以“红色”主题开展体育课程思政的实施路径探析

高校以红色体育课程推动思政课程建设,就是充分挖掘体育课程中的红色资源,完成其体育教育功能和思政教育功能,以及“体+智”的协同功能。然后在实践路径摸索过程中,把握其主体方向,即以“红色”主题开展体育课程思政教育模式,并做到活动多元化、模式标准化、教育融合化,以此为引导,开发红色体育体验课程,创建红色体育情境课程,拓展红色体育主题课程,打造红色体育团队课程,完成高校体育课程思政建设的有效实施。     

对21世纪我国高校体育教育中几个热点问题的思考

结合我国体育教育思想和高校体育教育实践的发展演进过程,对我国高等体育教育思想演变、体育教育目标的变革、学生体育意识和体育观念的转变、高校“体教结合”式的“高水平运动队”体制的确立与完善、“高校体育俱乐部”和“自主性、个性化课余体育活动模式的确立等有关热点问题进行了探讨和研究。     

以人为本构建高校体育与健康指导中心可操作性研究

在课程改革的大背景下,分析高校体育教学现状,综述国内外高校体育教育以人为本的研究概况,进一步探讨以人为本教学思想的内涵。此模式是在完全摆脱原有的体育教学模式的情况下,以体育与健康的课程为基础,以人本主义的教育思想为指导,借鉴“非指导性教学”模式。在高校以高年级学生为对象,建立一种综合性的有关“体育与健康”内容的指导中心,旨在创建一种全新的体育教育模式。     

体医融合背景下高校体育教育的发展与创新

2016年10月,在我国发布的《“健康中国2030”规划纲要》当中,明确要求要“加强体医融合和非医疗健康干预,推动形成体医结合的疾病管理与健康服务模式”。纲要的发布,为我国人民健康工作的开展指明了新的方向。而高校是为国家培养人才的重要场所,在体医融合背景下对高校体育教育进行创新改革有着切实发展意义。基于此,本文采用文献资料法等,以高校体医融合发展的具体概念为切入点,对体医融合背景下高校体育教育未来发展进行了展望,并提出了体医融合背景下高校体育教育创新发展策略,旨为促进我国高校体育教育事业的健康发展。     

基于核心素养的高校大学体育“学练赛评”教育模式创新策略

近年来,国家与社会对复合型高素质人才的需求量越来越大。高校作为人才培养的专业阵地,肩负着重要的育人责任。为了更好的推动高校体育教育改革,需要结合健康课程指导纲要,加强“学练赛评”教育模式的创新实践,通过从实践展示、主题教学、活动开展各方面出发,更好的培养学生体育学科素养。本文通过概述“学练赛评”教育模式,分析核心素养下“学练赛评”的教学价值,从而探究出科学有效的“学练赛评”教学模式创新策略展开论述。     

高校体育教育创新模式探究

近几年来,大学生身体素质下降使高校体育教育受到越来越多人的关注。传统的高校体育教育模式存在一些问题,难以满足新形势下体育教学要求。本文从高校体育教育的意义出发,分析了现有体育教育创新模式中存在的问题,并就这些问题提出解决措施,以便为高校体育教育创新模式做出有益探究,更好地服务于高校体育教育改革。     

混合式学习在高校体育教育中的创新模式探究

在“互联网+”时代,随着信息技术的飞速发展,互联网已普遍存在于各个领域,将混合式学习应用在高校体育教育教学中,对传统的体育教育模式带来了巨大的冲击,在体育教育模式进行创新,混合式学习不仅提高学生自主参与课堂的积极性,而且为进一步深化学生终身体育教育方面创新提供理论基础和现实依据。     

对21世纪高校体育实施素质教育的探讨

21世纪是高科技飞跃发展的知识经济社会 ,在这伟大的世纪里 ,中华民族正面临着难得的机遇 ,同时也面临着严峻的挑战。 2 1世纪的竞争 ,不仅仅是人才的竞争 ,更是体质、体能的较量。目前我国高等教育的体制已不能适应形势发展的需要 ,改革势在必行。高等学校体育教育也面临着革新和挑战 ,陈旧的教学模式不能适应新时代的要求。为此 ,我们力求寻找高校体育对学生实施素质教育的新策略 ,从而全面推进“素质教育” ,迅速提高学生的综合素质。1　目前高校体育实施素质教育存在的问题1 1　高校体育教育观与素质教育脱节建国以来 ,我国对高校体育极为重视。 5 0年代 ,高校体育沿袭前苏联专才培养模式 ,教学内容基本以“竞技体育”为核心 ,重点传授“三基” ,即基本知识、基本技术和基本技能。 70年代进入“体质教育”的轨道 ,以教师教学生为主 ,用各种简单的身体训练手段来增强学生的体质。改革开放后 ,随着社会物质文明的进步 ,人们对健康的渴望越来越强烈 ,体育教育从“应试教育”向“素质教育”转换的呼声日益迫切 ,因而以“健康教育”为核心 ,以养成学生“终身体育习惯”为宗旨的体育教育模式应运而生。综观我国高校体育教育过程中 ,总是片...     

高校体育实施"三创"教育的思考

从“创造教育”、“创新教育“和“创业教育”的概念入手,阐述了我国高校体育实施“三创“教育的必要性;认为调整办学指导思想、更新教育观念和师资队伍建设是实施“三创”教育的前提条件;建议优化课程设置、建立“三创”教育课程体系,改革教育模式,创新教学方法等。     

新时期加强北方高校冬季课外体育活动的途径

以北方高校冬季课外体育体育活动为研究内容,运用文献资料、调研分析等方法,全面分析北方高校冬季课外体育活动状况,提出加强新时期北方高校课外体育活有效途径建议方案,目的在于真正落实“阳光体育运动”和“奥林匹克教育”,挖掘具有北方特色的、丰富新颖、轻松愉悦的冬季课外体育活动,尤其要注意开发冰雪运动教育,使学生对冬季课外体育活动产生极大的兴趣和从中获得极大的乐趣,达到全面提高学生体育素养,促进学生身心全面发展的目标,从而进一步促进高校体育工作全面、科学和可持续发展。     

论高校学校体育与休闲体育的融合

随着全民健身计划纲要的实施,以及高校体育健康课程的制订,高校学校体育以增强学生体质的单一功能逐步向健身、健心、体育娱乐、交际、终身体育等多元化发展。休闲体育也作为一种全新的体育运动理念日益深入人心,成为人们日常生活中不可缺少的一个活动内容。因此,为促进高校学校体育与休闲体育的协调发展,有必要探讨一下学校体育与休闲体育的融合。     

高校体育差生参与体育活动的心理导引

通过对文献资料的查阅和对湖南省部分高校体育教师的走访,分析了高校体育差生参与体育活动时的心理障碍,并对其产生原因进行分析,探讨高校体育差生参与体育活动时的心理导引途径,旨在为广大高校体育工作者提供参考,以便在高校体育差生参与体育活动时能更好地帮助他们消除心理障碍,使其融入正常的体育活动中来。     

实施健身运动处方教学模式对普通高校学生体育锻炼态度的影响研究

文章通过在普通高校体育“自主选项”课中实施处方模式教学实验研究,分析实施健身运动处方教学模式对学生体育锻炼态度的影响,并与传统体育课教学模式相比较,为高校体育教学改革与大学生体育锻炼提供理论与实践依据。实验结果表明：根据学生的实际情况实施不同的健身运动处方模式教学与常规教学方案组的大学生在行为态度、行为习惯、行为意向、行为控制感上存在显著性差异。     

21世纪高等院校公共体育课教学改革新模式研究

为适应21世纪高等院校公共体育课教学发展的需要,在学习和总结其他体育教学模式的基础上,对高等院寝公共体育课的教学进行了八年的实践和深化研究。最终研究出一套科学的、适应新世纪高等院校公共体育课教学需要的教学新模式“分级教学法”。这是高等院校具有历史意义的公共体育课教学模式的重大改革,创新了高等院校公共体育课的教学新模式。     

论体育舞蹈对大学生身心健康的影响

体育舞蹈是一门具有很高的审美价值和健身娱乐价值的综合艺术,是一项集体育、舞蹈、音乐为一体,融体能锻炼与艺术修养为一身的体育运动项目,对推进大学生素质教育起着积极的作用,对增强大学生生理健康、心理健康、个性发展、审美能力、社会交往及适应能力等具有重要的意义和作用。     

论大学体育教育管理和改革

通过对大学体育教学管理现状的分析与探讨，提出了适应当前形势的体育教学管理模式、改革的构想，旨在促进大学体育教学步入良性发展的轨道。     

关于高职高专医学教育中体育课程体系的思考

从高职高专医学教育体育课程教学的现状出发,探讨高职高专医学教育中体育课程体系的构建。通过设置体育课程教学目标、根据医学专业的职业特点设计体育课程教学内容、引进竞争性体育模块,改变过去传统单纯的体育理论知识教学模式,让学生全方位、多角度参与体育锻炼,实行健康教育、卫生教育、医疗体育教育等相结合的教学模式。     

健康教育在篮球专项大学生预防膝关节损伤中的应用

研究目的:探讨健康教育在篮球专项大学生膝关节预防中的应用效果。研究对象:选取2011年年度至2013学年度进行篮球专项训练的123名大学生为研究对象,其中2011年度至2012学年度有61人作为对照组,而2012至2013年学年度有62人作为观察组,在授课期间定期对观察组大学生进行膝关节预防的健康教育。研究结果:观察组学生发生损伤的比例和损伤程度均明显低于对照组,观察组大学生发生半月板损伤、韧带损伤以及髌骨损伤的比例明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究结论:健康教育可以有效地降低篮球专项大学生膝关节发生损伤的风险,缓解学生的损伤程度,提高了篮球专项大学生训练时的安全性。     

体育课程体系的改革与建设

根据我国体育教学的远景目标 ,传统的体育教学模式已不能适应新形势发展的需要。提出探索体育教学改革的思路 ,为 :树立教学改革的新观念 ,培养高素质的科研型师资队伍 ,加强课程建设 ;加大体育经费投资 ;优化学院体育工作的运作模式 ,建立普修、个性化教育与俱乐部相结合 ,院、系、班三级为一体的高校体育教学模式。     

论规范休闲基础上的高校休闲体育教育

休闲生活是大学生活的重要组成部分,但许多失范休闲行为的出现,说明休闲需要规范、需要教育。休闲体育是一项非常有意义的规范休闲方式,但大学生休闲体育行为的缺乏和失范行为的存在都要求休闲体育教育的进一步发展。在对规范休闲与休闲体育进行分析、诠释的基础上,进一步分析了高校休闲体育教育情况及制约因素,并提出了应对措施。