我看象棋记谱法的改革

我看了《棋牌世界》2004年第8期的《百家争鸣》栏目，对众多有识之士已经认识到象棋记谱法需要改革感到欣慰。     

听课记录四法

体育教学中的评课大多以观察为主。由于观察后的记录是对授课教师进行评价的重要依据,因此,做好记录是评委和广大一线教师,公开、准确、合理评价授课教师的一种常用方法。最常用的记录法有:一、描述性记录法行 为 项 目讲授示范向学生提问给予指导同意学生的看法奖励和鼓励学生     

读《中国象棋数码新谱》有感

《中国象棋数码新谱》诞生了，它的诞生和出版体现了象棋的记谱法在逐步走向完善化、科学化、世界化，还体现了与时俱进的时代发展精神。     

等值计分法和差额计分法在象棋比赛中的应用分析

在传统等值计分法基础上,通过大量的对局统计来研究红胜与黑胜的难度差异,提出红胜1.9黑胜2.1负0和各得1分的差额计分法,探讨象棋比赛的科学计分方法。更加能够体现参赛者水平,排名更加科学合理。     

象棋杀法训练补充练习

本节再选取部分名手实战局例供读者研习防杀与解杀还杀的内容。     

我国单项体育协会改革的软法之治

新时代单项体育协会的改革与发展,不仅需要硬法也需要构建完善的软法体系加以保障,这是现代体育治理的客观要求。通过探讨软法对单项体育协会自治发展的作用,梳理单项体育协会脱钩实体化后运用软法保障其权责利的理论与实践依据。研究提出,脱钩与实体化后的单项体育协会,需要通过制定软法完善和补充硬法鞭长莫及的问题,发挥软法在单项体育协会治理中柔性、灵活性及协商性约束的优势,使其成为平衡、协调、规制各主体利益的“内部法律”,促使软法与硬法相衔接,确保单项体育协会改革的有效性与实效性。     

棋例改革面面观

1999年版《象棋竞赛规则》问世已经七年多了,它对象棋的普及与提高都起到了积极作用。然而,随着时代的发展,它原有的一些规定已跟不上时代的脚步,改革势在必行。尤其是广大棋手、裁判员密切关注的第四章棋例部分的改革更是引人注目。从2005年起,中国象棋协会几次发文,对比赛中出现的有争议的棋例,     

基于分组法的《焊接检验》课程教学方法改革研究

本文在分析《焊接检验》课程课堂教学存在问题的基础上,提出了基于分组法的《焊接检验》课程教学方法改革措施。教学方法改革主要包括以下几个方面：分组讨论法、学生模仿授课法、主动回答问题奖励法、科研反哺教学法、联合撰写学术论文法。给出了每种教学方法改革的实施思路和具体方案,介绍了其实施成效。应用与实践效果表明基于分组法的《焊接检验》课程课堂教学方法改革取得了较好的成效,可为其它课程的课堂教学方法改革提供有益的参考。     

象棋杀法训练 漏杀与凑杀（下）

第三节切忌随手 《棋经十三篇·合战篇第四》中说：随手而下者,无谋之人也;不思而应者,取败之道也。诗云“惴惴小心,如临于谷。”将随手走棋的定性与由此产生的严重后果说得一清二楚,可见古代棋手对于这个通病就已经高度重视了。     

象棋杀法训练 漏杀与凑杀（中）

第二节 谨防凑杀 凑杀大致有以下几种情况,一是由于时限紧张、造成来不及仔细观察而仓促走子,没感觉到对方有杀局的手段;二是由于贪恋得子和贪取攻势,造成只顾算度自己的棋步如何如何走,却没有计算到对方可能存在的入杀手段;三是虽然已经意识到对方攻杀的具体手段,     

象棋杀法训练——漏杀与凑杀（上）

所谓漏杀,就是在已经具备做杀条件下,却没有发现入局途径,或者因为误算而错失杀机。所谓凑杀,就是当对方渐露杀机时,却不预作防范、甚至给对方提供杀棋条件“邀”对方入局。虽然漏杀与凑杀的表现形式有所不同,但其根源却都是一样的,那就是缺乏杀局的感觉意识和必要的杀局手段。     

足球“五人制”比赛法在专业课教学中的运用

五人制足球是足球项目的一个变种。在五人制足球中,它是提高运动员足球技术,敏捷度和速度的绝好教育平台。它要求队员有敏捷的反应,快速的思维和精确的传球,也给将来进行常规足球教学与比赛奠定了绝佳的训练基础。因此遵循现代教育思想和足球技战术教学基本规律,从专业足球教学改革的实际出发,将＂五人制＂比赛法纳入足球课教学过程之中,通过实验对比分析,设计出一套足球技战术教学过程模式,对足球教学方法改革起着推动作用。     

浅析速滑教学中的示范法

速滑教学中的示范法是一种常用、生动、具体的直观教法。由于速滑技术复杂且难以掌握，在教学时数有限的情况下，要完成普通高校较重的速滑教学任务，是难以实现的。这就对速滑示范教学法提出更高的要求，在总结速滑多年教学的基础上，就如何改进速滑教学示范提出改革性建议，供教学同行参考。     

论空手道摔法与武术散打摔法异同点分析对比

摔法是空手道运动技术的重要组成部分,是比赛取胜的重要手段。分析空手道摔法和散打摔法的异同点,旨为空手道选手的日常训练及比赛运用提供必要理论支持。     

体育课分层法教学初探

对当前体育教学中不同程度地存在着忽视学生个体差异,一味追求“齐步走”等问题进行探讨,采用对照试验的方法,对“分层法”教学的学生进行研究,定量分析“分层法”教学对学生体质的影响,并提出了改革的几种思路。     

两仪拧拧劲实战 点穴与解穴法

自然站立，两脚分开同肩宽，两眼注视前方，调息，两手提挎两腰间，四指向前，拇指向后，虎口向内，两肩一前一后、一上一下的阴阳转动，两肩要放松，转动时协调一致，运动自如。运动时，头上顶，气沉丹田，练三分钟后两手自然下垂，放松，调息。有助于活动关节和顺畅发力，并能防治颈椎、胸椎、腰     

国民体育素质培育与学校体育改革

研究方法：文献资料法、调查法。研究结果和结论：(1)体育素质是在人的一定的先天生理基础上，由后天获得体育知识、技能，并经心理系统内化而形成的相对稳定的体育个性特征和体育能力的总和。(2)体育索质具有内潜性、基础性、稳固性、发展性特征。(3)提高国民体育素质应更新学校体育基本理念，改革体育课程，完善体育教育评价机制，加强学校体育环境的建设，加强学校、社会、家庭一体化建设；注重体育教师素养的提高。     

体育(与健康)课程改革评价与分析

通过文献资料法、逻辑法,对体育(与健康)课程在实践过程中的收获,改革过程中存在的问题以及应对办法进行了分析,并指出了体育(与健康)课程改革的走向。目前,体育(与健康)课程已在全国大中小学全面实施,此次对原有体育教育思想、体育课程体系、教学内容、教学方法、教学评价等方     

农村学校体育改革中的几个问题与策略研究

文中采用了文献资料法、访谈法对农村学校体育改革中存在的主要问题进行了较为透彻的分析，认为农村学校体育改革还处在起步阶段，具体表现在：教师的教改心态不成熟、教改缺乏带头人、教改基础条件差、改革处于无序状态，同时根据这些问题提出了有效的策略措施，具体包括：构建农村学校体育改革的基本框架、抓住机遇解决基础建设，克服极端主义，发挥主观能动性等。