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“新处女”是俄罗斯的一个公墓的名字。庄重的墓地,名字如此“轻佻”,似乎让人莫名其妙。然而当我真正去到“新处女”公墓之后,却情不自禁地对她刮目相看。 相似文献
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死亡也是分等级的。身后能进入莫斯科新圣女公墓安葬。是苏联和俄罗斯名流身份的象征。但是对于躺在这里的苏联作家法捷耶夫来说,葬在这里只能让他感到郁闷。当他把手枪对准心脏扣动扳机的那一刻,他只希望葬在母亲的墓旁——某个不出名的基地——这是他遗言中的要求。 相似文献
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李忠东 《阅读与作文(高中版)》2007,(11)
生老病死,任何人都不能幸免。其中死亡作为一种永久的别离,更是令人感慨万千。无论怎样超脱,没有谁能放弃对生的眷恋。有一位哲学家说:"死亡是人性最耐人寻味的一次反响。"我们很想知道,与普通人不同的名人,在与死神相遇时,会有何种异乎常人的表现?当生命的最后一刻即将消逝时,他们又会说些什么? 相似文献
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下雨天里的等候...在日本颇受欢迎的青年作家伊坂幸太郎的人气作品《死神的精度》被搬上银幕了,片名就为《死神的精度》。影片中死神千叶的角色由金城武扮演,小西真奈美扮演被判了死亡将与千叶共渡七天的 OL 藤木一惠,而导演则是第一次执导长片电影作品的笕昌也。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(12)
阅读下面文言文,把划线处的句子译成现代汉语。一、甘茂亡秦,且之齐。出关,遇苏子。曰:“君闻夫江上之处女乎?”苏子曰:“不闻。”曰:“夫江上之处女有家贫而无烛者,处女相与语,欲去之。家贫无烛者将去矣,谓处女曰:‘妾以无烛故,常先至,扫室布席,何爱余明之照四壁者?幸以赐妾,何妨于处女?妾自以为有益于 相似文献
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爹爹死的时候没有一丝挣扎,他是跟死神约好了,跟死神合谋逃走的。
爹爹这种让人措手不及的死法,让毫无知觉地躺在他脚边睡着了的妹妹很不甘心,妹妹一生都想盯住死神,看看爹爹到底是怎么被死神领走的。死神每次都让她很尴尬。她定居香港后,先后看护的五六个老人的死,都是在她不在场时发生的,而且事先毫无预兆。每一次死神都在他来临的那一刻,用忙碌或劳累蒙上她的眼睛,让她始终错过那些正面的死亡镜头。
爹爹死的时候没有一丝挣扎,他是跟死神约好了,跟死神合谋逃走的。
爹爹这种让人措手不及的死法,让毫无知觉地躺在他脚边睡着了的妹妹很不甘心,妹妹一生都想盯住死神,看看爹爹到底是怎么被死神领走的。死神每次都让她很尴尬。她定居香港后,先后看护的五六个老人的死,都是在她不在场时发生的,而且事先毫无预兆。每一次死神都在他来临的那一刻,用忙碌或劳累蒙上她的眼睛,让她始终错过那些正面的死亡镜头。 相似文献
爹爹这种让人措手不及的死法,让毫无知觉地躺在他脚边睡着了的妹妹很不甘心,妹妹一生都想盯住死神,看看爹爹到底是怎么被死神领走的。死神每次都让她很尴尬。她定居香港后,先后看护的五六个老人的死,都是在她不在场时发生的,而且事先毫无预兆。每一次死神都在他来临的那一刻,用忙碌或劳累蒙上她的眼睛,让她始终错过那些正面的死亡镜头。
爹爹死的时候没有一丝挣扎,他是跟死神约好了,跟死神合谋逃走的。
爹爹这种让人措手不及的死法,让毫无知觉地躺在他脚边睡着了的妹妹很不甘心,妹妹一生都想盯住死神,看看爹爹到底是怎么被死神领走的。死神每次都让她很尴尬。她定居香港后,先后看护的五六个老人的死,都是在她不在场时发生的,而且事先毫无预兆。每一次死神都在他来临的那一刻,用忙碌或劳累蒙上她的眼睛,让她始终错过那些正面的死亡镜头。 相似文献
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在一次县级优质课竞赛活动中,七位老师上同一课题:《皇帝的新装》,评价人物形象时,有的老师这样设计:你认为哪一个人最可恨?哪一个人最可爱?为什么?而另一个老师的设计是:假如你手中有一根鞭子,你最想抽打谁?假如你手中有一朵红花,你最想给谁戴上?为什么? 相似文献
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朱志伟 《历史教学(高校版)》1990,(10)
1961年10月,克里姆林宫的代表大会宫里正在举行苏共第二十二次代表大会。10月30日,根据列宁格勒党组织的斯皮里多诺夫的建议,会议通过了把斯大林的遗体搬出列宁墓的决议。全会刚召开,保卫局副局长切卡洛夫上校就把我叫到政府大楼,吩咐我派一个连把斯大林重新安葬在新处女公墓。但后来他又打电话对我说,把斯大林安葬在列宁墓后面的克里姆林宫墙下。 相似文献
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于克尔·舒比格 《课堂内外(小学版)》2004,(1)
我在讲一个故事———有一次,死神来到一个小女孩身边,小女孩正在写作业。小妹妹,来!跟我走吧!时间到了。死神说。再等一下!我必须把家庭作业写完。小女孩说。好吧!家庭作业很重要,但是要赶快。死神说。死神看起来很老而且又很累的样子,所以小女孩就请他在床上坐下,然后继续写她的作业。5×?=40,5×8=40;3×6=?,3×6=16。错了!是18。死神说。谁说的?怎么会是18?小女孩坚持自已是对的。是18。死神又重复了一遍。你怎么算的?小女孩问。死神只好一步一步,慢慢解释给小女孩听。谢谢。小女孩说。小女孩继续大声计算,死神一边听,一边对每个答案点… 相似文献
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叶巧连 《教学月刊(小学版)》2003,(1):21-22
一、具体性教师必须深入钻研教材 ,研究学生掌握所学新知识的难易程度 ,在作出较为客观估计、判断的情况下 ,有的放矢 ,有针对性地、具体地设计好课堂提问 ,尽量为学生创造一些启动思维活动的具体的情境。比如 ,我们在教学《三角形》的复习课时 ,提出如下两个问题 ,所收到的效果就大不一样 :①三角形可以分为哪几类 ?②三角形按角分可以分为哪几类 ?按边分又可以分为哪几类 ?问题①学生回答就不完整。有的答 :三角形可分为锐角、钝角、直角三角形这三类 ;有的答 :三角形可分为六类 ,即锐角、钝角、直角、不等边、等腰、等边三角形。而问题②… 相似文献
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于尔克·舒比格 《小星星(作文100分)》2006,(2)
有一次,死神来到小女孩的身边,小女孩正在写作业。小妹妹,来!跟我走吧!时间到了,死神说。再等一下!我必须把家庭作业写完,小女孩说。好吧!家庭作业很重要,但是要赶快,死神说。死神看起来很老,而且又很累的样子,所以小女孩就请他在床上坐下,然后继续写她的作业。5×?=40,5×8=40,3×6=?。3×6=16,错了!是18,死神说。谁说的?怎么会是18?小女孩坚持自己是对的。是18,死神又重复了一遍。你怎么算的?小女孩问。死神只好一步一步,慢慢解释给小女孩听。谢谢,小女孩说。小女孩继续大声计算,死神一边听,一边对每个答案点头。6×7是多少?我老是忘记6×… 相似文献