制约安徽基础教育事业发展的因素分析

教育经费投入严重不足，教师队伍总体学历程度偏低、文化素质不高，教师教育改革落后于基础教育改革，成为安徽基础教育发展的瓶颈，严重影响和制约了安徽基础教育的发展。政府增大对基础教育特别是农村义务教育的投入是基础教育发展的保障；教师队伍学历水平、素质的提高，调整师资培训结构，把学历补偿教育与继续教育协调起来加以统筹规划，提高教师专业化水平，是基础教育发展的关键；推进教师教育改革是从源头上提高教师素质的保证。     

日本基础教育中的学业成就制约因素分析

自2002年以来,日本的一些研究人员开始对学业成就和社会阶层的关系进行调查研究。本文使用“日本教育纵向调查”的2003年数据考察影响儿童学业成就的诸因素以及这些因素的外延,主要分析结果为：1、某地方小城市的调查结果显示各社会阶层儿童的学业成就差距相对较小;2、位于首都圈的某中等城市的调查结果显示儿童的学业成就受到教育费支出、教育期待和家庭收入的影响。     

甘肃民族地区基础教育信息化发展现状研究

以甘南藏区为例,采用文献研究的方法,了解当前甘南藏区基础教育信息化的现状和存在的主要问题。基础设施建设滞后、教学资源匮乏、师资信息素养低、制度建设跟不上等一系列问题,严重制约着整个地区基础教育信息化的快速发展。     

基础教育均衡发展的制约因素剖析

基础教育均衡发展是构建和谐社会的重要内容。然而，目前我国基础教育发展却出现了严重的非均衡现象，对于教育公平的实现构成了严峻的挑战，亟须认真地加以研究，特别是对其制约因素进行剖析。调查发现，制约基础教育均衡发展的因素是极其复杂的，归纳起来主要有经济与收入差距、师资力量配备不均、教育政策偏差、传统文化观念不同、教育内部因素、环境与人口因素等因素。     

基础教育信息化可持续发展的制约因素分析

教育信息化面临高投入、低产出的各种质疑。在我国,基础教育信息化建设过程中一样存在许多问题。因此,正确认识其制约因素并提出有效的意见,有助于进一步推动基础教育信息化的健康可持续发展。     

试析跨境民族地区发展基础教育的制约因素:以文山州为例

跨境民族地区基础教育是我国基础教育的重要组成部分,不仅关系到国家全民素质的提高,关系到和谐社会的构建,还影响到边境沿线群众的生活质量的提高。本文以文山州为例,从现实因素、体制因素、重要因素、主观因素、区位因素等方面,分析其对跨境民族地区基础教育发展的影响。     

试分析制约基础教育课程改革的因素

随着我国经济的不断发展,基础教育水平逐步提高,社会对基础教育课程的要求也更为严格。为了加快基础教育课程改革的进程,保障我国基础教育处于正常运转状态,进而为我国基础教育节约更多成本,要求相关工作人员,在综述基础教育概念的基础上,分析现阶段我国基础教育改革的制约因素,就提出相应的解决措施进行深入探究。     

传统基础教育对创新教育制约因素分析

１创新是时代的主旋律２１世纪是个迫切需要创造力的世纪。１９９５年《亚洲华尔街日报》有篇文章说，“现在唯一能使一个国家进入下一个发展阶段的几个有利条件是独创性、发明创造能力、想象力和真正的创业精神。”１９９８年２月１４日江总书记在北京指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“知识经济，创新意识，对于我们二十一世纪的发展至关重要。”特别是在第三次全国教育工作会议上，江总书记的讲话，更是为转变人才培养模式、强化主体性教育、…     

传统基础教育对创新教育制约因素分析

21世纪是个迫切需要创造力的世纪，创新已成为最具有时代特征的教育意识，实施创新教育，提高全民族的创新意识和创造能力已成为我们党和国家的意志。     

民族贫困地区基础教育跨越式发展的干部因素

这里所说的“干部”，是专指县一级分管教育的行政领导、其他教育行政人员和中小学校长。本文依据对这部分人员的调查数据，进行了初步的分析研究，并对民族贫困地区基础教育实现跨越式发展的干部因素提出粗浅看法。 民族贫困地区要发展，尤其是实现跨越式发展，教育就要首先实现跨越式发展。实现教育跨越式发展的制约因素很多，如经济的、体制的、干部和政策的因素等，但其中关键的因素是教育干部的素质。对一个县、一个乡镇、一所学校来讲，主管教育的副县长、教育局长和中小学校长素质的高低，对该县、乡、中小学校教育的发展和改革至关…     

制约民族教育发展的因素及其对策

历来国家对少数民族教育,不管在人力、财力、物力的投入和支持都远比一般地区多,然而教育效益差,各级各类型人才的培养,各民族文化素质的提高,都不够理想。因此有些人往往片面强调是由于教育经费少,办学条件差,师资数量不足,质量低等原因造成的。的确,由于历史原因,少数民族地区社会生产方式落后,经济发展缓慢。民族县乡的教育是从零开始的,校舍与教学设备一无所有。而没有一定数量的教育经费是难于解决问     

我国农村基础教育发展的制约因素和实施对策

发展农村基础教育,对于我国经济社会的全面发展,对社会主义新农村建设和和谐社会建设有着重大意义。建国以来,特别是十六大以来,我国农村基础教育取得了巨大成绩。但是,农村基础教育发展还存在许多制约因素。农村基础教育薄弱,教育投入不足,与城市基础教育发展差距越来越大。因此,促进农村基础教育发展,必须寻求科学对策,建设促进教育发展振兴的长效机制。     

中俄关系发展中的制约因素

中俄关系是当前国际关系中最重要的双边关系之一.双方未来是保持合作还是会走向对立,对于两国社会经济的稳定增长和综合国力的增强、人民生活水平的提高以及世界局势的稳定,都具有重大的历史意义和现实意义.然而,中俄关系仍存在着一些难以回避的复杂问题,尤其是面临着几大制约因素.这些因素主要包括历史文化因素、转轨和发展的不确定性、美国因素等.探讨中俄关系发展中的这些不利因素,有助于发现、控制、弱化以至消除阻力,推动中俄战略协作伙伴关系的健康发展.     

民族地区学生英语习得中的制约因素

语言习得有其规律和特征，研究习得有助于我们更好地组织开展语言教学。但民族地区学生因“地”受制，英语的习得除常见因素干扰外，方言、教育环境、生活环境等也对他们习得英语有较强的影响和制约。分析、研究这些制约因素有利于改变、提高民族地区的英语教学水平。     

贫困地区基础教育教学质量制约因素透折

目前，我国基础教育跨入了新的发展阶段，其主要标志是“两基”目标初步实现，素质教育正在推进。从贫困地区来看，近年来随着排危改土、一期义教以及电脑工程的实施，教育发展的大环境逐步得到优化，学校的办学条件不断改善，管理水平逐步提高。然而，由于经济基础的制约，贫困地区在办学条件、师资质量、管理水平等诸多方面都存在不少困难和问题，教育教学质量同先进地区的差距日渐拉大，教学质量低而不稳的问题非常突出，基础教育面临着前所未有的挑战。一、教育经费严重不足，制约着办学条件的改善和师资质量的提高贫困地区经济基础薄弱…     

“不合理”制约基础教育发展

教育部在2013年初,就把这一年确定为“教育经费管理年”,要尽量大努力做到科学化、精细化管理。为此,已经实施或准备实施一系列制度、措施对教育经费投入利使用加强监管。     

制约农村基础教育进一步发展的几个因素与思考

农村基础教育持续、稳定地发展，是全面提高中华民族素质的根本保障；要实现这一目标，必须有稳定的教育投入，高素质的教师队伍，高效的激励机制，良好的教育环境。     

民族基础教育现状及发展对策

普及九年制义务教育目标基本实现了 ,但社会的发展 ,客观条件的变化 ,又给教育带来了许多新的课题。诸如民族基础教育及教育投入、师资水平、教学手段、教学管理等均存在不少问题 ,特别是民族基础教育。对此 ,现笔者就如何提高三穗县的民族基础教育谈几点肤浅认识与看法。一、三穗县目前初级中学师资水　平及毕业生现状。三穗县目前各乡镇均设有一所初级中学 ,全县初中在职教师 466人 ,其中代课教师 18人。从教师的学历合格人数看 ,取得专业合格证人数为 5人 ,取得大专以上学历 44 4人 ,学历合格率为 96.78%。教师的学历合格率为 96.78%。现…