思政元素融入大学英语教学的路径研究

思政元素融入大学英语教学,不仅是现代人才培养的重要要求,还是促进学生全面发展的根本需要.然而,当前大学英语教学在思政元素融入方面仍存在一些问题,需要针对存在的问题进行具体分析,采用针对性措施进行优化,使思政元素充分融入大学英语教学.     

大学英语教学中思政元素融入探索

在高校全课程育人体系构建下,将思政教育融入大学英语课程教学具有积极的现实价值和时代意义,这不仅可以丰富大学英语课堂教学内容,更可提升基于传承中国精神与文化的隐性教育效果。本文基于大学英语课程教学实践探索了大学英语教学中思政元素融入的三种模式:以中国视角开展思政育人、结合现实热点开展思政育人、以教师品格修养开展思政育人并给出课程设计实践样例。文章重点阐述课程体系设置、课程思政元素的选取和融入方式,并给出思政元素设计样例,为一线教师开展大学英语课程教学提供参考。     

艺术类专业大学英语教学现状与对策

艺术类专业学生是大学生的一个特殊群体,有其独特的个性特征和学习特点。文章通过问卷调查和访谈,在具体分析工业设计和艺术设计两个专业学生学习现状的基础上,分析和探讨针对性强、切实有效的教学策略和方法,并为整个艺术类学生的大学英语教学改革提供参考。     

大学英语教学中课程思政元素的探索

从教师、教学和学生三个方面阐述课程思政在大学英语教学中的实施现状。分析将课程思政融入大学英语教学的可行性,即深入推进课程思政改革、提升高校教师思想政治素质、增强课程思政与大学英语的协同性。结合《21世纪大学英语综合教程》第一册的教学实例,探索如何从国际视野的培养、文化自信的建立和道德品质的塑造三个方面挖掘课程思政元素。     

"大学英语"教学中思政元素的融入研究

"大学英语"教学中教师比较侧重知识的传授,一般不太注重思政元素的融入.如何有效地将思政元素融入到"大学英语"教学中,培养德智体全面发展的综合性人才意义深远.文章试图从"量""质"和"教师思政考量"入手,探讨"大学英语"课堂教学中的思政融入的路径及可行性.     

特殊教育专业教学中思政元素的挖掘与融入

本文分析特殊教育专业的教学理念与立德树人教育理论的内在逻辑,归纳特殊教育专业教学中的思政元素,论述在特殊教育专业教学中融入思政元素的方法：同向同行,教师教材教法坚持德育为先;内化于心,教学内容坚持成人成才目标;外化于行,发挥实践育人的协同作用。     

大学英语教学中融入思政元素的教学设计与实践

大学英语作为一门必修的公共基础课程,选材丰富,涵盖多种体裁。教师在教授这门课程时,挖掘教材中的思政元素并将其巧妙融入课堂教学,对于提高学生的综合素养至关重要。本研究采用任务驱动法和自主学习法,旨在设计和实施融入思政元素的大学英语教学,以探索如何在课前准备、课堂教学以及课后拓展等各个环节中有机地引入与恋爱、婚姻、家庭等相关的思政元素,从而实现语言教学目标和思政教学目标的有机融合与统一。     

大学英语教学中思政教育融入的策略探析

《大学英语教学指南》（2020版）明确提出：“大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系,使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。”文章从如何提升大学英语教师课程思政建设的意识和能力、如何挖掘大学英语教学中的思政教育元素、如何实现大学英语思政教育形式的多样化三个方面探索如何在大学英语教学中融入思政教育,以期为大学英语教学中的育人教育实践提供借鉴。     

大学英语课程思政元素探究

文章旨在系统性地梳理大学英语课程的思政元素。首先,文章通过广泛而深入地剖析《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《高等学校课程思政建设指导纲要》、高等教育的思想政治理论课程以及习近平总书记在有关教育会议上的讲话精神等多方面的文献,挖掘了非思想政治类专业课程的思政元素。然后,结合大学英语课程自身的课程性质及特点,梳理出了大学英语课程的核心思政元素：立德树人、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、中国文化和跨文化交际,并对以上核心思政元素在大学英语课程思政教育中的应用与实现做了细致的阐述。     

大学英语教学中课程思政元素融入的困难与对策

根据最新的课程改革要求,思想政治工作要贯穿于教育的始终,充分利用课堂教学来传播课程思政的内容。大学英语作为一门量大面广的重要课程,是课程思政传播的主要途径。将大学英语教学与思想政治教育相结合,是当前大学英语教师要思考的问题。文章分析了当前大学英语教学中融入思政元素的现状,明确了大学英语教学中融入课程思政元素的重要性以及实施课程思政所面临的困难,并且提出了融入思政元素的有效策略。     

高职高专英语教学中融入思政元素的探索

随着时代的发展变迁以及社会经济的快速发展,市场对于大学生的就业要求也在不断地提升,而在激烈的市场竞争中,为了更好地提高高职高专院校学生的市场竞争力,需要注重学生综合素质的提升.通过将思政元素融入高职高专英语教学中,将学生的专业技能提升和综合素质培养相连接,并充分借助思想政治教育的优势特征,培养学生正确的世界观、人生观、...     

课程思政融入大学英语教学实践研究

将课程思政融入大学英语教学是大势所趋,也是对多年以来大学英语教学全人格培养的更具体的指导,但是目前针对这一选题的研究理论多于实践。如何在大学英语教学实践中融入思政元素是大学英语的一线教师必须要解决的问题。笔者结合辽宁何氏医学院的教学实践,从课堂教学、课程体系建设、评价体系改善三个角度论述了在大学英语课上开展课程思政的方法,并根据教学实践给出一些行之有效的建议。     

对艺术类专业大学英语教学的思考

本文结合教学实际,分析了艺术类专业大学英语教学存在的问题,并提出了几点改进对策。认为只有从提高英语学习积极性、合理安排教学内容和教学方法、编写适合艺术类专业学生的教材、加大院校对艺术类专业大学英语教学的重视程度、提高教师的艺术修养五个方面入手,才能进一步提升艺术类专业大学英语的教学质量,提高学生英语水平。     

大学英语开放型教学在艺术类专业中的应用

高校艺术类专业学生的英语基础普遍薄弱,水平参差不齐,并且在英语学习的过程中,容易产生厌学和学习畏难情绪。要改善现状应把现代开放型教学理念作为教学指导思想,充分利用当今先进的信息教育技术,改变传统的教学模式和方式方法,以师生互动的形式促进学生的学习积极性和主动性,从而提高学生的英语水平,以达到提升教学质量的目的。     

大学英语翻译课程中融入思政元素的实践路径探究

本文基于“立德树人”的理念指导,以大学英语翻译课程为实践背景,从中国翻译史概述与翻译技巧讲练两大方面出发,分别探讨了在大学英语翻译教学中嵌入课程思政元素的不同途径。通过将价值观引导融入语言技能训练与跨文化交流能力培养中,改善大学英语翻译教学效果,提高学生“讲好中国故事”的能力,并鼓励学生积极参与到我国国际传播能力的建设当中。     

高校艺术类专业大学英语教学策略初探

艺术类学生的独特思维习惯、性格特点、学习状况等让他们一直处于大学英语教学的边缘地带。如何针对艺术类学生进行有效的英语课堂教学,已成为大学英语教学所面临的一大挑战。从合肥师范学院艺术类大学英语教学实际出发,通过分析艺术类学生的特点,在现有教学策略的基础上进行了有针对性地改进和创新,以期引起对艺术类大学英语教学的更多关注。     

高职大学英语教学有效融入思政元素的研究与实践

课程思政(Ideological and Political Theories teaching in All Courses)是一种把全部学生所有所学的课程中都包含着思政教育的内容,以培养全体学生综合素质为主旨。课程思政是新时代教育工作发展的新理念,是高等教育改革发展的新方向。本文以高职大学英语融入思政元素的方法、技巧和路径为研究对象,研究涉及融入路径的相关环节、影响因素、存在问题等问题。     

课程思政融入大学英语教学设计与课堂实践

课程思政是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措,根本任务是立德树人。大学英语作为高校的一门公共基础课程,将思政教育有机融入大学英语教学中是必要之举。文章对大学英语课程思政教学现状进行分析,提出了课程思政融入大学英语教学设计的总体要求,以《全新版大学进阶英语·综合教程4》为例,根据单元主题进行教学设计和课堂实践活动,以期推动大学英语课程思政建设。     

艺术类专业大学英语教学探究

本文以笔者所在独立院校艺术类专业学生为研究对象,重点讨论了如何针对艺术类专业大学生英语学习的特点：英语基础相对薄弱,思维方式和心理态势不同及学习英语内在动力不足,分析其原因并研究出一系列可行的解决措施。选用合适的教学内容,为学生提供充足、合适的英语学习资料,为学生创造良好的语言学习环境,打破课内外学习的界限,实现特色化教学,重视学生的英语基础知识和西方文化知识的学习,变枯燥的知识讲述为鲜活的、真实的学习体验和实践,从而有效地改进艺术院校英语教学的现状。