现代大学精神的反思与重建

作为一种独立的文化机构,大学需要"学问",更需要"精神"。大学精神归根到底是创新精神与批判精神、科学精神与人文精神、学术自由精神与社会关怀精神。当前我国大学精神出现的危机,迫切要求我们重建大学精神。为此,现代大学制度的构建、现代人文精神的重塑和大学引领社会功能的充分发挥就成为重建现代大学精神的基本策略。     

救赎的道路———北村后期小说创作中的宗教色彩探析简

20世纪90年代,中国社会发生了重要的变化,文学世俗化、审美生活化的倾向日益明显.经济因素向各个领域的渗透使得整个社会的心态发生了转变,1993年文学界开展了“人文精神大讨论”来解决人文精神的危机.小说作为一种有效地反映社会现状的形式,作家北村凭借其基督教信仰为世人找到了一条敦赎精神的道路,有效地实现了精神的自救.     

思想政治教育视角下人文精神与科学精神的统一性

<正>思想政治教育作为人类社会发展必不可少的活动,推动了社会进步和历史发展。随着思想政治教育的与时俱进,人文精神与科学精神逐渐成为新时代思想政治教育的核心。人文精神是对人类生存价值的体现,要求将"以人为本"理念放在首位;科学精神是对理性思维的追求,重视可持续发展的理论要求。二者辩证统一,密不可分,深入了解二者的真正内涵,探讨思想政治教育人文与科学要求,有助于我们分析二者的辩证关系。一、思想政治教育人文精神的内涵和要求1.思想政治教育人文精神的内涵人文精神的内涵是对现存社会、生存环境、自身价值、     

鲁迅“精神正能量”在大学人文教育中的导入探究

当下社会,人文精神空气稀薄。鲁迅作为20世纪人文精神的集大成者,其精神正能量熠熠生辉。学习鲁迅,了解鲁迅,弘扬鲁迅人文精神之光,正当其时,百代不废。大学开设鲁迅"精神正能量"人文教育的相关课程,更是势在必行。     

蒋庄德:把心智和人文培养放在首位

蒋庄德认为,把一所"好大学"办成"一流大学",是人文精神和自然科学精神相得益彰、互相融合发展的过程。"自然科学给社会发展提供技术支持而人文社会科学为社会发展提供思想支持学校办得好不好,除了一些量化指标,还有这所大学的人文精神和独特的校园文化。"     

“两弹一星”人文精神哲学反思

"两弹一星"是新中国在国防尖端科技领域取得的最重要的科学技术成就,对中国的国家安全和精神文化都产生了深远的影响。特别是研发"两弹一星"过程中产生了具有丰富文化内涵的"两弹一星"人文精神,其在中国航天事业发展及当代中国社会关乎国计民生的众多大事件中得到了持续弘扬。这种精神深刻体现了科学技术理性与人文精神的辩证统一,是中华民族伟大复兴的精神动力。     

就发掘中学数学教育中人文精神的探讨

人文精神与教学工作相辅相成是现代教育的最高领域。中学数学教育工作是国内每所学校都必须开展的一项工作,中学学校数学教育工作的基本精神是人文精神。以人为本是科学发展观的核心,是中国共产党坚持全心全意为人民服务的宗旨的体现,自中国共产党十六届三中全会《决定》提出"坚持以人为本"的要求后,全国教育、工作各个方面均刮起了"弘扬人文精神"风潮。中学数学教育工作坚持弘扬人文精神是现代社会发展对中学教育行业的基本要求,是现代化教育发展对社会、人才、培训机构的必然要求。     

浅论高职院校大学生思想政治教育中人文精神与科学精神的融合

科学精神和人文精神是人类精神的两个方面,在我国,随着社会现代化进程的展开,整个社会出现了＂人文精神的失落＂和对人文精神的呼唤,高职院校尤其是高职院校思想政治教育领域也不例外。高职院校思想政治教育理应重视人文精神和科学精神相融合的培育,使学生既具有人文精神又具有科学精神。     

高中体育教学理论中人文精神的特殊性

<正>人文精神其核心是以人为本,这与科学发展观的核心不谋而合。所谓人文精神就是尊重人的价值和尊严,它在高度维护和珍视人类社会遗留的精神文化现象的同时进行"以人为本"的价值观的塑造,简单地来说就是人性、理性以及超越性。在高中的体育教学理论中渗透人文主义的思想是推进素质教育发展的重要环节,它适应了社会的发展和变革的需要。人文精神的特殊性将是推动高中体育教学发展的一大动力。一、体育教学中人文精神的导向作用     

当代人文精神内涵解读

科学诠释当代人文精神内涵既是深化人文精神研究的基本方面,也是充分发挥人文精神导引社会发展和人的发展之作用的时代要求。人文精神具有复杂性特点,这与人文精神以人文文化为母体、随着人类历史的发展而发展以及民族性密切相关。当代人文精神至少应当具有属人性、向上性、实践性三种规定性。当代人文精神是人之为人的精神,是作为人应该具有的精神,是"人类在求取自身生存、发展过程中,以真善美的价值理想为核心,不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则"。它是人的自由、自觉类本质的展现,是一种"自由的精神、自觉的精神、超越的精神"。     

在化学教材中挖掘和弘扬人文精神

正化学中的人文精神不是以显性的形式表露于外,而是以潜在的形式蕴含其中。教材作为教学的内容和依据,除化学知识以外还蕴含大量的人文方面的精神。作为教师,我们要学会发现,擅长发掘,在传授"业"的同时更注重"道"的传播。我们可以充分挖掘教材所蕴含的社会功能、人文精神和价值观念等,将科学知识、方法和精神与人文知识、人文方法和人文精神汇合,使人文精神渗透于学科教育内容之中,有助于弘扬人文精神。     

语文教学与人文精神的培养

"人文精神"起源于16、17世纪西方的人文主义思潮,它是一种以人性、人格、人道为本位的知识意向,其主要内涵是人类对真善美的追求及自由、独立、超越精神等。可以这么说,一个社会文明程度的高低取决于人文精神的弘扬程     

一朝入山林,世慕桃源境——“桃花源”的价值探析

陶渊明在《桃花源记并诗》中塑造了一个"世外桃源"式的理想社会,从桃源社会的思想渊源上探究,将发现桃花源里的自然精神与人文精神的融合为一,这不仅体现了诗人美好的愿景表达,更蕴含着积极的理性探索与非凡的超越精神,共同构建起了桃源之境的多重价值。     

建构人文的地理教育

由教育部基础教育司组织编写的《地理课程标准解读》在第249页有这样一段表述:"地理课程目标设计还趋向于高度关注学生科学素养与人文精神的和谐发展。人文求善,关注人的精神世界,给人以自由的思想和独立的精神,让人有社会责任感和良知。进行人文精神的熏陶,将成为地理课程目标设计的重要价值取向。"     

体育人文教育对大学生道德品质的影响和作用

今天,体育人文精神更加关注人类的生命、生活质量,更加关注人类社会公平、公正、团队、特性等优秀品质塑造,更加关注人、社会、自然、体育之间的和谐.具体而言:首先,体育人文精神是现代体育文化的本质,是区别于其它文化的主要标志.虽然在人类社会的发展历程中出现了多样的体育文化体系,以及千差万别的精神内涵特质,但在今天,在全球化、市场化、知识经济时代的共同作用和影响下,它们都形成了一个共同的指向,即促进人类的协调发展.作为主流体育文化的奥林匹克文化在向全球推广其文化特质的同时,也逐渐接受到不同文化体系的作用和整合,进而使其人文精神内涵不断发生着解构和建构.尤其是在中国社会的现实语境中,中国传统文化中的"天人合一"、"以人为本"、"刚健有为"、"崇尚和谐"等精神特质逐渐和其紧密结合在一起,进而在体育中发挥着巨大的作用.     

高中语文教学人文教育探析

社会发展离不开科学精神和人文精神的有机协调,如果说科学精神是推动社会发展的车轮,那么人文精神则是引领社会发展的航标。然而社会发展过程中对科学精神的过分强调和人们对物质生活的过度追求,导致了人文精神的滑落甚至缺失。如何传承、弘扬、重建人文精神,成为教育特别是基础教育亟待解决的问题。     

社会现代化进程中的人文精神与科学精神——世纪之交文化反思的一点思考

文化精神反思的重要内容之一,是人文精神与科学精神的关系。中西文化在人文精神和科学精神问题上的差异是:西方文化注重科学精神,中国传统文化则总体上缺乏科学精神,人文精神较科学精神一直处于强势。对人文精神与科学精神关系的反思,最基本的是哲学层面的反思,即从二者总体关系上进行研究。随着社会现代化进程的深入,尤其是社会经济体制的转型,人文精神与科学精神的失衡和矛盾在我国社会生活中已显露出来并渐成普遍现象。     

科学精神与人文精神的契合

科学精神与人文精神是两个系列的价值观念 ,是人类精神的两个维度 ,为人类社会的发展提供了两种精神指向 ,是人与人类社会的健康发展不可或缺的。遗憾的是 ,人们以前并没有把科学精神与人文精神契合起来 ,协调和发展好两者的关系 ,致使社会发展的同时也带来了人与社会的危机。本文从多个角度探讨了科学精神与人文精神契合的必要性和可能性 ,并在对知识经济社会的分析中指出了这两种精神契合的现实性。     

对高职人文精神教育的思考

人文精神是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。科学精神和人文精神的融合是人类社会发展的必然要求。现代社会不仅要求人们应具有良好的科学素养和科学精神,更需要具有良好的人文素养和人文精神。高等职业技术教育要培养适应社会发展需要的人才,不仅应重视科学精神培养、职业技能训练,加强人文精神教育也是非常重要的。     

论人文精神与科学精神的互渗教育

现代社会的快速发展,迫切需要培养兼有人文精神和科学精神的人才,而人文精神与科学精神两者既各有其内涵和特点,又有着密切的内在关系。根据这一关系,高校现代课程设计的思路,应该强调不同专业的课程设计都应力求人文精神与科学精神的互渗和融合。