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何秀娟 《雁北师范学院学报》2001,17(2):112-112
美无处不在 ,无地不有。问题是我们如何发现和看待它的存在 ,如何欣赏和审视它的价值 ,如何应用和发挥它的作用。由于徐利治先生的倡导 ,“数学美”日益引起人们的重视。虽然数学中的美有些玄乎 ,不像自然美、艺术美那样实在 ,是不好捕捉的美。但要搞好数学素质教育 ,必须对数学美肯定和认同 ,必须让学生感觉到数学美的存在和价值。挖掘数学教学中的美育 ,是我们数学教师不容忽视的一个重要课题。一、引导学生认识数学美的存在存在决定意识。美的意识美的观点是由客观存在决定的。开普勒在发现著名的天体运动第二定律时说 :“数学是这个世界… 相似文献
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张宝元 《天津市教科院学报》2003,(3):81-83
人们常常认为 ,审美活动更多地依靠感性的形象思维 ,其实不然 ,它与理性的抽象思维同样也有千丝万缕的联系。数学追求的目标是从混沌中找出秩序 ,使经验升华为规律 ,将复杂还原为基本。所有这些都是美的标志。因此 ,数学教学中的美育也是至关重要的。 一、数学自身的科学美是开展美育的不竭源泉 美学可看做是具有四个中心的构架的学科 :史诗、音乐、造型 (绘画、建筑等 )和数学。因而数学教育是审美素质教育的重要组成部分。数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学 ,是一门艺术 ,与音乐类似 ,是人类思维的自由创造。毕达哥拉斯… 相似文献
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美育是学校实施素质教育的重要组成部分,作为学生必须掌握的基础学科——数学则蕴涵着丰富的美育因素。多媒体教学能创设优关的情境,直白地展示知识的生成过程,图文兼顾,动静结合,挖掘教材、补充教材的优越性,可以使文字、数字所描写的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来,成为动态的审美对象,使学生在美的韵律中学习知识、陶冶性情,是小学数学教学中进行美育的一种有效手段。 相似文献
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美 育作为一种教育活动 ,是小学教育的有机组成部分。数学教学在使学生获得正确的知识体系 ,形成熟练的技能、技巧 ,养成良好思维品质的同时 ,还应让学生在学习中得到美的享受 ,受到美的熏陶 ,从而提高其审美素质。一、挖掘数学中的美育因素 ,揭示数学美的存在在教学中 ,让学生获得对数学美的感知能力 ,激发他们对数学学科的爱好 ,有助于智力发展。这就要求教师在教学过程中显示数学的美 ,揭示美的存在 ,利用数学的美来感染学生 ,诱发学生的审美欲望 ,使他们自觉地参与数学的认知活动。数学中美的因素是极为丰富的。数学概念、公式的科学性… 相似文献
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潘和勋 《天津市教科院学报》2000,(1):51-52
一、数学中存在美说起数学中的美,人们容易想到黄金分割比.由于黄金分割比在绘画、音乐、建筑等方面的美学价值早为人们公认,被世界著名数学家、美学家和画家达芬奇称为“美的原则”,因而成为数学中存在美的著名例证.有人说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少 相似文献
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古希腊的毕达哥拉斯说过:“一切立体图形中最美的是球形,一切平面图形中最美的是圆形。”并且在五角星形中发现了黄金分割比例关系。认为由黄金分割比例构成的矩形最美。最令人惊奇的是,很多生物的形体比例也等于黄金比。它充分证明了美学家的断言,美是一切事物生存和发展的本质特征。黄金比是蕴藏在客观世界深层次中的内部规律。数学美就是客观世界美的特征在数学中的反映。“数学美包含数学概念的简单性,统一性,结构系统的协调性,对称性,数学命题和数学模型的概括性,典型性和普适性,还有数学中的奇异性。” 相似文献
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美育又称美感教育或审美教育,它是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的教育,是现代教育的重要内容,是素质教育的重要因素.生物教学中的美育一方面可以培养学生正确的审美观点,增强审美意识,另一方面可以激发学生的学习动机和兴趣,促进智力的发展.俗语说,“爱美之心人皆有之”,但并非人人都能发现美,积极地追求美.生物教学中如何引导学生感受美、辨别美,提高美育效果呢?笔者认为应做好如下几方面的工作: 1 要展示教师美好的形象 教师是教育的楷模,其言行举止有极强的示范作用.许多学生对自己崇拜的教师具有模仿性.因此,教师的一言… 相似文献
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在小学数学教学中要渗透对学生的美育教育,这是小学数学新课程标准要求的重要方面。小学数学教师首先要正确认识对学生进行美育教育的重要意义,其次要充分利用教材特点,深挖教材中美育教育的因素,将对学生的美育教育融合到数学教学中,使学生做到智育、美育共同发展。 相似文献
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我们在实施美育过程中,要引导学生从审美的角度去认识和感受生活,通过对优秀美术作品的欣赏,来感受一些内涵的东西,理解、领会事物的本质。如春夏秋冬四季的自然变化,它本身并无思想感情,不存在喜怒哀乐,可是,通过艺术家的思想、感情表现,借景抒情,就出现了“春山淡怡如笑,夏山苍翠如滴,秋山明净如妆,冬山惨淡如睡。”郑板桥被罢官以后,他的墨竹就画得更加傲然挺拔,瘦硬利削,那竹简直成了他不屈的化身。顾恺之的《洛神赋》,意象如梦,展现的是一个空灵悲幻的爱情世界和精神历程。引人瞩目的旷世奇才八大山人,那画笔下的鱼、鸟、虫、花,呈现一… 相似文献
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谈数学教学与数学美育 总被引:2,自引:0,他引:2
数学之美充满了整个世界,它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出数学中美的因素.而作为人类文明和智慧的结晶,数学本身又蕴含着探求未知世界,追求科学真理的功能.数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现.数学美的产生,需要具备两方面的条件:一是审美对象的存在,即数学本身存在着美的因素;二是审美者的存在.数学教学过程则为数学审美能力的培养———数学美育提供了条件.数学审美能力是在数学审美活动中逐渐培养起来的.它主要包括数学审美感知力、审美想象力、审美情感活… 相似文献