试谈看图作文教学中的“想”

《小学教学研究》一九八一年第二期刊登的《谈谈看图说话、写话教学》一文中谈到,看图说话、写话“具体进行教学时,可分看,说、写三个阶段”。我认为除了应包括这三个阶段外,还必须充分意识到“想”在看图说话、写话中的作用。起码应当把“想”与“看”,“说”、“写”相提并论. 为了说明“想”在看图作文实际教学中的地位和作用,还是结合一篇具体的看图作文谈起吧。统编小学《语文》第五册基础训练4有一看图作文“习作训练(见右图),其要求是看图回答问题,再     

抓好命题作文的基本功——看图写话

我认为教好看图写话是小学语文教学大纲的要求,必须重视,绝不可因为统考或抽测往往没有这方面的考题而等闲视之。在看图写话教学中,要把教师的“清唱”变成师生共同说的“相声”,将单边活动变成双边活动,让学生在看图写话中“英雄有用武之地”。如果在看图说话和看图写话教学中,教师唱“独脚戏”包办代替,剥夺了学生的“发言权”,结果教师累得满头大汗,学生却获益很少.所以语文教师必须抓好命题作文的基本功——看图写话。抓好了看图写话,还要把看图写话与命题作文结     

先从一耳一鼻画起

从三年级的看图写话到三年级的命题作文,是小学作文教学的一道“关”。这一道关过得好不好,直接影响到作文教学质量的高低。看图写话,内容现成,不需选材;谋篇布局,有图可循。命题作文,则需独立选材,独立谋篇。如何把好这道“转折关”?刘翠娟老师的办法是:先从“写好一段”开始。她带领学生参观幼儿园,不要求学生写活动的整个情况,而把指导的重点放在写好一     

《小八路挑水》教学简记

教材:小语第五册基础训练三看图作文。教时:一教时。教师:湖南师院附小赵惠芬。(上课开始,老师引导学生回忆《父亲小时候的故事》,使学生明确:这次看图写话要仿照这篇     

“等一会儿再说”——在观察与思维中进行听说训练

小学语文第四册基础训练8第五题,要求学生看图听老师讲故事,听完以后回答几个问题,再把回答的话连起来说一说,把故事完整地叙述清楚.这是一次训练学生听、说以及观察事物、分析事物的综合练习,也是一次初步的作文训练.     

小学语文课本说话第二册介绍(摘要)

小学语文课本说话第二册供小学一年级第二学期使用。这册教材的教学目的是通过看图回答问题,看图说话等形式,提高学生普通话口头语言表达能力,并培养良好的语言习惯。同时注意提高观察能力,思维能力,发展智力。具体要求如下: 1.要求学生能看图正确地回答问题;能按一定的顺序看图说几句话或一段话;能看图听故事后,完整、清楚地复述故事内容;初步学会打电话。2.继续培养听的能力。要求听别人说话     

这道考题出得好

“在方框里用彩色笔画一幅画 ,再看图写几句话。”这是天桃实验学校小学二年级今年 6月的期考的作文 (看图写话 )题。这道考题出得好 ,就好在它考出了学生的主动精神。如果题目是一幅图 ,要求学生看图写话 ,学生即使写得不错 ,也是处于被动的地位。现在题目要求学生先用彩色笔画一幅画 ,实际是让学生自己考自己。如果学生照抄平时的作业 ,或把见过的画画下来呢 ?不会。一是题目两个要求的组合给限制了 ,二是动笔前老师的口头的限制。那么画怎样的一幅画来考自己 ?学生当然要选择那既熟悉又能充分发挥自己才能的内容了。这样学生就处于十分主…     

巧用课件突破难点——谈看图写话“尊师爱生”的教学

“尊师爱生”是九义教材小学语文第四册的看图写话。这个看图写话只出现一幅图,图上画着：下雨了,一位女老师把自己的雨衣脱下,给一位正在路上行走的没有雨具的女学生披上．另一位高年级的男学生从后面追上来,用自己的雨伞给老师挡雨。整幅图体现了老师关心学生,学生爱老师这一主题。由于单幅画面同时出现三个人物,对于小学二年级的学生来说,写话时不知道先写谁,文章容易弄成条理不清。为了使学生的习作做到言之有序,我在教学时根据教材的特点和学生的认识水平,利用现代信息技术制作课件,重新处理了这幅图画,收到了较好的教学效果。     

小学语文低年级看图写话能力的培养策略探究

无论是在小学低年级还是高年级,作文教学素来是困扰全体师生的一个大难题。看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力,但由于学生的理解能力以及观察能力参差不齐,导致一些学生在看到图片时就知道写什么,而一些学生在老师讲解了之后还是理解不了。这就需要教师对学生进行看图写话的培养,采取新的方式,使学生更有兴趣地学习,让学生的看图写话能力得到提升。     

打好作文的基础——关于看图说话与写话的训练

作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说     

课本精心搭桥 教师善于引渡

《小学语文教学大纲》要求:“从看图说话到看图写话,再到命题作文”。三年级“开始命题作文,学习写简短的记叙文。”为了达到这一要求,编者在三年级两册语文教材中,为“从‘看图写话’过渡到‘命题作文’”,别具匠心地搭了三座桥:①强调“看图写话”和“命题作文”都按照     

《校园里的画》说课设计

一、教学内容《校园里的画》是新入选到人教版小学语文第四册第四单元的一篇课文 ,折射了前苏联儿童的校园生活。课文写了“我”和卡佳在黑板上比画画斗智的故事。所画的内容本身又自成一个故事。课文内容贴近儿童生活 ,富有情趣。本课在读与写方面承担两个过渡任务 :在以前学习朗读课文的基础上 ,本课第一次提出默读课文的要求 ,是为即将进入中段的学习“初步学会默读”的过渡 :“我”和卡佳所画的内容本身又自成一个故事 ,可以用来进行连环画的看图写话的训练 ,是从写话向中年级“习作”的过渡。二、教学目标根据“大纲”的要求和教材的编…     

浅析小学生看图写话能力培养

《小学语文课程标准》要求:“(低年级学生)对写话有兴趣,乐于把自己想说和想写的话写下来。”看图写话训练是小学作文教学的初始训练,因此看图说话在小学低年级教学中的比例较大。看图说话就是将作文的写作过程,一步步解剖呈现给学生。在此过程中,教师要不断引导学生分析图片,明确画面显现的内容,并展开想象,探讨图片的潜在内容,最后让学生在理解题意的同时,运用语言知识进行整理组合,完成一篇习作。但     

看图写话须抓好四个环节

看图写话是九年制义务教育一年级语文教学的主要内容,是培养学生观察能力、思维能力和语言发展的重要基础,是学生作文的起点.因此,看图写话的教学不能简单了之.由于一年级学生正处于接受知识教育和学习语言文字的初步时期,缺乏必要的知识积累和学习方法,如果在看图写话的教学中抓得不得力,学生往往只学个大概,似懂非懂,听说读写的能力得不到提高,使以后的学习(尤其是作文)增加困难.笔者在多年的低年级语文教学实践中,深深体会到,要上好看图写话课,使学生能看能说能写,达到《大纲》之要求,就必须要抓好“一看二听三说四写”这四个环节.     

让孩子有兴趣地写

为了激发孩子们写话的兴趣，要恰当使用一些激趣法：图画激趣小学低年段的语文课本配有许多美丽的彩图，易引发孩子们的兴趣。可充分利用图画，因势利导，引导学生说图写图。先说静态的图（图意），再把图动态化（发挥想象）并写下来。对写得好的学生给予掌声鼓励。为了再次获得成功的喜悦，学生们纷纷在课外预先将其他图画说给爸妈听，写给同学看，看图说话、写话的兴趣越来越浓。故事激趣小学低年段学生的一个心理特点是爱听故事。上课时，以配乐童话故事导入，当孩子们进入一个美丽的童话世界时又戛然而止，学生“欲知后事如何”，就得自…     

看·思·说·写──小学语文第四册“基础训练2”看图说话、写话教学设想

看·思·说·写──小学语文第四册“基础训练２”看图说话、写话教学设想宣威市榕城三小黄芬看图写话是小学生作又训练的重要形式之一。抓好低年级的看图说话、写话尤其重要，它不仅能培养学生的表达能力，同时为高年级的命题作文起到了铺垫作用。小学语又第四船“基础训...     

实例四:烟台南通路小学二年级

汇报过程：　　一、(由两名学生主持)汇报听记和摘抄内容。　　(学生依次读4段)　　二、请一组同学背5段自己摘抄的名人名言。　　三、汇报同学们自己写的内容。　　1.看图写话。(多媒体出示学生的看图写话17幅,学生自己读。)　　2.观察日记。(多媒体出示学生的观察日记12篇,学生自己读。)　　四、请现场的领导、老师从准备的10幅图中选4幅,4名学生现场说话。　　看图写话：　　①夜晚,月亮挂在天上在给小星星讲故事。大树yéye也在听,它们听着听着睡着了。　　②晚上9点了。小红和小明在数星星。suī然爷爷tí醒他们星星是数不完的。…     

好图激发想象力——从图的选择谈起

一、意外之喜 一年级有看图写话的课程,那么看图写话该怎么操作?隔壁班的老师告诉我,很简单,就是把以往试卷中的看图写话的图片收集起来,粘贴在大屏幕上让学生写就可以了."看图——说——写",循着这个程序,学生会很快学会写话.于是,从那时起,我就按照他们的方法操作.但是我发现学生写出来的内容有雷同的现象,没有多少新意.在一次阅卷中,我批改了学生的部分作文,那次作文批阅是一个愉快的过程,虽然之前没有老师的任何指导,但近九成的学生写得很流畅,生动活泼,充满了想象力,而且没有雷同的现象.     

低年级看图说话写话的教学程式

如何在课堂上通过看图说话、写话发展学生的观察、想象、思维、语言等能力呢?近年来,本人在教学实践中不断探索,形成了如下一套教学程式。(一)明确目的要求。课本中的看图说话或写话训练前面都有一段话,对该次洲练提出具体要求。教学开始时,先让学生读一读这段话,教师再作适当讲解,这有助于学生明确该次训练的目的要求,做到心中有数,朝着这个方面努力。如小学语文第三册基训6看图编故事《小鸭子得救了》一题,就有如下一段话:看图编故事,说说是谁用什么办法把小鸭子从坑里救了出来     

加强指导,分享佳作

正为了更直观、有效地交流写话作业,一年来,我坚持收集、整理学生写话中的佳作,以佳作为载体,把读写训练有机地结合起来。在相互学习、交流中,学生的读、写能力渐渐得到了提高。一、在日常的写话训练中,加强指导与训练1.老师"下水文"引路。有一些看图写话,我会在课堂上示范写一篇完整的写话。老师写"下水文"可以帮助学生搭建写话的框架,让学生学习老师是如何仔细观察图画,再具体、细致地写下来,从而模仿老师的表达方法。2.给予"写话提示"。学习了《月亮湾》一课,我要求学生模仿课文,按照一定的顺序写家乡的一处美景。在