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文章基于建构主义学习理论,从创设丰富的教学情境,进行高效文本教学;提倡文本解读多样性,提升学生的思维品质;让学生自己做学习的管理者,进行自主学习;创新教学组织形式,强调合作学习;教学要与时俱进,紧跟时代的步伐五个方面探究了语文教学策略。 相似文献
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孙燕燕 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):53-54
合作学习倡导学生间的相互合作,是一种国内外广泛使用的教学理论和策略体系.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式是实践高校英语教学改革的一种有效途径.文章从合作学习的含义、组成因素、理论基础、实施的必要性和合作学习在英语课堂教学中的实际应用四方面入手对合作学习进行了探讨,介绍了合作学习的教学模式并提出了一些行之有效的合作学习活动. 相似文献
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深入分析目前我国合作学习理论与实践的现状,不难发现,尽管我国合作学习研究取得了一大批成果,但现有合作学习的一些理论成果远远没有成功地应用于教学实践,大量的合作学习实践停留于形式,从而不能产生良好的教学效益。究其原因,主要表现在以下方面: 相似文献
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宋福全 《中国教育技术装备》2008,(23)
教学模式是教学理论和教学实践的综合体。笔者以建构主义理论为基础,结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——“自主-探究-合作”化学教学模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
合作学习是建立在社会学、教育心理学以及教育学基础上的一种教学模式。在高职篮球教学的过程中,合作学习理论的指导对于提高教学效果具有非常重要的作用和意义。因此本文对合作学习理论指导下的高职篮球教学设计进行了深入研究,详细阐述了合作学习理论的含义,并对合作学习理论在高职篮球教学中运用的重要性做了详细的阐述,从而提出了合作学习理论指导下的高职篮球教学设计的方法和策略,仅供参考。 相似文献
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合作学习在英语教学中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
殷文丽 《山东教育学院学报》2000,15(3):27-29
合作学习(cooperativelearning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对于改善课堂教学内的心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了积极的作用,其实效令人瞩目。各国的研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论。在美国,合作学习与掌握学习(masterylearning)一起被誉为当代最受欢迎的两种教学策略。1 英语教学运用合作学习理论的意义英语教学借鉴合作学习理论,构建中学英语教学模式,对于提高英语教学质量会起到重要的作用。1.1 优化课… 相似文献
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本文对高职篮球教学的现状和合作学习理论基本内涵进行了阐述,并分析出合作学习理论的应用对高职篮球教学具有必要性,进一步提出了应该如何将这一理论应用到高职篮球教学实践中的策略和方法。 相似文献
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何军霞 《试题与研究:高中理科综合》2022,(15):27-28
新时期国家制定了高中物理新课改教学标准,要求教师在组织教学中积极采用合作学习模式进行教学,结合合作学习中的应用理论设计实践教学措施,促使学生在合作中探索教学知识,能够有序培养合作学习能力和沟通技巧,全面增强学生物理综合素质。本文主要对合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究进行浅析。 相似文献
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多元智能理论(MI)与合作学习(CL)之间存在着密切的联系,用多元智能理论解释合作学习有利于合作学习教学策略得到更准确、更全面的实施。本文详细论证了合作学习教学策略与多元智能理论之间的密切关系,并采用多元智能理论的视角对合作学习的一些基本理念进行重新的审视。本文最后就多元智能理论给合作学习带来的教学启示进行了具体的分析。 相似文献
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小组合作学习区别于体育教学中的分组教学,虽然二者都是以小组为教学的基本单位,但分组教学更多地考虑学生的能力水平,为便于因材施教,学生的学习过程以教师的控制为主展开。而小组合作学习则更突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。目前,小组合作学习作为一种富有创意的教学理论与策略, 相似文献
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合作学习是一种以生生间合作为主要形式来进行教学和学习的新型教学理论与策略体系。本文就合作学习模式的基本概念、目标定位、教学评价等问题做了初步的探讨,并对其教学的实践情况做了简要介绍。 相似文献
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在语文课堂教学中,一些有经验的教师喜欢采用合作学习的教学方法开展教学活动,教学效果较好。什么是合作学习呢?合作学习是以小组为基本单位的一种教学活动,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。美国约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授是采用合作学习理论的代表人物。在中国,王坦也是这种教学理论的研究者。运用合作学习的教学方法,能够让每个学生都有机会动手操作、发表自己的见解, 相似文献
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本文简述了两种国际先进的教育理论,即合作学习理论和建构主义理论,并简要介绍了这两种教学理论在英语教学中的应用及其在传统教学中所起到的借鉴作用。 相似文献
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尹华东 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):79-82
合作学习(Cooperative Learning)是上个世纪70年代初起源于美国的一种教学理论与策略体系。很多研究显示,合作学习对学习结果有积极的意义,但合作学习也未必就是最好的选择,只有通过自己的实践,反复总结规律,汲取过去的经验和教训,才可能找到适合自己实际情况的、更好的教学理论。 相似文献
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一、合作学习的理论背景
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 相似文献
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本文以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用,而且可以发挥其优势。 相似文献
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合作学习理论作为一种有效的学习策略,被越来越多的师生接受,并在实践中进行进一步的探索.在高职商务英语口语教学中采用合作学习理论,能激发学生的学习主动性,提高学习效率,从而提高教学质量. 相似文献
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小组合作学习已成为我国教学理论和实践领域所研究的重要目标。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行初步探索,并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学的效率。 相似文献