论英语师范专科生教师效能感的培养

师范专科教育为农村中小学输送合格新教师的办学宗旨逐渐弱化.英语师范专科毕业生从教比例很低.重要原因之一是教师职业效能感低.增强英语师范专科生教师效能感,必须从课程设置入手,通过"三加强"、"两开展"、"一延长",全面提高其综合素质.     

浅谈新疆师范专科生转变就业观念的问题

随着我国高校扩招和经济结构的转型,新疆大学生的就业大环境也变得严峻。新疆师范专科生因就业面窄,在就业时面临较大困难,只有帮助他们转变就业观念,正确认识自己,才能从根本上解决就业难的问题。     

师范专科生的就业压力及对策思考

近年来,我国大学毕业生就业体制改革不断深化,高校连续扩招,师范专科毕业生就业日益面临着社会、高校以及毕业生本人等诸多压力.为此,我们应采取多种措施,千方百计地提高毕业生的就业率.不仅要以市场为导向,构建一种新的就业模式,而且师范专科生本人也要注意提高从业能力,降低过高的期望值.     

师范专科生的就业应对策略

据调查,现今的五年制师范专科毕业生主要有以下几个出口渠道:一是专升本,约占毕业生总数的7%;二是参加教师招考,占到毕业生总数的20%左右;三是考选公务员,到私立学校任教或到企业工作,这种就业方式占到毕业生总数的10%左右;     

师范专科生的自我调节学习问题探讨

自我调节学习作为当今教育研究的一个重要课题,越来越受到人们的关注。自我调节学习是指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程。它是一个人未来保持自身可持续发展的基础和前提。大量的研究表明,自我调节学习在学生的学习过程中起着极其重要的作用,在学习中     

师范专业认证视域下中学卓越教师培养路径

师范教育是教师培养的专业性教育,在教师队伍建设中发挥着不可替代的作用.在师范专业认证背景下,如何围绕成果导向制定人才培养目标,建立“三位一体”协同培养机制,合理建构实现毕业要求的可行性课程体系,对课程目标达成度进行科学性评价与持续改进,如何以文化人、以文育人、加强文化环境的隐性作用,是高等师范教育专业适应社会发展的迫切...     

怎样才能做一个好教师

<正>一个师范专科生曾在教育学课程作业"我的老师"里,记述了她小学时的一位班主任教师,在作业的最后她发出疑问:"老师,您认为一个好教师的标准应该是什么?今天我们怎样才能做一个好     

习近平关于教师的重要论述对高校师范专业人才培养的启示

习近平总书记十分关心和重视我国教师队伍建设事业,对于教师的作用与价值、好老师应具备的素养与品质、教师的使命与责任等提出了一系列重要论述,阐明了其较为系统、具有鲜明观点的教师发展思想,是中国特色社会主义教育理论体系的重要研究成果。高校师范类专业必须深入理解并认真贯彻习近平关于教师的重要论述的主要思想和精髓,围绕新时代教师职业能力标准,通过准确定位师范类专业人才培养目标、明晰师范类专业毕业生应具备的素质能力、深化师范类专业课程与教学改革、进一步强化师范生实践教学、加强人才培养的支持条件建设等路径,大力推进产出导向的人才培养模式改革,努力培养造就新时代中国特色社会主义教育事业的合格建设者和可靠接班人。     

浅谈成人中专教师的师范性教育

全国成人中专学校发展较快 ,现有 5 0 0 0多所。这类学校绝大多数教师为专业对口的非师范类的大学毕业生担任 ,教师队伍较年轻 ,很多教师是一毕业就直接登上了讲台 ,几乎没有经过教育理论培训 ,没有一定的教育实践和教育经验。这些拥有高学历的教师 ,不同程度上缺乏一名合格教师应有的教育理论知识 ,从而导致在教学过程中出现这样、那样的偏差。一、教育目标模糊。长期以来 ,成人中专教师在教育过程中 ,对学生只重视知识的传授 ,忽视了创造性思维及应用能力的培养 ,忽视了学生思想品德的教育。由于成人中专学校的特殊性 ,学生基本上是“来一…     

师范专业的热点——免费师范生

一是由于金融危机的影响，这两年毕业生就业压力增大，不少学生和家长觉得还是教师的专业稳定；二是这与国家一系列鼓励政策开始向教师倾斜有非常大的关系。现在中小学教师都开始实施绩效工资，而且待遇和公务员相同，相信今后会有越来越多优秀的高中生将当老师作为首选。——2010年。华东师范大学和上海师范大学免费师范生的报考人数创下了新高，上师大副校长丛玉豪分析原因如是。     

师范专业认证背景下小学全科教师人才培养方案的改革实践——以重庆师范大学为例

在师范专业认证背景下,重庆师范大学小学全科教师人才培养确立了扎根乡村、协同培养、全面发展和实践取向的基本理念,按照专业认证的要求制定了全科教师人才培养的目标定位和目标预期,确立了在广度上能够完全覆盖小学教育专业认证标准规定的毕业要求,课程体系设计体现出通识教育课程突出与专业教育相融合、专业教育课程强调综合知识和能力的培养、教师教育课程注重教师专业素养培育、独立实践教学环节突出小学教师培养的养成性四个特点。     

首届免费师范毕业生就业过程中存在的问题及对策

<正>首届免费师范毕业生就业工作已接近尾声,即将进入毕业派遣阶段。从结果来看,在政府、部属师范大学、社会和免费师范生的共同努力下,通过市场调节与行政安排,实现充分就业几成定局。首届免费师范生的就业,是一项探索性、试验性的工作。如果单从数据来看成绩喜人,但从近一年来的就业过程来考察,又存在着一些     

中小学教师专业发展能得到保证吗？——中小学教师继续教育的因素浅析和对策建议

本文从管理学的视野对影响中小学教师专业发展的四个主要因素学习机遇、学习时间、学习经费和学习机构进行了分析。提出了以下建议：(一)出台《中小学教师继续教育的实施细则》，对各级教育行政管理部门、学校和教师在继续教育方面的权利、义务和责任加以细化，并落实到个人身上。(二)确立学校校长为教师专业发展的责任实施人，对教师继续教育的时间做出安排，并以此作为校长业绩考核的重要指标之一。(三)实行国家、地方、学校和教师共同承担教师继续教育经费，其不同的比例应根据学校所在地的经济发展水平和教师的直接受益程度而定。(四)整合当前教师培训的资源，成立以地方教师进修学校为联络、信息和咨询中心的中国特色的教师专业发展学校(PDS)。     

试析影响教师评价价值取向的因素

教师评价的价值取向是教师评价中一个基本理论问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素,他决定着整体评价活动的旨向。本文从教师评价的价值关系入手,分析了影响教师评价价值取向的主导因素教师评价的本质及评价主体知识与角色等主观因素,并在此基础上提出了价值取向的功能定位。     

浅析教师在课堂中的师范作用

教师是社会行为规范的代表,一个教师任何一个微小的行为都可能影响学生的一生,他向成长中的青少年儿童展示成人的行为方式,是学生效仿的楷模。教师是知识的载体,智慧的化身。在整个教育过程中,不但要引导学生学习科学文化知识,更重要的是要教育学生学会做人。教师的师范作用,也构成一种不可缺少的“教育力”。     

我国教师专业发展影响因素研究述评

探讨影响教师专业发展因素是促进教师专业发展的前提和依据。基于此,本文主要从基本特点、因素分析及反思与展望三个方面对我国教师专业发展影响因素研究现状予以述评。     

教师岗位缩减就业竞争加剧 师范生就业难凸显

由东北地区28所高师院校联合举办的东北高师2010届毕业生供需洽谈会,去年11月28日在长春国际会展中心举行。洽谈会上．来自全国27个省（市、自治区）的1200余家用人单位共提供需求信息近8万条,参会学生近5万人。虽然当日供需比达到1：1．6,但记者采访中发现,由于教师岗位缩减,师范生就业竞争加剧。特别是非重点院校师范毕业生的就业难度进一步凸显。     

在中国做教师，你幸福吗？

有时,幸福来得很突然,仿佛喜从天降。这不,近日国际教育机构巴乐基GEMS财团就给我国的广大教师送来一件“幸福的事”：据该组织综合教师年薪、社会地位等调查项目,     

“学做证”三位一体师范专业认证体系的构建

文章首先阐述了师范专业认证体系构建的原则和目标,然后论述了“学做证”三位一体师范专业认证体系的构建,包括学——认证动员系统、做——人才培养系统、证——认证过程系统三个方面。