如何培养幼儿的良好情绪

对幼儿而言，环境是会说话的。在他们进入某一环境时，他们往往能分辨出给他们安排的是什么地方以及应采取的方式。如当看到五彩的玩具、夸张的墙饰、大块地毯时，幼儿便知道可以在这里快乐地玩耍：当看到一排排整齐的小书架、小椅子时，幼儿就知道应该安静地看书……在一个整洁有序的环境中，幼儿会自觉规范自己的行为。因此，幼儿园内外环境的布置应注重幼儿的情趣。力求做到有序、合理、协调。     

大学生情绪调节与心理健康的关系

大学生情绪调节是指大学生通过对自己情绪的控制从而消除负面情绪的过程。随着我国当今经济的迅猛发展和科学技术的日新月异,社会朝着更加多样化和立体化的方向发展,大学生所承受的压力越来越大,导致大学生的心理问题越来越严重,对大学生的心理健康造成了严重的影响。在上述背景下,各种情绪调节机制应运而生,情绪调节对改善大学生的心理健康问题具有重要的意义,大学生情绪调节与心理健康的关系极为密切。     

老年人孤独感与情绪认知关系研究

老年人孤独感是影响老年人生活质量的重要因素之一。试采用2011年中国老人健康长寿影响因素研究(CLHLS—2011)调查数据,通过二分Logitic回归的方法对影响老年人孤独感的因素进行分析。结果发现:在控制人口学变量和生活状况变量的前提下,老年人的情绪认知对孤独感的影响具有显著作用,其中积极情绪对老年人的孤独感水平有负向作用,而消极情绪对孤独感水平则有正向作用。     

思想政治课情绪教学策略

在思想政治教学过程中,师生的情绪状态直接影响教学效果。本文立足思想政治课课程目标,结合教学实践,通过对消极情绪和积极情绪的分析和研究,提出思想政治课有效的"情绪"教学策略。     

情绪对学生英语学习的影响

在多年的教学实践中,笔者发现学生对英语学习的态度和对英语教师的情感对英语教学的效果有很大的影响.情绪是人对客观事物所持有的态度体验.积极的情绪对人的认知活动有促进作用,而消极的情绪对人的认知活动有瓦解的功能.因而英语教师要努力激起学生的积极情绪,抑制其消极情绪的产生.     

情绪对学生英语学习的影响

在多年的教学实践中,笔者发现学生对英语学习的态度和对英语教师的情感对英语教学的效果有很大的影响。情绪是人对客观事物所持有的态度体验。积极的情绪对人的认知活动有促进作用,而消极的情绪对人的认知活动有瓦解的功能。因而英语教师要努力激起学生的积极情绪,抑制其消极情绪的产生。     

辩论与讲座对非全日制研究生情绪影响的研究

非全日制研究生已经成为当今高校独特且不容忽视的学生群体。研究对比分析了以互动辩论和常规讲座为组织形式的教学法对非全日制研究生的积极情绪和消极情绪的影响差异。研究发现,互动辩论和常规讲座两种授课方式均显著降低了非全日制研究生的消极情绪。但是,重复测量的方差分析结果显示,相比参与常规讲座的学生,参与互动辩论的非全日制研究生在课后保留了更多的积极情绪。辩论作为互动学习的教学法,可以实现情绪调节,有助于个体发展和创新者涌现。     

浅析情绪在歌唱中的影响

本文从情绪与歌唱艺术的关系、情绪的两极性、情绪在歌唱中的表现及影响、如何培养积极的情绪四个方面分析研究了情绪,其目的在于让我们培养积极向上的情绪,努力克服歌唱中负面情绪的影响,使歌唱能够顺利进行.     

母亲情绪表达与母子关系的相关性研究

本研究通过对391名5岁幼儿的母亲进行问卷调查,考察了母亲的情绪表达与母子关系之间的相关性.结果表明:(1)母亲表达的积极情绪越多,其母子关系的亲密性越高,冲突性越低.(2)母亲表达的消极情绪越多,其母子关系的冲突性越多,亲密性则较低.基于此,研究者认为营造积极的家庭情绪氛围是建立良好母子关系的必要条件,非敌意的消极情绪表达具有一定的积极意义.     

高校体育课情绪的影响因素及对策研究

高校体育课普遍存在学生情绪低落的现象,作者通过文献查阅及逻辑分析的方法对此现象进行研究,认为这主要是受三个方面的因素影响：社会对体育的偏见;学生自身缺乏对体育的正确认知,并且没有养成良好的体育习惯;体育教师教学态度消极、形式单调。针对这些问题,可以从端正教师的态度,多鼓励学生,经常变化教学形式,注重体育课堂语言表达,从体育游戏等方面入手来改善学生在体育课堂上的情绪,使学生在体育课上情绪饱满。     

不同体育项目对大学生心境状态的影响

采用心境状态量表（Profile ofMood States）作为调查工具,发现大学生身体活动可以有效地改善参与者的心境状态.不同项目的身体活动对于参与者的心境状态有着不同的影响.开放性活动参与者的心境状态变化与比赛胜负、表现的自我评价等因素显著相关;封闭性活动参与者的心境状态变化与对所从事项活动的喜好程度和项目的类别显著相关.     

积极情绪对选择性注意分心抑制过程的影响

研究采用负启动实验范式,通过两个行为实验分别考察了积极情绪对位置分心抑制和特性分心抑制机制的影响.结果发现,积极情绪条件下被试的位置负启动效应减少了,而特性负启动效应消失了;其它两种条件下被试的位置负启动效应和特性负启动效应很明显.研究揭示,积极情绪下个体的特性分心抑制机制松弛化,而位置分心抑制能力也有所不足.     

汉语对英语教学的正负迁移

在以汉语为母语的英语教学过程中,我们应该了解和认清其正负迁移现象,从而有助于我们利用正迁移,排除或减少负迁移带来的不利影响.     

迁移理论与数学教学

心理学理论指出学生已掌握的知识对后学知识会存在影响．数学教师应该充分利用这种内在联系，提高教学质量．     

英汉习语迁移模式研究

英语习语是英语词汇的重要组成部分。学习者在学习二语前建立了较完善的母语习语系统,这将影响其二语习得。习语既有共性,又有差异性。概念与形式都相同的习语在英语学习中容易发生正迁移;概念或形式相异或部分相异的则较易发生负迁移。     

王国维的“境界说”浅谈

"境界"是中国特有的美学范畴,是王国维后期文艺理论的核心。《人间词话》代表了王氏诗学的最高成就,"境界说"是他倾尽全力精心构建的灵魂之所。     

记忆品质和情绪品质关系的实验研究

从静态的情绪品质角度出发,探讨情绪品质和记忆品质的关系。采用艾森克人格量表和Wat-son的简式正性/负性问卷对170名被试进行施测,从中选择95名被试让他们参与“学习和记忆实验”,该实验的自变量是被试变量,这四个实验的结果指标作为因变量。结果表明：情绪稳定性这一情绪品质对瞬时记忆容量、长时记忆准确性和记忆广度有积极促进作用,对短时记忆容量没有显著影响;正性情绪这一情绪品质对瞬时记忆容量和长时记忆准确性产生积极影响,对短时记忆容量和记忆广度无显著影响;负性情绪这一情绪品质对长时记忆准确性有消极影响,而对瞬时记忆容量、短时记忆容量和记忆广度没有显著影响。     

论母语在日语助数词的正负迁移及解决策略

日语里的助数词绝大多数都来自汉字词汇,但日语、汉语量词间既有联系又有区别。因此,母语为汉语的日语学习者在助数词学习时,常出现正迁移和负迁移现象。通过对母语在助数词学习中正负迁移现象的分析,达到提高日语助数词教学效果的目的。     

英语语法学习中的母语迁移研究

母语迁移对于英语教学起着举足轻重的作用,是语言研究和语言教学研究的一个重要的问题,尤其表现在母语对英语语法学习中起到的干扰作用上。在学习英语语法的过程中有很多方面都涉及到了母语迁移问题。要想在语法教学中合理利用母痞迁移理论我们必须正确认识母语在英语语法学习中的作用,并且全面地看待语法现象和母语迁移的关系．从而找到更合理合适的语法学习策略。     

A Study of Washback of CET-4 on College English Teaching and Learning

<正> This paper is a report of an empirical study of the washbaek effects of CET-4 on College Englishteaching and learning in ordinary teacher's colleges.The results of the study show that the skills,the activities andthe materials used in test preparation classes were solely consistent with those required in CET- 4;and that thenature of the impact of CET-4 on a variety of aspects of College English teaching and learning is both positive andnegative,but there are far more positive effects than negative ones,and,as a whole,the CET-4 can effectivelypromote the teaching and learning of College English.