16世纪英国食品立法的肇始及特征——兼论立法在近代英国国家建构中的作用

英国食品立法肇始于16世纪都铎近代国家的出现及其对食品问题的制度性干预.在生产环节推行基于稳定的反圈地立法,保证粮食生产;在流通环节推行定价政策,保证为整个社会提供生活成本.通观都铎食品立法,可以看出其立法内容方面的家长主义态度、立法方式方面议会立法和特权立法并用、立法过程方面统治者和社会充分合作等特征.至少从食品立法的角度看,都铎保护社会、尊重社会,立法不仅是国家调控社会的工具,而且成为社会凝聚力在国家层面上的表现.国家和社会的良好关系无疑有利于英国现代化的顺利展开,并成为英国领先于近代世界的深层原因.     

英国工业革命期间的社会立法

在英国步入“福利国家”的历史进程中,各项社会立法的提出、确立、不断完善是其主要途径之一。其中,在英国工业革命期间的几项社会立法无疑处于这一社会立法轨迹中的起始阶段,有其渊源关系。其他位和作用应予以肯定。     

英国软件反向工程适用立法探讨

软件反向工程在现代社会具有极其重要的作用，但滥用则会违背知识产权之根本保护法理，理应受到法律规制。英国是一个软件反向工程适用立法较完备的国家，其主要适用立法包括欧盟相关立法《软件指令》和本国专门性立法《软件条例》。     

英国十九世纪的社会立法

在英国步入“福利国家”的历史进程中，各项社会立法的提出，确立，不断完善是其主要途径之一。其中，英国十九世纪的几项社会立法无颖处于这一社会立法轨迹中的起始阶段，有其不容否认的渊源关系，对其研究具有重要理论价值和现实意义。     

各主要国家环境刑法立法模式的比较研究

通过观察一个国家环境刑法的立法模式,可以看出这个国家对于环境的重视程度。德国、日本、英国和美国等立法发达的国家在环境刑法的立法模式方面,既有相同点也存在差异。通过比较并借鉴这些国家在立法模式方面的优点,可以推动我国环境刑法在立法模式方面的发展。     

英国教育立法与教育发展

英国的教育有着比较悠久的历史,纵观其教育发展的历史,英国的古代和近代教育主要是以贵族教育为主,国家不管教育,此时期的英国教育无论是发展的规模,还是发展的速度都是比较缓慢的,英国教育的快速发展只是到了现代社会,有了教育立法并逐步实现国家规范的管理之后才成为现实.因此,研究英国的教育立法及其对教育的促进作用,对于认识英国教育的发展进程以及借鉴其成功的经验为我所用是大有裨益的。     

试析战后英国“福利国家”的困境

“福利国家”是二战后西方资本主义国家中出现的一种较为普遍的社会现象。作为最早实现工业化的英国 ,也是最早着手构筑“福利国家”制度的国家之一。经过十九世纪的一系列社会立法和本世纪初劳合·乔治自由党政府的全面社会改革 ,英国在二战以前就已经确立了“福利国家”的基本框架。当然 ,“福利国家”作为一种与“现代化生产方式紧密结合”① 的国家制度确立还是在二战之后 ,其中包含着一个不断调整、完善的进程。它的形成和发展也确实起到了降低贫困人口比重、缓和阶级矛盾、促进社会稳定和发展等积极作用。但是到七十年代中期以后 ,“…     

试析1874—1878年迪斯累里改善工人生活状况的尝试

18世纪中期以后,英国工人阶级地位逐渐提高,成为左右政党选举的重要力量。自由党、保守党为争取工人阶级支持,上台后都相继提出有利于工人的社会改革。1874年保守党领袖迪斯累里组阁后,在工人住房、工会合法地位、公共卫生等方面实施一系列社会立法。这些进步政策不仅极大地改善了工人的劳动条件和生活环境,而且在一定程度上改变了保守党"保守"、"守旧"的形象,扭转了该党此前长期在野的不利局面。本文通过分析这一时期社会立法的背景、成因和影响,旨在说明这期间的社会立法是英国历史发展的必然要求,是英国走向"福利式"国家过程中的必然产物。     

英国教育立法与教育国家化

英国教育有着比较悠久的历史。英国古代教育主要是以贵族教育为主，国家不管教育。此时期的英国教育无论是发展的规模，不是发展的速度都是比较缓慢的。英国教育的快速发展只是到了近现代社会，有了教育立法并逐步实现教育的国家化之后才成为现实。因此，研究英国的教育立法与教育国家化问题对于认识英国教育的发展进程以及借鉴其成功的经验，是大有神益的。本文将从英国教育立法的历程与教育国家化萌生、完善及完成的步伐来阐述教育立法与教育国家化的有关问题，以达研究之目的。一、1870年前的教育立法─—教育国家化的萌生封建时代的英国…     

19世纪英国教育普及综述

19世纪是英国教育普及大发展的世纪,被世界教育史学家称为英国的教育世纪。在产业革命的物质推动下和欧洲进步教育思想的精神倡导下,英国开欧洲教育普及之先河,各种儿童和成人社会教育运动如雨后春笋蓬勃发展,文化教育快速下移;国家通过教育立法、教育拨款、教育视导和师资培训等手段逐步加大对教育干预的力度,最终导致英国初等教育的全面普及,实现了5-13岁的国民义务教育,使英国一跃成为当时欧洲乃至世界上教育领先的国家。英国在教育普及中所推行的社会兴学、地方兴学、国家兴学、教育公益性与世俗性、教育立法、因地制宜等经验都为世界各国教育普及所借鉴与应用。     

张君劢社会主义思想及其流变

社会主义是张君劢自由主义思想的重要组成部分。张君劢的社会主义思想 ,既有着深刻的中国传统文化的根柢 ,也用着浓厚的西方特别是德国、英国的哲学背景 ,并且经历了从社会民主主义到国家社会主义再到民主社会主义的变化过程。他的这一思想 ,有着深刻而合理的成分 ,但由于这一理论自身的矛盾性和中国史境的特殊性 ,最终成为“不可兑现的方案”。     

离婚法定理由探析

我国婚姻法关于离婚原则的规定有着明显的缺失,即立法过于趋前,缺乏对我国婚姻状况的准确认识;对婚姻本质的认识过于狭隘,导致立法缺乏科学性、全面性;审判活动也有随意性、盲目性。应将婚姻法规定的“感情确已破裂”改为“婚姻关系确已破裂”更符合法理,也符合当前离婚立法的趋势,同时,也便于司法实践中的操作。     

试析英国从“福利国家”向“社会投资国家”的转变——以布莱尔政府的社会政策为视角

英国工党政府在布莱尔时期进行的社会政策改革推动了英国从"福利国家"向"社会投资国家"的转型,这一改革主要涉及工作福利、未成年人社会福利、教育和培训政策这三大方面。改革初步达到了促进就业、消除贫困、改变社会福利观念、重建社会公正的政策目的。在布莱尔之后,这种兼顾经济效率与社会公平的"社会投资国家"模式仍需面对进一步完善发展的挑战。     

Parent Involvement and the New Title I

The Improving America's Schools Act legislation of 1994 greatly increased the responsibility and requirements for parental involvement activities in Title I schools. Though the requirements for annual meetings and involvement of parents in planning, review, and implementation of projects remain from the old Chapter 1 wording, expansion of the parental involvement role signifies its importance. Because schools have so much to learn following the changes to Title I, the school-parent compact has often been at the center for parental involvement activities as the new legislation is implemented. Many compacts have been generic to entire districts or buildings. Some model designs have gone from general school concepts to concepts specific to each child and family. Those with some explicit points, where parents and/or guardians and school staff can demonstrate the action, seem to have the greatest effect. It is important to note that the legislation talks about shared responsibility, not just what more a parent should do. Of further interest is the denotation of the involvement of the "entire school staff" and not just the Title I staff. Though it is not a requirement, many schools have also delineated a portion of the compact for the child to develop and/or sign. Meaningful partnership between home and school can only strengthen the support for learners to achieve high state standards.     

立法技术和理念对立法质量的影响

立法与技术进步密切相关,文字技术的出现是习惯法向成文法转化的关键,立法技术的进步促进了法的科学化和精细化,现代立法机构技术、程序技术和文本技术的运用使法之"真、善、美"成为可能。然而,仅靠立法技术难以摆平各种社会关系,立法还须坚持正义立法、符合社会现实立法和以人为本立法的理念。     

再论科举学研究的现实意义——侧重谈对高考改革的历史借鉴

科举作为中国历史上影响最大的一种人才选拔制度早已在百年前退出历史舞台,但考试选才这种方式依然存在,科举学因此具有强烈的现实性。科举“追求至公”具有超越时代的先进性与普适性;科举促进社会流动对改善当今社会结构具有积极示范意义;科举立法缜密确保考试权威公正亟待当今考试法治借鉴。科举学研究的现实意义不仅体现在对当今教育考试制度建设的启发借鉴上,还可延展到教育乃至政治领域的许多方面,从科举的公平性、社会流动、考试立法等角度谈古论今,仅是科举学研究的现实意义之“冰山一角”。     

纵观英国社会保障立法制度的历史演进

作为社会化大生产发源地的英国 ,其社会保障立法几乎是和社会化大生产同步产生 ,并表现出其显著的特征。在完善我国社会保障立法、设立我国社会保障法律体系之时 ,研究英国社会保障立法 ,并作一定程度借鉴和吸取是必要的。     

奈保尔笔下的命运之轮——《浮生》与《魔种》中的圆形结构及其伦理意义

借助表现游走于不同地理及文化空间中的人物的生存问题,奈保尔的小说旨在探讨现代人的命运和伦理困境。通过考察《浮生》与《魔种》中“内”与“外”这两个圆形结构,探讨奈保尔对现代人的伦理思考。在人物的“外部空间”这一层面,威利经历了由印度到英国、非洲、柏林,再回到印度,最终定居英国的生活,其人生轨迹构成一个轮回。在人际关系尤其是与女性的关系这一“内部空间”层面,威利经历了从家庭到家庭的回归,体现了获得幸福的不易。可以说,小说中几乎所有人物都在实践“人应该怎样生活”这一根本的伦理问题。     

Harassment Issues in Sport Organizations: Utilitarian,Justice, Kantian,and Existential Approaches to Moral Ontology

The Education Reform Act (ERA) 1988 represents the most significant piece of legislation to have entered the education system in postwar Britain. Although all its “effects” have yet to materialize, this paper argues that aspects of ERA legislation will have a very damaging impact upon both the level and quality of PE provision in some state schools. The tone of this paper is necessarily speculative; but the analysis, based on the authors' ongoing research in primary and secondary schools, will suggest that ERA may exacerbate social and educational divisions within the education system and make it very difficult for some teachers to provide a quality “PE for all.”     

英国职业教育的立法及其特色

英国职业教育立法的历史悠久，经历了职业教育立法的萌芽、初步发展、法规充实和法规体系形成等阶段，具有注重及时制定职业教育法规为职业教育发展服务、职业教育立法过程科学严谨、重视职业教育经费的筹措和职业培训的指导监督以及就业指导工作的立法等主要特点。