差生的思维特征及教学浅见

随着初中教育的普及,差生比例有所提高。因此,在初中数学教学中,全面考察、研究差生的思维特征和心理特征,有针对性地调整教学结构,提高差生的数学成绩,防止两极分化迫在眉捷。本文仅就差生思维的方式方法及教学谈几点体会和看法,与教师们商榷。 一、针对“表象模糊,思维点状”的特征,把好“具体”到“抽象”的过渡关。     

差生思维障碍的成因及对策

差生解决数学问题困难的主要表现是:解题的思路不畅,造成差生思维障碍的原因是多方面的,本文拟通过对思维障碍成因的研究来探讨疏导的对策。一、思维障碍的成因我国杰出科学家钱学森同志在《关于思维科学》中指出,“思维是人的中枢神经系统,特别是大脑受外界各种刺激而引起的。”它要受到心理的、生理的、客观环境的等诸多因素的制约和影响。笔者认为     

应用写作的思维特征及教学对策

引言随着现代社会管理的日趋科学化、规范化和信息交流的频繁化,应用写作的社会功能日益突出。具有一定的应用写作技能已成为社会对大学生能力的普遍要求之一。顺应这一时代要求,应用写作课程,不仅成为高校秘书专业的核心课程,而且还以选修课或必修课的形式在其它专业...     

扭转差生思维惰性的教学措施

当前,学生学习语文的两极分化已越来越严重。从1987年度第二学期末,我校24个班级的语文期终考试统计成绩表明:60分以下的差生数是随着年级的升高而递增的。出现这种现象的主要原因,我认为是差生的惰性思维在作怪。什么叫思维惰性呢?简而言之,就是一个人的思维不积极,并且有其呆滞性,保守性、单一性等特征。因此,本文就语文角度,结合最近我对本校二至五年级的部分班级差生作的问卷调查所得的绪论,针对这些差生思维惰性的成因及其教学措施作些探讨。(一)要使差生体验到成     

谈新形势下差生状况分析及转化对策

在学校全面推进素质教育的新形势下,转化一个差生,比培养一个优等生更重要,所以重视对学困生的关爱和帮助,不让一个后进生掉队就显得更为重要。这里的差生是指那些思想品德和学习成绩都存在     

数学差生心理障碍研究及教学对策

数学差生是指智力正常且处于正常的教学环境中,但数学学习水平低,达不到国家相应的教学大纲要求的学生。数学差生的成因主要包括心理障碍、学习方法的不得当和外界条件的制约等三个方面。本文主要从心理障碍成因进行分析,并在此基础上研究数学教学中相应的转化措施。     

“差生”教学误区及对策

搞好差生转化教育,要转变我们进行差生教育的错误做法,不断探索转化差生的教育观、教育方法,使差生逐渐向优生转化。     

差生的概念及特征

迄今为止,差生的概念及特征尚无明确定论。在国内,有些研究者把差生称作学习不良学生,这些学生的智力属于正常范围,但在学习上有严重困难。这一定义排除了智力落后学生。另一些研究者把差生称作学习困难儿童,指的是在某些功能发育上迟缓(如阅读、计算、注意力等方面的缺陷),或者由于某些环境教育因素的不良影响而造成学习障碍的那类儿童。     

谈化学教学中差生的转化

在化学教学中,如果我们教师能注意差生的特点,用正确的方法去引导、启发、教育,逐步增强差生的信心和勇气,让他们自觉地认识到自己后进的根源,并能奋起直追,逐步成为生活和学习的强者。下面,根据自己在教学中的实践,谈谈转化差生的几点体会。一、摸清情况,分析原...     

也谈“差生”心理成因分析及对策

所谓差生,本文主要是指行为偏差且学习也差的学生.在我们的日常教育中,经常会碰到这类学生.在全国推行应试教育向素质教育转轨的大环境影响下,促使我们更加重视这类学生.在平时教育教学中.许多教师为达到教育目的,对这类学生花的时间量大,精力多,但收效甚微.究其原因主要是没有对症下药.本文就造成这类学生的原因作一分析、探讨,以便在教育上有的放矢,促使他们向好的方面转化.造成行为偏差的原因是较为复杂的,大致可归类为:     

谈班级管理中差生转化的诸多因素及对策

正在班级管理中,不可避免地存在着一部分差生,他们总是出这样或那样的问题,给班级管理带来很多困难。我在近十年的班级管理实践中,对一部分差生进行耐心的教育、疏导、转化,收到了较好的效果。一、差生的类型和原因1.差生的类型     

生物教学中学习困难学生的思维特征及对策

一、利用启发式教学,克服其思维的依赖性和懒惰性学习困难学生一般难以进行独立思维,在学习的过程中不是积极去探究知识,而是被动地接受。在解答习题时,不是独立积极的去思考,去挖掘习题所给予的信息,而是期望题外的提示或者是翻书找答案甚至去抄他人的结果,很少自己独立完成作业。     

谈差生转化教学中的成功教育

教育心理学告诉我们：差生同样具有进取心。一方面他们学习基础差,在学习中表现欲差,少有激情,缺乏起码的信心和勇气;另一方面,他们又渴望进步,渴望受到尊重,渴望取得好成绩。正是这些潜藏在差生心灵深处的内在因素,给教学提供了源动力。让差生获得某种成功,不仅...     

也谈初中英语教学中的差生转化

<正>英语既是一门活的语言,又是枯燥无味的语言。它是一门交际工具,也是一门实践技用很强的课程,要求学生大量地反复地模仿,训练运用。这就是英语的特点。尽管英语教学在农村已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学忽视学生的全面发展;重视"教",忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养,等等。这些现象无疑都有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课,上得枯燥乏味,两极分化严重,初中一年级学生在刚接触英语时,出于对这一科的     

高中历史教学中差生的转化对策

高中历史教学中差生的转化对策●梁仁华如何使高中历史教学中的差生转差为优，这是高中历史教学界普遍关心的问题，也是大面积、大幅度地提高高中历史教学质量的关键问题。那末，历史教学中，差生主要有何表现？差生形成的原因是什么？怎样转化差生呢？本文拟就此问题进行...     

谈差生转化

<正> 差生似老师的一个包袱,影响、制约着教师的教学进度,所以做好差生的转化工作就成为教学工作中的重要环节.在近几年的工作中,就语文学科的转差工作做了一些尝试.首先,从教师的主观因素上要想转变差生就必须有一颗对工作负责的责任心.这也是做好任何工作的前提.“热爱是最好的老师”.语文学科不同于其它学科,它是融思想性、知识性,甚至趣味性于一体的学科,是需要用语言来表达的.我们若要把作品中的人物美、意志美、劳动美、或者假丑恶用语言表达出来,绝对不止只需要“抑扬顿挫”,更需要我们自己有正确的审美观,”良好的道德修养和渊博的学识,为此平时要多猎取各种知识,才能课堂做到游刃有余,正所谓“要给学生一杯水,自己要先有一桶水”也只有这样,语文课才会生动有活力,学生的学习热情也才会高涨;也只有这样,教法才会灵活多样,对不同差生的教育做到因人而异.而要做到这样,老师必须有强烈的责任心,责任心能促使我们持之以恒,一视同仁,工作效果也才会更突出.     

浅议物理教学中差生逆反心理的成因及对策

1．差生逆反心理的形成原因。在物理教学过程中,差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关,二是与教学内容和教学方法有关。     

谈差生转化

<正>差生的转化一直以来是困扰教师的话题,参加工作十几年,回想起所教的每个班都或多或少有几个差生,且差生各有各的特点,有的成绩差、厌学;有的纪律差、课堂上易动;有的行为习惯差等,导致了班级管理难度大,而且全班的平均成绩和整体素质也很难提高。因此做好差生转化工作是提高教育教学的关键所在,差生有进步了,全班的整体素质才能再上新台阶。下面我就结合自己多年来的亲身工作经验谈谈对差生转化工作的几点简单体会。