理论和实践构成对体育认识的同一性论题

构成我们对体育的认识有两个方面来源,一是从体育理论中来,一是从体育实践中来。为什么我们要重新提出理论和实践二者之间的辩证关系呢?它们在构成我们对体育认识方面起到怎样的作用呢?如今,这些产生于体育理论和实践的两个认识高度问题,它们彼此之间脱节的、片面的、孤立的存在现象,令我们在解释体育本质问题时苍白无力,不能清晰地解释某些体育问题的真谛而令人们信服。这些导致人们在认识论上出现以自我主体为中心的思维倾向的存在。研究认为,构成我们对体育认识的来源,还是必须把体育理论与实践有机地结合在一起,而不只是口号。     

体育理论与体育实践相互作用的再认识

正确的体育理论可能有益于体育实践的发展,而错误的体育理论必然有损于体育实践的发展。但正确的体育理论对实践作用也绝不是直接的、具体的、对应的关系,而是多层次的。体育实践工作者对体育理论的掌握不应是技术性的、道德上的,而应是精神上的融合和价值上的统一。只有这样,实践主体才能自觉地对自己隐蔽在行为中的理念与价值进行挖掘与批判,在与理论对话的基础上形成视野融合,使理论与实践真正统一,体育理论才能变成实践者自觉的行动。要提升体育教学的理论品质,提高理论对实践的导向作用,就有必要对体育教学理论的进一步认识、指导实践的功能及制约体育理论对体育实践发挥其功能的主要因素等问题进行探讨,揭示不同体育教学理论在对极其丰富、复杂的体育教学实践中的作用及其局限性,以便进一步促使我国学校体育改革向纵深发展。     

国际体育管理理论与实践的研究

运用系统分析方法，对国际体育组织管理知识体系结构、奥林匹克运动为主体的组织管理体制及其影响因素进行了分析，并借鉴国际体育管理的新经验、新方法，探讨国际体育组织管理与商业运作的规律，在此基础上提出未来国际体育管理的发展趋势，同时构建出有中国特色的“国际体育管理”知识体系的构架。     

对研究生开设体育课程的理论与实践研究

随着研究生的扩招,研究生的教育质量问题日益显现。目前大部分高校忽视研究生体育教育,很少高校开设研究生体育课程,大部分研究生的体质下降。通过对研究生开设体育课程的现状、必要性和重要性的理论研究及开设体育课的实践活动,提出要使研究生体育课制度化、规范化,各个年级开设体育课并计入学分,体育课的项目多样化,为研究生制定体质健康标准并每年进行测试,以促进研究生形成体育锻炼习惯,全面健康发展。     

试论体育理论加到体育实践的“中介”

体育理论与体育实践相脱节存在多年，并在体育改革中显得尤为突出．究其原因，除了造成这种脱节的体育外部的和内部的因素需要较长时间才能克服之外，另一个重要环节就是人们忽视了联系体育理论与实践的中间环节，即“中介”问题的研究．本文从三个方面论迷了体育理论加到体育实践的“中介”．其目的在于引起人们对此予以关注，加强体育理论与体育实践的结合．     

民族传统体育进校园认识与实践问题刍论

学校教育是实现民族传统体育文化继承与发展的重要渠道.本研究分别从认识与实践两个方面,对民族传统体育进校园的必要性、困境及实践路径三个问题进行了必要的分析与讨论,旨在推动民族传统体育在学校中的广泛开展,弘扬民族传统文化,促进青少年身心健康发展.     

体育与健康课程理论反思性研究——对体育教学方法的再认识

体育教学方法是新课程改革理论研究与实践探索中谈论比较多的词语,也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容,但同时也暴露出一些较大的问题并产生了一些混乱现象,这些问题有的是理论问题,但更多的是实践中的问题,其中有学习方法与教学方法;教学方法与教的方法、学的方法;教学方法与教学手段;教学方法与教学模式之间等各种混淆,因此需要在理论上进一步探讨与深化研究。     

艺术院校与普通高校学生体育素质教育差异性分析

文章在对我国普通高校体育素质教育和艺术院校体育素质教育的指导思想的差异性分析的基础上,对普通高校和艺术院校实施体育素质教育的教学内容进行了针对性的研究,提出在实施素质教育的大环境下,普通高校的体育素质教育和艺术院校的体育素质教育既有共性,也有各自专业的个性。作为体育工作者,在素质教育实施的过程中．要不断的加强学习和科研,树立以人为本的教育理念,提高体育素质教育的质量.     

社会体育理论与实践在高校体育与社会体育接轨中的应用研究

本文通过文献资料研究及逻辑分析等定性方法,结合实验对比、问卷调查及数理统计等定量方法,探讨研究社会体育理论与实践在高校体育与社会体育接轨中的应用价值,以寻求高校体育与社会体育接轨的有效途径.对深化高校体育改革,促进社会体育的发展和终身体育的普及都具有现实意义和指导意义.     

对《高校体育课程指导纲要》的认识与探究

在高等教育教学管理体系不断深化改革的过程中，教育部于2002年颁布了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，将体育课程教学目标确定为“基本目标”与“发展目标”两个层次和“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”等五个目标领域。本试图根据包括中国矿业大学体育课程教学“三自主”和“分级教学”改革在内的高校体育课教学管理改革的探索和研究，从理论与实践两方面探讨高校体育课程教学目标管理的途径与方法。     

我国竞技体育资源配置理论与实践研究

通过分析和探讨中国竞技体育资源配置相关理论和实际应用现状,发现目前的研究尚未形成一整套适合本系统的多层面的理论框架体系。从基本概念界定到实际应用研究还有待于进一步完善。     

体育理论讨论好--建国以来四次体育理论讨论亲历和感悟

新中国建国以来,由体育报刊主持发动的重要体育理论问题的讨论,笔者认为一共有4次,并参与了其中的3次。深感正确的讨论争辩对发展体育理论是必要的、有益的。体育界的理论工作者,应该继承和发扬这种优良传统。     

从运动训练学视角探析韦德健美训练原则

从运动训练学视角对"韦德健美训练原则"的发展及其科学内涵进行分析,发现"韦德健美训练原则"包含了健美训练的基本原理、基本技术、训练方法和训练计划的制定等方面.借助运动训练学的相关知识和理论,对"韦德健美训练原则"的科学训练内涵和实质进行系统深刻的诠释,为健美运动的发展提供参考.     

基于组织理论视野下竞技体育组织的探究

基于组织行为学中的组织理论和体育领域的运动训练学理论,对竞技体育组织的定义、构成要素、本质特征、分类及其影响因素进行分析,结果表明:竞技运动项目和竞技体育组织关系紧密;竞技体育组织必须具备清晰的组织结构、特定的组织目标、明确的规章制度等基本要素;明确的组织目标、组织成员间协作意愿较强、组织内部具有强烈的规范性、具备一定的物质基础和与环境的沟通联系是竞技体育组织的本质;竞技体育组织的分类和影响其发展的因素具有多样化和复杂性.     

体育人类学的理论与实践——亚洲体育人类学会会长寒川恒夫访谈

体育人类学是20世纪体育学研究中产生的一个新的现象与流派,是对传统体育学与人类学学科范式的拓展与突破.通过对亚洲体育人类学会会长、日本早稻田大学体育科学院寒川恒夫教授的专访,从体育学与人类学相互关联的角度探讨体育人类学学科的产生背景与理论架构,并在此基础上对寒川恒夫教授及其团队的研究思路和案例进行列举和归类分析,从而展现当下国际、亚洲(以日本为例)体育人类学研究的方向和路径.     

普通高校体育课合作小组教学理论分析

通过与传统体育教学对比,文章就体育课教学中运用合作小组教学形式,从教学目标、课堂纪律、课堂气氛、合作与竞争等方面进行了理论探讨与分析。     

范式理论观照下的体育概念研究之反思

基于范式理论揭示我国体育概念研究的现实样态,探寻30年来我国体育概念研究的症结,提出我国体育概念研究的新路向。第一,范式理论作为科学阐释的理论分析工具和研究方法论,能为当下学界同仁们理性反思体育概念研究的现状提供新的视野和方法论。第二,范式缺失使我国体育概念研究陷入困境,面临深刻危机。主要表现在:共识难达,虚假繁荣;界限模糊,标准丧失;规范缺失,无所是从。第三,超越困境,化"危"为"机"的良方在于重建体育概念研究的新范式。主要策略有:依托专业学会组建、充实研究团队;秉承和而不同的理念,在平等对话的原则上凝聚共识;恪守学术规范,提高研究质量,保障学术创新。     

日常生活中的体育实践：研究意义、理论与方法

在转型社会背景下,日常生活中的体育实践活动具有越来越重要的作用,对其深入探讨有助于我们转换视角并重新理解体育的社会价值,从而透视社会结构变迁的逻辑和动力,其学术意义和社会意义不可小觑。而赫勒的“日常生活理论 ”和布迪厄的“社会实践理论 ”以及体育民族志和“扎根理论”方法为探讨日常生活中的体育实践提供了重要的分析框架和研究工具。     

沈阳体育学院实施本科生青年导师制的理论与实践探索

以理论与实证相结合的研究方法系统地分析了沈阳体育学院在实施完全学分制的过程中实施本科生青年导师制的意义,详细论述了本科生青年导师制实施方案的设计与实施过程,并通过实证对方案实施的效果进行了评价和总结,为学生培养和青年教师培训相结合模式的推广提供了一定的理论依据.     

持拍隔网对抗类项目(乒、羽、网)训练学特征的比较分析

以项群训练理论作为研究的理论基础,探讨并细化了持拍隔网对抗类项目运动(乒乓球、羽毛球、网球)训练过程的理论框架,进一步总结了持拍隔网对抗类项目训练过程的共性特征,阐释了持拍隔网对抗类项目运动训练过程的个性差异及年度训练过程组织实施的特点,提炼了持拍隔网对抗类项目训练的主要内容.