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"读书者不贱;守田者不饥;积德者不倾;择交者不败",这是张英家训思想的四大纲领。张英将读书与怡养心灵相连接,认为"书卷乃养心第一妙物",道出读书对于修身养性、净化心灵的重要作用,并将读书之道从温经书、习诗文、练字体等三方面——明示其意义和具体的学习方法,具有很强的指导性。 相似文献
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每一个人在生活中都离不开语文,可要让谁谈一下学习语文的经验,就有点勉为其难了。读过中学的人可能还记得《从百草园到三味书屋》这篇文章,鲁迅先生给我们描述了他少年的读书生活:小小年纪,先是拜孔子像,又拜先生。先生虽然很方正、很博学,但只是知道让孩子们读书、背书、描红、练字,自己也陶醉于读书,乐此不疲。以至于学生们学无兴趣,趁先生不注意去寻个蝉蜕,偷偷地描幅绣像,便是莫大的享受了。 而今的孩子们生活在现代文明的环境里,可学习语文就如迅哥儿在百草园那么舒服吗?回答是否定的。有专家给现在的语文教学总结了四… 相似文献
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俸文香 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):2-3
<正>创建书香校园是我校改革发展的目标,也是学生学习的一种模式,教育的最终发展不能过分依赖硬件设施,而应走内涵发展之路。我校围绕"读书、练字、做人"开展读书活动,创建"书香校园",构建学习型学校,打造具有我校特色的教育品牌,这是从我校实际出发,并且具有远见的战略决策。通过三年的创建活动,我们深深地感到,读书让师生变得更快乐,更具有灵气和睿智,读书使校园文化变得更加诗意灵动。一、营造书香型氛围———塑造诗意校园 相似文献
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宗应香 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《义务教育语文课程标准》中要求:要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课,但是最终的效果却不尽如人意,这不得不让人反思练字课的效率问题。一、练字课低效的原因(一)老师的“不指导”和“没法指导”练字课很多时候会变成“放羊课”,大段大段的时间让学生自己写和“悟”,缺乏老师的指导。有的老师虽然知道跟学生强调把字写好,但是因为自己也不懂书法专业知识,不知道如何指导,更缺乏有效的方法。 相似文献
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《文心雕龙》是中国古代文论巨著,学者对其多有研究,但对其中的《练字》篇,却由于多种原因而少有人问津。本文从含义、篇第、创作思想、时代意义等方面对《练字》篇作一简要分析。 相似文献
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<文心雕龙>是中国古代文论巨著,学者对其多有研究,但对其中的<练字>篇,却由于多种原因而少有人问津.本文从含义、篇第、创作思想、时代意义等方面对<练字>篇作一简要分析. 相似文献
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米芾,宋朝著名书法家。小时候家境并不富裕,但其父母很有志气,节衣缩食把他送进私塾读书练字,希望他将来能有所成就。米芾是个懂事的孩子,深知上学的机会来之不易,非常珍惜眼前的一切,每天都发奋读书练字,但令他苦恼的是他的字一直练不好。一天,一位进京赶考的秀才路过村子,落脚歇息时有位乡亲请他题几个字,他欣然应允,饱蘸墨汁,行云流水般的几个大字赫然纸上。乡亲们见状纷纷请其题字。米芾闻听此事赶来一看,果然名不虚传,心中十分佩服,当即要拜秀才为师,练习写字。秀才对他说:“我先看看你的字再说吧。”米芾赶紧抱来一大摞原来临摹过的字… 相似文献
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传统教法自然在语文教学改革之列 ,但这里面有一个问题 :难道传统教法都是落后、无用的吗 ?都必须“革”掉吗 ?我想中国几千年的语文教育还是有很多成功的教法值得我们继承并发扬的。 一、练字法 练字法自古以来就是语文教学的重要方法 ,以前得到教师的高度重视 ,实际上写字能力是最基本的语文能力之一。而现在的学生已经很少练字或者根本就不练字 ,很多学生书写潦草 ,写字能力退化。当然 ,我们不要求人人都成为书法家 ,但是起码要做到字体端正 ,书写整洁 ,让人看得明白。字不是一朝一夕就能写好的 ,因此要从小学就开始抓好学生练字。… 相似文献
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"笔迹是心灵的流露",写字的过程,其实就是育人和塑人的过程。练字对提高学生文化素质,促进学生身心健康具有直接功能,对学生注意力的培养也会产生潜移默化的作用,我们应该充分利用练字来培养学生的注意力。 相似文献
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小学语文毕业总复习,明确底数,探索规律,总结方法都很重要。本文分成基础积累篇、自能阅读篇和语言运用篇,提供了学好语文的三十条学习方法和建议,包括认汉字,读音节,说音变、说普通话、汉字输入、了解汉字、写好汉字、练字游戏、字词游戏、资料查询、读书习惯、做标注、课本通观、读通文章、读懂内容、把握情感、读中学写、选择课外书、读书方法、诵读积累、与人交谈、小话题、语句运用、为什么写、写物、记事、刻画人物、想象练习、小练笔、综合实践等主要内容,而且以朗朗上口韵文的形式呈现,利于理解和记忆。 相似文献
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潘燕红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、保证练字时间,落实练字环节1.提高课堂效率,留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写,这势必要求教师提高课堂效率,做到精讲少讲,少讲多写。这就要求教师在平时,要用心备课,上课做到有效提问。2.科学分配时间,明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行,它应该分布在教学的不同阶段。在教学中,我们把练字的环节 相似文献