常规＂五制＂夯实常规

教学常规是人们在长期的教学实践中总结出来的、符合教学工作内在规律和要求的工作程序。它既是教师在教学过程中必须遵循的基本准则,也是各级教育行政部门管理教学工作的重要依据。教学常规落实得好,教学工作才能有序和高效进行,否则教学效果就难以保证。     

常规"五制" 夯实常规

教学常规是人们在长期的教学实践中总结出来的、符合教学工作内在规律和要求的工作程序.它既是教师在教学过程中必须遵循的基本准则,也是各级教育行政部门管理教学工作的重要依据.教学常规落实得好,教学工作才能有序和高效进行,否则教学效果就难以保证.     

优秀数学教师应具备的能力

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功,也包括学科教育和教育工作的基本功。基本功扎实的教师亲和力就强,教育教学效果就好。好的教育教学理念只有通过具有扎实教育教学基本功的教师的教育教学活动,才能转化为有价值、有效益的教学行为。     

浅谈思想政治课教学中的语言艺术

教师,是精神文明的传播者,建设者,除了要有一定的马列主义理论水平和高尚的道德情操,广博的专业知识,懂得教育规律和方法外,还必须掌握教学语言艺术,它是教师言传身教,做好教育教学工作的工具,它是教师“过河”用的船只和桥梁。本文就思想政治课中语言艺术的应用做些粗浅的探讨。     

论教师的教育机智

教师的教育机智,具体地说,就是对学生活动的敏感性,以及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力。 教育机智是教师工作所要求的重要教育能力。一个教师必须具备这种心理品质,否则,就无法胜任教育工作。正如乌申斯基所指出的那样:“所谓教育机智,缺乏它教师无论怎么研究教育理论,永远也不会成为实际工作上的好教师。”     

及时反馈学生心理信息 提高英语课堂教学质量

任何工作要想取得成功都必须按照客观规律办事。教学工作也是如此。教师除了必须精通本科课程知识规律外,还必须懂得学生的心理发展规律。近几年我注意了教育理论的学习,并自觉地在课堂教学中抓住学生心理活动规律,认真了解和掌握每个学生的学习动机取得了较好的效果,充分利用好课堂教学有效时间方面做了初步尝试,谈谈几个方面的体会。     

浅谈在教学实践中开展教育科学研究

教育是一门科学,教育实践必须遵循教育规律。理论来源于实践,而实践又必须用理论来指导。因此,组织教师在教育实践中开展教育科学研究是非常必要的。它是提高教育质量,使教育按规律发展的必要措施,特别是对青年教师更为必要。     

班主任工作需要付出真情

班主任的工作是特殊的工作、神圣的工作。它的特殊在于教育者必须先受教育,必须为人师表,它的工作成效在于教师的付出程度和他的真诚。这就是说,教师从心灵深处流淌出来的应该水远是真情。     

高校教师职业道德建设的相关因素分析

教师职业道德建设是教师行为规范的重要组成部分 ,在市场经济的条件下 ,高等院校加强教师职业道德建设必须着力解决好以下几个问题 :1.了解职业道德教育的特点和规律。 2 .洞察教师的思想和心理动态。 3.营造尊师重教的良好社会风气。 4.创造优良的校内工作、学习、生活环境。     

任课教师在教书育人工作中要正确处理三个关系

教书育人是教师的基本职责。广大教师在教书育人的实践中,积累了丰富的经验。其中重要的是在教书育人的过程中,必须正确处理好传授知识与思想教育、热爱学生与严格要求学生、教育学生与严以律己三个关系。这三个关系不是人们头脑中固有的,而是在许多先进教师的教育实践的基础上,经过综合分析抽象出来的,是符合教育规律的,对指导教书育人工作将发生深远的影响。因此,笔者认为,引导教师正确处理这三个关系,对做好教书育人工作有着重     

端正中师语文教育思想

教育思想是教师世界观的组成部分,是教育方针和教育规律在教师意识中的反映。它决定着教育方向,左右着培养目标,制约着教学工作,关系着人才质量,在教学改革中发挥着中枢作用。中师语文教学改革必须改革教育思想问题,要遵循教育方针,贯彻面向小学的原则,文道统一,加强基础,提高能力,发展智力,训练基本功,培     

浅谈教师的职业道德和责任心

怎样才算是一个好教师,也就是说,好教师的标准是什么.这个问题并非几句话可以回答详尽.但概括讲,一个合格的教师,必须具备丰富的知识,共产主义道德品质,以及高尚的教师情操.然而,关于师德问题却往往被人们所忽视.其实,这也是教师做好工作的重要条件.所谓师德,是一种职业道德,就是教师在教育工作中的行为规范的总和.它具体表现在教师应该如何对待教育工作,怎样处理和学生的关系、和同事的关系,以及与家长的关系等各种行为准则中.教师在工作中,首先要遇到如何认识和对待教育工作的问题.     

论提高教师教学能力的有效措施

教师的教学能力是教师完成教学任务、保．证教学质量的根本能力，它包含了知识、技能、教学技巧、教学策略、语言艺术诸方面的因素，而这些因素在教学过程中往往成为教学工作成败的关键。作为智力资源的开发者，必须懂得教育规律，掌握科学的教育方法，用教育科学知识指导自己的教学实践，不断提高教学水平。教师要把自己的知识变成学生的财富，使之“青出于蓝而胜于蓝”，就必须掌握教育理论，并用之指导教学实践，把教学活动建立在符合教育规律基础上。教师教学能力提高了，才能培养富有创造力的高素质人才。     

教育必须按规律办事

从严格的意义上讲,作为学校的领导人,如果不懂得教育科学和教师的重要性,就很难办好学校。这里包括两方面的内容:教育科学与教师。教育科学是教育规律的反映,是我们探索教育规律、认识教育规律的一门科学理论,而实现教育规律,真正按教育规律办事,则必须依靠全体教职员工,尤其是教师。大学要不要研究教育科学?过去有许多人持否定态度。南斯拉夫著名学者纳伊曼在一本题为《世界高等教育的探索》的书中说,“大学对一切都进行研究,而就是不研究它们自     

地理教学中迁移规律的应用

迁移规律是教育心理学的重要规律之一，它伴随知识的整个传授过程，地理教师在教学中必须充分重视和运用迁移规律。促进学生的理解力的形成。     

高等学校的教师也要学点教育学

一、为什么高等学校的教师也要学点教育学? 过去,一般认为只要有学问的人就可以当大学教师。他们不学习教育理论,也不大讲究教学方法,只要能把本学科的基本理论和专业知识讲清楚就算是一个好教师。这种说法是不科学的。一般地说,课讲得好的教师是懂得教育规律,讲究教学方法的,不过没有提到理论上来认识罢了。我们说要按教育规律来办教育。教育规律是客观存在的,按照教育规律办事,就会收到好的教育效果,违背了教育规律,就达不到好的教育效果。不过以前没有人专门去     

教育行动研究与教师解放

教育行动研究是介于理论研究与实验研究之间的一种研究方法,教育行动研究的主体是教师,教育行动研究以提高行动质量、改进实际工作为首要目的,它较其他教育研究方法有着不可比拟的优势。开展教育行动研究必须排除两大障碍,即解决好教育体制和课程机制问题,并在教育行动中解放教师。教育行动研究代替不了理论研究和实验研究,它只是二者的必要的有益的补充。     

要重视教育理论的学习

教育是一门科学,有它的内在规律。要提高教育质量,我们必须认真学习教育理论,掌握教育规律。记得五十年代,教育行政干部和中学教师曾经一度学习过教育学,提倡过按照教育规律指导教育实践,但不久就受到冲击和批判。从那以后,二十多年来,在中学里,教育理论的学习,教育科学的研究,几乎陷于停顿。目前,在教育行政干部和中学教师中,熟悉教育理论、懂得教育规律的人是不多的。象我们苏州中学这样的学校,许多新参加工作的教师固然没有学过教育     

寻求师生生命成长的支点

校长,是学校工作的第一责任人。党和国家的教育方针需要通过校长在教育实际工作中得以落实,先进的教育思想需要通过校长在教育教学实践中得以实现,这就决定了一校之长必须是一个脚踏实地的实干家．同时还必须是一个思想者。具有先进的教育思想,是一个好校长最基本的素质之一。这种思想不是校长头脑里固有的．它来自校长对教育事业的执著。来自校长对教育教学的实践．来自校长对教育规律的探索．     

学校建设成“教育生态园”

山东省维州市黎明街小学“教育生态园”建设的构想就是想让学校按照教育固有的规律发展,让学生和教师按照固有规律发展和成长。一、建设教师工作生态,关注教师生命力量建设教师工作生态就是让教师在幸福、顺心的生态下教书育人。幸福、顺心并不是随心所欲,而是在法律制度的框架下,在遵循规律的前提下一种心灵的自由和满足,一种积极向上,努力进取,追求成功的境界。二、追求学校管理生态,建设好教师队伍学校提“出严密的制度管理和深切的人文关怀相统一”的管理策略。靠硬性指标来推动教师工作的做法无法达到最佳工作效果,必须靠调动教师内在…