提高识字教学效率。本文对此进行了分析。 相似文献
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字理识字是依据汉字的造字规律和理据,运用汉字形、音、义的关系,培养学生的识字能力,发展学生的思维,提高识字教学的质量,很受教师们青睐。然而,实际教学中,我们也发现,有些教师把字理当成了包打天下的法宝。现象一为字理而字理某次字理教学研讨会上, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
主要以小学低年级字理识字教学现状及策略的研究为重点进行阐述,结合当下小学低年级字理识字教学现状为主要依据,从注重象形字的形象,对学生的形象感知进行丰富,促进学生理解、依托字理,合理布设问题,提高学生思维逻辑能力、结合多种教学手段,活跃课堂氛围,全面发挥学生主观能动性这几点进行深入探索与研究,其目的在于加强小学低年级字理识字教学质量。 相似文献
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刘芬芬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0135-0135
小学语文识字教学是语文教学的基础。而字理教 学的出现,可以引导学生进行汉字含义的理解,帮助学生提高 对汉字的实际应用能力。本文根据象形字、会意字、形声字三 个方面进行字理教学在识字教学中的应用分析。 相似文献