引领学生走进音乐的艺术境界

课程改革在音乐教学中倡导一种新型的学习方式，它以突出音乐的审美为中心，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践与音乐创造。在以往的教学过程中，我们多数情况下只重视学生掌握音乐的技能，而忽视学生对音乐的理解与欣赏，过度地追求音乐教学的技术化、技能化。因此，为了让学生掌握一些专业知识，老师花费了大量的教学时间，     

音乐欣赏,润物细无声的感觉——音乐欣赏课教学中的感受

作为一名音乐教师,在课堂教学中不仅仅要传授给学生课堂的必修课程,更重要的是要指导学生学会欣赏。(1)学会聆听,手握进入音乐殿堂的钥匙:首先,培养音乐的耳朵;第二,聆听需要插上想象的翅膀;第三,反复聆听,充分发挥通感作用;第四,聆听多样化的音乐;(2)多种手段,用音乐触摸学生心灵:第一,由表及里,由浅入深教学;第二,对比教学,灵活多变地设计不同课型;以题材为中心设计课型、以演唱或演奏形式为中心设计课型、以演唱或演奏形式为中心设计课型、以作品曲式与体裁为中心设计课型。第三,欣赏教学时精讲多听。     

高中音乐课程中“自我欣赏”课的教学方式及实践意义

音乐教学作为基础教育的重要组成部分，应突出“人人有才、人无全才；扬长避短、人人成才，以学生发展为中心”这一现代教育新理念，达到陶冶学生情操，培养艺术修养，促进学生全面发展的目的。音乐课程中的“自我欣赏”教学就是努力贯穿这一思想，要求学生通过表演、欣赏或评价自己演唱、演奏的乐曲或表演的音乐剧、配乐朗诵、舞蹈等内容，来欣赏自我、表现自我．锻炼自我，为发挥学生多方面的才能提供创作和展示空问。这种教学方式对活跃学生课余生活、培养和锻炼学生各种能力以及良好品质都具有很好的促进作用，充分体现了“以人为本”的音乐教学思想和以学生发展为中心的现代教育观。     

音乐欣赏在小学音乐教学中的重要作用之我见

在大力倡导全面提高素质教育的今天，小学音乐教学遵循“以欣赏为中心”的原则，符合我国普通音乐教育改革方向。同时，也是全面提高学生音乐素质的重要途径。那么，如何使音乐欣赏在整个音乐教学过程中，发挥其积极的作用呢?我认为应该从以下几个方面考虑。     

让“博问”激起孩子们心中美妙的音符——“问题模式”策略在小学音乐欣赏课堂中的应用

《新课程标准》明确指出：“感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，而培养学生音乐感受与鉴赏能力主要是通过欣赏教学来完成的。”为了让每一位学生更好地融入音乐欣赏学习中，落实“以人为本”的教学新理论，我经过仔细研读了“问题连续体”理论，它以“问题”为中心，以“方法”为中介，以“答案”为结果，     

浅析小学音乐欣赏教学

正小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,有利于培养学生感受音乐和欣赏音乐的能力。欣赏教学能使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品,初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家,丰富学生的感知力,扩大音乐视野,最终达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。一、以聆听为欣赏手段,以审美为目标在欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,引导他们主动投入欣赏活动,引导他们用心     

唱歌、乐理、欣赏的协调统一

唱歌、乐理、欣赏的协调统一乌拉特前旗第五小学张小平小学音乐课堂教学包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个教学过程中，唱歌占有十分重要的地位。鉴于这一点，我认为音乐教师应高度重视唱歌教学，并以其为主要教学内容。此外，要围绕唱歌教学进行音乐知识和欣赏的...     

论新课标背景下的音乐欣赏教学

欣赏教学以音乐为本,从音响出发,以听为主;欣赏教学要采用多种形式,引导学生积极参与音乐、体验音乐;欣赏教学要注意引发学生想象和联想,激发学生的创造能力.因此,笔者在实际教学中进行了尝试,引导自主创新.     

“四味”相融 打造有效音乐课堂

正《音乐课程标准》中提出:以音乐审美为中心是中小学音乐教育最基本的理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。在音乐教学中,欣赏这一教学领域被看作是培养学生音乐审美能力的有效途径。这正基于音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值,它以特定的音     

在快乐中获得体验 在快乐中获得美感——鼓乐舞结合教学的艺术魅力

节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂。鼓乐舞结合教学是借鉴达尔克罗兹的音乐教学思想，以节奏为切入口，运用固定的节奏音型、简洁的演奏技术、明快的肢体语言，将欣赏、乐器、律动结合起来的一种教学。     

核心素养下提高小学音乐班级合唱教学的有效性

<正>小学音乐核心素养旨在培养学生对音乐的欣赏能力、艺术表达能力和乐理理解能力，以全面提升学生的音乐素养和审美能力。学生不仅可以更好地欣赏和表达音乐，还可以在音乐中体验美的同时，获得跨文化交流和自我理解的机会，为人生的艺术追求和全面成长奠定基础。合唱教学是小学音乐教育中重要的一环，在新的教育形势下，越来越多的教育者开始关注如何在小学音乐班级合唱教学中提高学生的核心素养，以进一步提高音乐教学的有效性。因此，本文对此进行深入研究和探索。     

音乐欣赏与中学生美育

音乐的特殊性在于通过“娱悦”对人进行美的呼唤和陶冶。她有开启心智、端正品行、净化心灵、完善人格的作用、音乐能激发人对生活的热爱和对人生价值的追求。那么，如何在音乐教学中培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力，成为音乐教学研究的重要课题。在音乐教学中，欣赏内容在教材中占有较大比例，因此，首先要培养学生欣赏音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力。     

以欣赏为中心的音乐教改实验

从去年开始,辽宁省朝阳市、大连市、抚顺市联合进行了“以欣赏为中心”的音乐教学改革实验。 这个实验,从我国中小学音乐教育的现状出发,根据音乐艺术和音乐教育的特点,充分考虑学生的音乐学习生理及心理因素,对现行的中小学音乐教学内容、教,学方法作了大胆的改革尝试。教学内容以欣赏为中心,唱歌和演奏乐器并重,音乐知识与基本技能训练贯穿其中。选择具有欣赏价值,真正能够唤起美感的音乐作品作教材,曲要动听,歌要耐     

浅述“音乐欣赏”教学中的几点认识

目前，在全国音乐教学中，从小学、中学、大学都不同程度地开设了音乐欣赏课，广大教师对欣赏教学的研究也日渐深化，为引导学生学会欣赏和提高欣赏水准，付出了大量的心血。这里，我就音乐欣赏教学中的几个问题提出来与同仁共商。     

让音乐欣赏课的听变得“有滋有味”

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。本文阐述了在音乐欣赏教学中让学生了解音乐欣赏的本质,教师在教学中要营造"听"音乐的氛围,激发学生"听"音乐的欲望,教会学生有效地欣赏,在欣赏中"听"懂音乐。经过每一节课锲而不舍地坚持,学生"听"音乐的习惯得到了培养,学生"听"音乐的能力得到了提高,学生音乐艺术审美能力得到了提高。     

音乐欣赏课的教学研究

音乐欣赏是音乐活动的中心。音乐欣赏能力不仅是一个人的审美修养的重要标志之一,而且是文化素质水平的标志之一。在学校音乐教学中,欣赏教学占有十分重要的地位。它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力起着重要作用。本文对如何上好音乐欣赏课这一问题进行了探究。     

音乐教学必须重视听音与视唱

音乐教学必须重视听音与视唱刘野小学音乐教学以读谱知识、听音视唱、唱歌、器乐演奏、欣赏等为主要内容。要想通过音乐教学不断提高学生的音乐素质和音乐修养，使其掌握一定的音乐知识和音乐技能，首先必须重视听音与视唱的教学。一、听音与视唱是学好音乐的基础。听音就...     

三段式音乐欣赏教学尝试

三段式音乐欣赏教学尝试杜尔伯特蒙古族自治县实验小学栾淑芝小学音乐教学，它包括歌曲、读谱知识、综合训练和欣赏四个方面的内容，培养学生的欣赏能力是音乐教学中的一个重要组成部分。音乐欣赏教学，对于培养学生的音乐兴趣和音乐爱好，扩大学生的音乐视野，丰富他们的...     

新课程标准下小学生欣赏课教学方法初探

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切时间都需要依赖于听觉,听是音乐艺术最基本的特征。音乐艺术的这种特征也决定了感受与欣赏在音乐教学中的地位。在音乐教育中,发展听觉是最重要的事,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。     

以欣赏为中心的音乐教改实验

从去年开始,辽宁省朝阳市、大连市、抚顺市联合进行了“以欣赏为中心”的音乐教学改革实验。这个实验,从我国中小学音乐教育的现状出发,根据音乐艺术和音乐教育的特点,充分考虑学生的音乐学习生理及心理因素,对现行的中小学音乐教学内容、教学方法作了大胆地改革尝试。教学内容以欣赏为中心,唱歌和演奏乐器并重,音乐知识与基本技能训练贯穿其中。选择具有欣赏价值、真正能够唤起美感的音乐作品作教材,曲要动听,歌要耐唱,百听不