探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养

中学英语作为中学教育体系的重要组成部分,是培养学生学习能力的重要科目。教育工作者对学生学习自主性培养问题的重视程度不断加深,开始利用各种新型教学方法以实现这一教学目标。培养学生学习自主性,可以有效提升学生的英语综合运用能力,并在学生脑海中构建完善的英语思维,是提升学生英语综合水平的重要举措。综上所述,对中学英语课堂中学生学习自主性的培养策略展开简单的分析,以期提升学生的英语学习效率。     

网络环境下英语自主性学习平台的建立模式

本文通过论述建立英语自主性学习平台数据库、建立英语自主性学习课堂教学平台、建立英语自主性学习辅导平台,试对网络环境下英语自主性学习平台的建立模式作探析。论述了自主性学习平台对英语教学的促进作用,网络环境下英语自主性学习代表了研究性学习与数字化学习两种发展趋势的有机融合。教师通过平台研究提高学生自主学习能力的方法,学生在自主学习和主动探究的基础上,运用适合自己学习的方式来促进英语自主学习,教师在教学中发挥学生的自主学习能力,关注学生学习的过程和方法能够提高学生的英语综合素质。     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程.     

以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式探讨

自主性学习和创新能力的提高是当今社会发展的主旋律,而培养大学生的自主性学习能力和创新能力,也将是我国目前及未来高等教育的重要内容和目标.英语学习方式的变革有助于培养学生的英语自主性学习能力和创新能力.以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式有任务型学习、合作型学习和探究型学习等,都强调了学生的主体地位,侧重于学生英语学习主动性、能动性的发挥,从而有利于培养学生的自主性英语学习能力和创新精神.     

论高职高专学生大学英语学习自主性的培养

高职高专学生由于英语水平偏低,英语学习兴趣不浓等因素导致英语学习自主性普遍不高。如何有效培养和提高高职高专学生大学英语学习自主性,是高职高专大学英语教师一直探索的问题。本文着重从加强学生自主意识培养,发挥教师的指导作用,优化语言学习环境,发挥过程评价的激励作用这几方面进行深入探讨。     

《新时代交互英语》视听说教程使用情况调查

培养学生学习自主性受到越来越广泛的关注,培养学习自主性已经成为一种必须。通过问卷调查和访谈,探讨《新时代交互英语》视听说教程如何培养学生学习的自主性,发现新时代交互英语激发了学生学习英语的兴趣,有利于培养学生自主学习和合作学习。     

非网络平台下大学生英语自主学习研究

网络平台下大学生英语学习自主性和策略是以非网络环境下所形成的习惯为基础,因此,改变学生自主学习态度和策略最根本的是要知道学生在非网络学习状态中对自主学习的认识、学习自主性、学习策略和学习意愿。这样才能从根本上解决大学英语学生自主学习中存在的问题。本文就大学生非网络平台下英语自主学习进行了问卷调查,并对具体现象和问题进行了分析,最后对学生英语自主学习提出了一些建议。     

理工科研究生自主性英语学习态度与策略研究

自主性英语学习是以“学生为中心”的一种英语语言教育模式,其中,自主性英语学习态度和学习策略与学习者的学习效果密切相关.对此,我们以普通理工科研究生为研究对象,调查自主性英语学习的态度和策略,分析讨论存在问题并且思考如何改善英语教育现状,针对调查结果中存在的问题提出建设性意见.     

理工科研究生自主性英语学习态度与策略研究

自主性英语学习是以"学生为中心"的一种英语语言教育模式,其中,自主性英语学习态度和学习策略与学习者的学习效果密切相关。对此,我们以普通理工科研究生为研究对象,调查自主性英语学习的态度和策略,分析讨论存在问题并且思考如何改善英语教育现状,针对调查结果中存在的问题提出建设性意见。     

网络化英语自主性学习探究

网络化英语自主性学习系统由自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统以及英语试卷自主生成系统构成。网络化英语自主性学习能够很好地帮助学习者实现个性化学习,开发学习潜能。在网络化英语自主性学习中,教师应注意加强对学生学习的监控,并构建有效的引导机制。     

摇摇摇摇完全通常有时通常非英语专业学生自主学习能力实证研究——以江苏理工学院为例

目前大学生英语自主学习的能力已成为影响大学英语教学效果的主要因素之一。为了解非英语专业学生的自主性学习能力,本文对139名学生进行了问卷调查。结果表明,学生英语自主性学习能力普遍较低。针对其中的问题,本文提出了相应的对策。     

论英语专业学生自主学习能力的培养

本文报告了对英语阅读课外自主性学习模式建立的实验研究,并以阅读测试、问卷调查为工具,运用定量研究方法,分析英语阅读课外自主性学习对学生阅读和写作能力的影响。结果显示英语阅读课外自主性学习有效激发了学生阅读学习兴趣和提高了学生的阅读水平。     

如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性

大学生的英语学习自主性日益受到重视,然而如何培养少数民族大学生英语学习自主性还是个难题。本文试从少数民族学生特点角度探讨如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

加强英语自主性学习能力的培养是高职院校英语教学改革的重要内容。本文分析了高职学生英语自主学习现状;针对存在的问题,从英语自主学习的内涵及培养高职学生英语自主学习能力策略方面论述了如何培养高职学生英语自主学习能力。     

以自主能力提高为目标的英语学习检测方式研究

教师作为传道、解惑者,应通过对测试方式的探究来引导和培养学生外语学习的自主性。在大学英语教学中了解学生学习上的特点,只有搞好英语测试,才能促进学生克服英语学习上的困难,促进英语学习学习方法的改进,进而培养学生英语学习的自主性。     

高校学生英语课堂话语权策略研究

如何提高学生英语学习的自主性和能动性,是英语教师一直在思索的问题.本文结合目前课堂的特点及学生英语的学习状况,对改变学生在英语课堂上的话语主动权进行了探讨.     

通过建立英语阅读档案袋提高学生学习自主性的实验研究

本文旨在通过建立英语阅读档案袋的方式来提高学生阅读的趣味性和有效性,促进学生学习的自主性。在文献研究和问卷调查的基础上,笔者以高一学生作为研究对象,选用《21世纪报(中学生版)》为阅读材料,通过以阅读报纸和建立阅读档案袋相结合的方式来探索新的英语阅读课学习模式,培养英语学习者的阅读自主性和学习自主性,从而提高学生的英语阅读能力和英语学习效率。     

大学英语学习自主性的培养研究

探讨如何培养大学生英语学习自主性是教学改革的一项重要课题。文章阐述了提倡自主性学习在语言领域的应用的重要原因,深入分析了影响学生英语学习自主性的关键因素,强调发挥教师的中介作用,并提出培养英语学习自主性的具体实践和思考。     

高职英语自主性学习模式构建研究

随着中国开放化的程度不断加大,社会上对于综合应用性英语人才的需求也不断增加,然而,许多高职院校学生依旧面临着英语基础薄弱,英语学习自信心和兴趣缺乏,英语学习的自主性不强的问题,使英语成为高职院校学生们攻之不下的难题。作为专职的英语教师,应该改变传统的教学方法和观念,帮助学生端正学习态度和目的,激发学习兴趣与动机,培养学习习惯和策略,最终达到形成英语自主性学习模式的目的,为国家和社会培养优秀的综合性英语人才。     

发现式教学与非英语专业大学生自主性学习能力的培养

文章通过分析、论述自主性英语学习能力和发现式教学法的特点，提出了用发现式教学法培养学生自主性英语学习能力，陈述了发现式教学的具体应用能为学生创造自主学习环境，帮助他们建立自主学习能力所涵盖的各个方面，从而能提高学生的自主性英语学习的能力。