巧借高峰体验学诗词简

高峰体验不能按个人的意愿而发生,但却有可能通过安排自己周围的环境提高它发生的可能性,例如在课堂教学、课外活动中创设条件,激发学生获得高峰体验的可能性.可以从诗词吟诵、背诵竞赛、歌曲哼唱、游戏活动等角度引领学生获得学习的高峰体验,这不仅能让学生高效地学习,并且能在背诵中培养语感,提高自学能力,积淀人文素养.     

精心预设精彩生成——『可能性』教学片断与评析

新课程强调让学生经历知识的发生、发展过程,关注学生的学习体验.教学“可能性”时,我努力体现这一要求,以学生亲身经历和体验过程为主线,精心设计了一系列的游戏活动,让他们在有趣的学习活动中,获得对知只的体验、感悟.     

课堂教学中营造高峰体验的几种途径

<正>数学教学中,如何让知识在学生头脑中扎根呢?笔者认为,关键是要营造高峰体验的课堂教学氛围,让学生在高峰体验中领悟数学知识,体会思维方法,融化数学逻辑.高峰体验,是指人在特定的情境中,充分感到一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉,此时人会更加聪明、更加敏锐、更加机智.这种高峰体验在数学学习中尤为重要,那么,我们怎样才能让学生在数学学习中获得高峰体验呢?笔者认为,可以尝试从以下三个方面来     

经历体验的过程

教学方式改善的意义在哪里？在于学生的学习不仅是获得间接经验的过程,还要有机会获得直接经验。在获得直接经验的过程中,学生才可能形成深刻的体验,生长智慧。“可能性的大小”因为可以让学生经历小组合作操作活动获得直接经验,体现了学生学习方式的改善,一度成为许多教师上公开课的首选。然而,如何帮助学生在活动中形成关于可能性大小的体验却是值得研究的。一位教师的教学给了我很多思考和启示。     

依托《沈周诗文》课程活动全面提升学生语文素养

在学习《沈周诗文》的过程中,低年段的学生以感情朗读为主,中高年级则要求理解和能背诵部分诗文。通过学习,学生对吴地文化,对家乡的历史比之前更加了解。同时学生走出课堂,体验农村生活,兴趣浓厚。     

《牛津初中英语》词汇教学法优化探析

运用多样化的教学模式来优化教学方式,能帮助学生形成有效的理解记忆力。根据词汇的组成要素、运用规则特点、反复背诵记忆来确定合理的学习运用方法,不仅能够增强学生的学习体验,还能够让学生在学习过程中予以正确运用,以提高其词汇综合运用能力。     

背诵——提高学生英语综合能力的基石

背诵是语言学习的关键,通过背诵可以获得更多的语言信息。背诵能提高学生听、说、读、写能力,是初中英语教学的有效途径。文章围绕四个方面阐述如何帮助学生找到适合自己的背诵方法,通过不同策略的训练提高英语背诵的有效性。     

体验教学,让品德课堂焕发光彩

体验学习是一种基于学习者自身活动,获得直接经验的学习方式,体验不仅发生在活动的过程中,而且还为活动的结果而存在。在品德课教学过程中合理地运用体验,能有效地促进学生的主体精神、创新意识,提高学生的实践能力。     

背诵--语文教学中不可轻视的环节

全日制小学语教学大纲明确指出,背诵可以帮助学生加深对课的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力,还可以帮助学生学习课中用词造句、布局谋篇的方法,培养和提高人能力。有则外国谚语说：“能背诵多少书籍,就能获得多少知识”。可见,背诵是阅读教学中的一个重要方面,在语学习中被誉为是“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙华章等语言材料熟读成诵,烂熟于心,     

有效实施课文背诵 提升小学生学习英语的兴趣

有效课文背诵有利于巩固新词汇和功能句,有利于提高口语表达能力,培养学生的语感,提升小学生学习英语的兴趣。有效的背诵方法,是学生实现学生有效背诵的关键。教师要善于和学生分享成功背诵成果,强化背诵情感体验,促进他们英语学习兴趣的进一步的提升。     

在游戏中体验 在活动中学习——人教版三年级上册《可能性——一定、不可能、可能》教学设计

一、教学目标 本单元主要教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小。本课是学生第一次学习“可能性”的知识，主要是通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验到现实世界中有些事件的发生是确定的。有些则是不确定的。     

《可能性》教学设计

教学内容:苏教版教材四年级上册第64-66页例1、例2、"练一练",练习十第1-4题。知识技能:1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。2.学生学会用"一定""可能""不可能"来描述生活中一些事件发生的可能性。3.经历摸球等操作活动,初步感受可能性的大小。过程与方法:让学生在经历运用数据描述信息、做出推断的过程中,会对结果进行统计分析。情感态度价值观:使学生能较好地体验到数学学习的价值,从而增强数学学习的积极性。教学重点:通过活动,理解事件发生的确定性和不确定性。     

背诵在高职英语教学中的应用新探

中西方学者的研究表明背诵有利于英语学习。因此,高职英语教学依然应该重视背诵。笔者阐述了背诵对高职学生听、说、读、写能力的促进作用,提议在高职英语教学中绝不能抛弃传统的背诵教学方法和学习策略。背诵不仅培养学生英语听、说、读、写能力,而且还能培养学生语言知识运用能力、理解能力等综合能力,使学生在学习英语的道路上走出一片艳阳天。     

“可能性”教学设计与评析

一、教学目标：①让学生初步体验某些事件的发生是确定的．而有些则是不确定的,能初步用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性;②培养学生浓厚的数学学习兴趣,形成较好的合作学习的态度;⑧通过参与学习,训练学生的动手操作能力;④通过发现和提出问题的练习．提高学生学习积极性。     

背诵式语言输入在高职英语教学中的教学设计

背诵是传统语文教学的法宝,在现代高职英语教学中,背诵对加深学生理解语言,记忆英语语言让染具有重要作用。背诵是记忆精美语句的重要渠道;也是强化记忆的重要形式;通过背诵,学生能加深对所学知识的理解。所以,背诵是包括英语在内的一种有效的语言学习方法,是一种有效的知识输入形式,而背诵,能使学习者在高职学习阶段,更扎实地打好英语基础,能更好地协调英语学习中听、说、读、写、译的关系。     

“朗读”与“背诵”——英语教学的法宝

"朗读"和"背诵"是语言学习的重要途径之一,也是中国人学习语言的传统"法宝",符合中国学生的语言学习习惯。"朗读"和"背诵"既是简便易行、行之有效的教学方法,也是语言学习中不可忽视的环节。如果学生能持之以恒地坚持,"朗读"和"背诵"就能在英语学习中充分发挥它的作用。     

高中生诗歌审美能力提高刍议

诗歌就是美的爆发,蕴藏着诗人在生活中获得的美的体验.然而,当下的学生缺乏学习古诗词的兴趣,觉得艰涩枯燥,只是为考而学,学习被动. 一、诗歌鉴赏中存在的问题 1.轻视诵读教学课堂上很难听到学生的诵读,只是看画面、听讲解、做笔记.有的教师虽然能要求读,但没有理解诵读的本质,也没能把握诵读的标准,为背诵、熟悉内容、模仿表演而读,流于形式.     

高兴、自信、满足——利用高峰体验激起学生学习数学的情绪最佳点

让学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。而高峰体验正是充分利用学生的情感，激励他们旺盛的求知欲。在数学教学实践中，我深深体会到高峰体验的核心就是要让学生高兴、让学生自信、让学生满足，从而激起他们学习数学的情绪最佳点，以达到最优的教学效果。     

背诵式语言输入在商务英语学习中的作用

学好商务英语离不开坚实的英语基本功,所有普通英语的学习方法一样适用于商务英语课程的学习。笔者认为将 StephenD.Krashen 的二语习得理论应用于指导商务英语背诵教学,能使背诵教学活动的设计更加科学、合理和有效。加强背诵教学能加强语言输入,对于商务英语教学有很大的促进作用。Krashen认为,学会一门语言的唯一途径是获得可理解性输入。本文根据商务英语学习和教学的实践经验,主张教师要重视背诵式教学,积极开发背诵方法,对学生进行方法指导,提高背诵效率,使学生乐于背诵,爱学英语。只有大量背诵输入,才能达到学习商务英语的良好效果。     

为低段学生开启一扇阅读的窗

阅读是一切学习的基础,是终身发展的根本。课外阅读更是语文学习的重要组成部分,是提高学生语文素养的重要途径,其意义在于能开阔学生的视野,启迪学生的思维。语文课程标准指出":对于低年级(1～2年级)学生,要求他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文……"我从事低年级语文教学工作已有22年,我始终重视低段学生课外阅读兴趣的培养,把它当做教学工作的重点。一、