外语教学中加强大学生的跨文化非语言交际能力

跨文化交际是一门涉及多重因素的综合艺术。非语言交际作为交际的一项重要内容,是一种语义非常丰富的交际手段和重要媒介,它贯穿于整个交际过程之中。相比较语言交际而言,它更能反映一个人的真实态度、心理活动和价值观念,直接关系到交际成功与否。文章分析了大学生在跨文化交际中增强非语言交际的重要意义,并就跨文化非语言交际在外语教学中的内容和训练途径进行了初步探讨。     

非语言因素对中师体育专业学生英语听力教学的影响

非语言因素成为影响大学英语听力教学的重要因素之一,在培养学生听说技能的同时,教师要重视非语言因素对听力教学的影响。分析了非语言因素对中等师范院校体育专业学生听力教学的影响,并提出了对策:培养、激发学生的学习动机;稳定听力练习情绪;有针对性地介绍目的语国家习俗;丰富社会文化知识和排解跨文化障碍;重视听力理解策略方面的知识传授。     

篮球比赛中的非语言行为因素分析

非语言行为是篮球比赛中的一种重要交流方式,随着篮球比赛竞争不断加剧、激烈程度不断增强,非语言行为在比赛中的作用日益凸现,因此,本文从特点、分类以及作用等方面对非语言行为进行研究。     

非语言沟通在体育教学中的运用

<正>在现代体育教学中,语言的沟通固然重要,但是由于体育教学的专业特殊性,非语言因素在体育教学中起着不可或缺的作用。理学家Alber Mehrabin列出了这样一个公式:一个信息的总效果=7%的言词+38%的副语言+55%的面部表情[1]。其中副语言属于非语言的范畴,因此,不难看出     

委婉语的类别、功能及其导致的跨文化交际障碍

本认为古代人对大自然的力量迷惑不解以至敬畏崇拜是委婉语产生的原因。委婉语可分为两大类：传统委婉语和体委婉语。委婉语有避免刺激，给人以安慰，消除粗俗，给人以雅，若即若离，美好中听等功能。语言特点差异、化价值观差异，宗教信仰差异导致委婉语存在跨化交际障碍。     

体育教学中语言和非语言手段的运用

在体育教学过程中,师生之间的信息传递是通过语言手段和非语言手段来实现的。其中,语言手段较为直接、具体,而非语言手段则是语言手段必要的补充和深化。     

个体遗传因素和非遗传因素的体育影响

遗传因素和非遗传因素在运动员的成材过程中都起着非常重要的作用。文章阐述了遗传因素和非遗传因素对体育的影响,并就如何培养运动员非遗传因素的问题进行了探讨研究,提出了一些具体的方法和措施。     

对田径世界纪录非训练因素的研究

从田径世界纪录设置，以及产生的国家、城市、性别、年龄等非训练因素的比较分析，探讨了田径世界纪录的发展规律。     

对田径世界纪录非训练因素的研究

从田径世界纪录设置,以及产生的国家、城市、性别、年龄等非训练因素的比较分析,研究田径世界纪录的发展规律。     

关于创建体育非语言符号新学科理论体系的初步研究

从运动实践飞速发展的角度出发,对创建体育非语言学科理论体系的依据、概念、研究对象、学科性质与研究内容分类、基本特征、研究方法和研究原则等进行了研讨,旨在丰富和完善体育学科理论体系.     

跨文化交际与少数民族学生的商务英语学习

云南利用与东南亚、南亚多国相邻的地理优势参与到越来越多的跨国合作中,同时英语作为亚洲通用语言在合作中被广泛使用,因此培养具备跨文化交际能力的英语人才成为当务之急。而云南作为25个少数民族聚居地,属于三语地区,英美文化对少数民族学生而言属于第三类文化。本文从劣势和优势两个角度分析、讨论怎样提高少数民族学生跨文化交际能力。     

体育非语言符号探讨

从语言学理论角度出发,运用图像法、观察法和文献资料法等研究方法对体育运动中运动员、教练员、裁判员和观众等的体态语进行了分析研究.体育运动中非语言符号传达交际信息是有声语言和书面语言无法替代的,它具有通义性、真实性、直观性和隐蔽性等特点;同时,依据这些特点得出体育运动中非语言符号具有语言的替代功能、补充功能、强调功能、否定功能和重复功能的结论.     

浅谈体育教师体态语言对学生的影响

运用体态语言学的理论,结合体育教师的实践,论述了构成体育教师体态语言对学生影响的几个主要因素。     

非语言行为在体育教学中的作用

非语言行为,即肢体语言,是指运用眼睛神态、举止行为等无声语言将众多信息传递给对方的行为。根据科学家们的研究结果显示,人们在见面或谈话时大约有38%用语言来表达,而55%的内容主要是靠非语言来表达。因此,在体育教学过程中非语言行为的运用,与其他教学比尤为重要。1有利于提     

论体育运动中的非能力因素

本文就什么是人的非能力因素，它对体育运动的影响，以及能力与非能力因素在体育运动中的关系进行了分析和探讨．     

体育教师非语言指导初探

在体育教学中,教师组织教学和指导学生不仅仅局限于语言的运用,很多时候还需要运用非语言,二者有机地结合,才能更及时,更顺畅地沟通与学生间的信息联系,促进教学的顺利进行。因此,体育教师应准确把握非语言指导的特征,充分发挥非语言指导的作用,进而更好地提高教学的实效性。     

非体育类高校开展课外体育竞赛的影响因素研究

运用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法对非体育类高校课外体育竞赛的开展进行研究,影响因素主要由体育竞赛主体、体育竞赛、组织管理、客观环境4个因子构成。     

冰上教学中的非语言行为及其功能

在冰上教学过程中,师生间的交流是通过语言行为和非语言行为实现的,在特殊的冰上课堂环境,恰当的非语言行为将对语言行为起到必要的补充和深化,有时则会起到语言行为所不能达到的教学效果。就冰上课的辅助性教学、教学过程的信息交流与反馈以及教师对课堂教学的有效控制等方面,谈谈非语言行为在冰上教学实践中应发挥的功能与作用。     

体育院校术科教学实施非语言教学法的基本原则

为提高体育院校术科教学质量，深入了解合理运用非语言教学法，并根据教学实践经验，对体育院校术科教学中非语言教学法运用时的5项基本原则进行分析，旨在更好地运用非语言教学法，进一步提高体育院校技术课教学质量。