初中女生体育“后进生”转化的研究

产生初中女体育“后进生”的原因与自身体质、兴趣、家庭及小学体育教学有关。消除“后进生”现象除了耐心、细致的宣传工作外,还需体育教师、体育优秀学生和家长等的共同配合。     

浅谈行为科学在转化后进生工作中的运用

在素质教育的过程中，如何转化后进生是个不可忽视的问题。章借助于行为科学的某些理论，就如何转化后进生这个问题做了一些探讨。     

谈体育教学中对后进生的“六给”

素质教育的特征之一——全体性,要求学校体育也必须面向全体学生,使每一个学生都学有所得、学有所成,这就不可避免地涉及一个问题——转化后进生。对待后进生,体育教师应首先树立两个观念:一是每个学生都有获得成功的愿望;二是每个学生都有潜在能力待教师挖掘。基于此,体育教学中的“六给”产生了较好的效果。     

初中体育后进生的心理情感特征分析及对策

<正>在体育教学实践中,笔者对很多初中体育后进生即"喜欢体育活动"又"害怕上体育课"的思想觉得困惑。体育后进生表现的对体育课缺乏兴趣,对自己缺乏信心,要想使这些后进生改变心态,通过努力取得较好的成绩,现已成为体育教育的难点。所以转化后进生工作是教育的核心问题,相比较而言,转化体育后进生的难度比转化中等水平的学生的难度要大得多、困难得多。尤其是到了初中阶段,要想成功地转化他们,就要调查研究这些学生的情感心     

学校体育后进生的教学管理探索

体育后进生是指体质较弱,体育的基本技术和基本技能等较差的学生。对体育后进生的教学管理是一个很有意义也是很容易被忽视的问题。文章以学校体育必须面向全体学生,使全体学生在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展为出发点,分析了体育后进生的心理特征,并在此基础上提出了有效的教学管理措施,这些措施有:(一)思想落实,(二)教     

合作小组对"体育后进生"的转化作用

在进行合作小组课堂教学实验的最初阶段,我们曾就若干问题对我校及周边学校的“体育后进生”进行问卷调查。经总结发现,所谓的“体育后进生”包括两种类型的学生:一种是体育行为差生;另一种是体育成绩差生。体育行为差生的主要表现有:1)、学生因生活中的原因以及家庭生活的负面效应,造成自身失去对体育运动学习、参与的意愿和热情,拒绝积极地     

浅谈素质教育对后进生的转化作用

后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为教育领域的一大社会问题。对于职业类学校，这类现象更加明显。后进生过去有，现在有，将来还会有。帮助每个后进生成功，是教育的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。21世纪是知识经济的时代，更是素质教育的时代。随着社会进步与经济不断发展，对劳动者综合素质的要求越来越高，全面推行素质教育将是我国各级各类学校的必然选择。如何对职业学校的后进生实施素质教育，全面提高学生的整体素质，更好适应市场需要与竞争，是职业学校教师认真研究的课题。后进生是学生中的特殊群体，是指在正常生理状态下接受教育的过程中品学呈偏态而非智力落后的学生。他们表现为厌学、早恋、抽烟喝酒、打架斗殴、举止粗“、拉帮结伙等。后进生人数少，但危害大，对其管理不可畏难发愁，更不可放任自流。我在后进生管理方面进行了积极探索，采用现代素质教育理念，针对后进生的个性差异，因材施教，对症下药，收到良好的教育效果，本文将谈谈笔者的几点体会。     

关于民办高职院校后进生教育与转化策略的思考

为了促进后进生身心和谐发展,加强民办高职院校管理,提高民办高职院校教育质量,对民办高职院校后进生教育与转化策略进行了探索。首先对后进生进行了概念界定。其次从外部客观因素和学生内在因素两方面详细分析了后进生产生的具体原因。再次有针对性的提出了具体的后进生教育和转化对策和方法,需要社会、家庭、学校共同努力。     

如何转化体育“后进生”

对体育后进生产生的外部因素和内部原因进行了分析,提出了在教学中转化体育后进生的措施,从而提高体育后进生的身体素质与运动能力。     

提高初中学生200米短跑测验成绩的实践研究

通过三年来对我校初中学生进行200米跑的训练,发现后进生存在一些问题,采用了现实可行的方法进行有针对性的训练,结果表明体育后进生的成绩通过科学有效的训练是完全可以提高的;激发学生兴趣、树立学习信心,使其刻苦训练是提高训练效果的有效措施;抓住问题的关键并有针对性地进行训练是提高成绩的关键所在;技术训练与素质训练同步更是提高200米跑成绩的重中之重。     

携手共创“后进生”教育的春天

苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”由此可见,“后进生”的转化是教育活动中的永恒挑战。从认识“后进生”的心理、尊重“后进生”的心里、转化“后进生”的心里等方面作诸多的理论探讨和实践尝试,为转化“后进生”积累丰富有益的经验。做到既保护他们的自尊心,又达到纠偏的效果,从而更为有效地转化“后进生”。     

《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第75期研讨综述:运用“四策略”,转化体育后进生

<正>在本期的研讨活动中,大家结合教学实践,围绕如何转化体育后进生,从后进生的行为表现、形成原因、转化策略等方面层层递进展开热烈研讨。通过研讨,大家对后进生常有的行为表现认识比较统一,形成的原因基本集中在学生性格、自身身体条件、教师因素等三方面,难能可贵的是有的教师还从家庭教育和所处环境的方面挖掘出社会层面的问题,令人深思。在转化后进生的策略上大家也赞同应该从提高教师的爱心、增强学生的信心、     

体育“后进生”的心理分析及对策研究

体育后进生是体育课教学中的一分子,对提高体育课教学质量至关重要。本文就体育后进生的类型、心理特点进行了分析,并对他们的转化方法进行了研究探索。     

高等学校体育后进生形成原因及转化对策

文章从学生个体、学校教育、环境影响等因素探析了体育后进生形成的原因;并通过对这些因素的分析,提出相应的转化对策,即克服学生畏难、自卑、紧张等心理,从而提高后进生体育锻炼的积极性。使其摆脱后进,拥有健康,这不仅对于提高我国大学生的整体素质具有重要的现实意义,也是高等学校体育教学必须认真解决的问题之一。     

课外体育锻炼对大学体育后进生身体自尊及生活满意感的影响

以身体自尊、一般自尊和一般生活满意感3个量表为研究工具,采用集体课外锻炼和自行课外锻炼的分组方式,同时辅以认知干预,对35名体育后进生进行为期8周的干预实验,为考察结合认知干预的两种不同课外锻炼方式对大学体育后进生的影响,实验前后进行量表测试,并对测试数据进行差值多元方差分析及LSD多重比较.结果显示:不同课外锻炼方式在因变量身体自尊、一般自尊和生活满意感上的主效应均非常显著;两干预组与对照组之间实验效果存在显著性差异;两干预组的效果也存在差异.结论:不同形式的课外锻炼能不同程度提高大学体育后进生的身体自尊及生活满意感水平,且自行课外锻炼方式对大学体育后进生干预效果最佳.     

采取有效措施确保阳光体育顺利开展

<正>一、六个"着手点"1.从学生的年龄、性别、兴趣、爱好等特征着手,有针对性地选择和设计活动的内容,做到有特色、有活力,不断提高学生的运动兴趣和参与热情。2.从体育后进生着手,提高体育后进生参与阳光体育运动的意识。全面提高身体素质,应着重抓好体育后进生这一环节,指导后进生,促进后进生进步,为后进生补课,不使一个后进生掉队。     

方圆少年诠释作战构思

由中国围棋协会培训中心黑龙江省分中心、哈尔滨方圆围棋俱乐部联合举办的哈尔滨首届“方圆杯”小学、幼儿园团体暨级位赛于 ２０００年 ６月１７日至 １８日在哈尔滨方圆围棋俱乐部举行。参赛棋手来自２４所小学、１６所幼儿园共１２６人。获得小学、幼儿园团体前三名的分别是：汽轮 机厂第二小学、电工小学、量具刃具厂子弟小学；锅炉厂幼儿园、香坊幼儿园、汽轮机厂幼儿园。获得小学、幼儿园个人前三名的分别是：黄贲、毛东旭、刘晗；李恭旭、赵子赛、 贺凯涵。参赛棋手中８８人获得１－９级级位资格。本次比 赛得到了黑龙江省教委、哈尔…     

怎样消除后进生的对立情绪

学生的对立情绪一般是指在遭到否定、排斥、冷漠和不平等待遇后产生的仇视、对抗的心理状态。后进生由于思想品德和学习成绩较差 ,缺点较多 ,往往被认为或自认为是班级中的“另类” ,其心理特点与优等生或中等生相比有明鲜的差异 ,容易产生与老师同学的对立情绪。后进生若产生了对立情绪 ,则会把他们的心灵紧锁起来 ,拒绝、排斥甚至公然对抗老师的教育 ,使教育无法进行。因此 ,我们应通过分析后进生的心理特点 ,找出产生对立情绪的原因 ,采取行之有效的措施 ,以消除后进生的对立情绪 ,进而做好后进生的转化工作。一、后进生心理特点分析后进…     

提高后进生铅球技术和专项成绩的教学研究

推铅球的技能,是高等师范院校体育教育专业田径教学大纲的重点教材,也是中学体育教学大纲的重点教材。在推铅球教学中,后进生通常是指那些身高较低,力量素质较差的学生群体。这部分学生学习成绩的好坏,直接影响到教学质量的提高和教学任务的完成。如何提高后进生的推铅球技术和专项成绩,是田径教师面临的不可回避的教学研究课题,也是教学实践中亟待解决的实际问题。本人在多年的铅球教学实践中,积累和总结了一些不成熟的关于如何提高后进生学习成绩的经验与方法,旨在抛砖引玉,提高铅球教学的质量。现分述如下,盼同行与读者指正。…     

诸暨市段级位赛圆满落幕

目前,艺海杯诸暨市2008年围棋段级位赛在诸暨市新世纪小学隆重举行,共有来自市围棋学校、店口一小、店口一幼、实验小学、浣江小学、新世纪小学等16家单位的250名小棋手参加了比赛。比赛分2段组、1段组、1级组、2-3级组、4级以下组等五个组,其中2段组采取大循环制,其余四个组采用积分编排制。