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"问题情境"是数学教学的载体,设置有价值的问题情境是数学教学的应有之义.通过创设"趣味性""层次性""冲突性""指向性"和"开放性"的问题情境,引导儿童在数学学习中"冥想""攀爬""明理""慎思""畅游".有价值的问题情境能让儿童从"学会"转向"会学". 相似文献
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一、创设教学情境.轻松快乐识字 低年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣.如我和学生共同创设了"识字列车""汉字王国""汉字天地"等情境,每个生字就成了"字宝宝".把学习汉字的过程想象为乘坐"识字列车"到"汉字王国"去和"字宝宝"交朋友、做游戏. 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,再加上教学对象是刚刚入学的一年级新生,这就使得拼音教学难上加难了。如何创新教学形式,通过适当的教学手段把汉语拼音教学变得生动有趣,使教学取得事半功倍的效果呢?一、利用实物、图片创设情境拼音字母是一种抽象的表音符号。教学时科学利用实物或图片,将抽象字母具体化、形象化,激发学生的学习情趣。例如:字母"f""t"的形有不少学生 相似文献
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情境教学法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,使幼儿在良好的情绪状态下体验成功和增强自信,享受韵律活动带来的乐趣。我园近年来深入研讨了情境教学法在小班韵律活动中的运用,主要采用了"实物情境是基础,突出一个‘巧’字""音乐情境是重点,突出一个‘美’字""语言情境是关键,突出一个‘趣’字"三个策略来发挥音乐情境在小班韵律活动中的优势和作用。 相似文献
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体验式教学是通过创设与教学内容相适应的教学情境,让学生在情境中体验,在体验中学,在情景中悟,课后生成内化为道德品质。本文以《家庭美德》教学实例的四个步骤"入境""晓理""动情""导行"来诠释体验式教学内涵,体验式教学组织策略以及体验式教学在德育课上的意义。 相似文献
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科学合理的情境设计需要与具体教学内容相对应:在识字阶段中,情境设计应从汉字构造着手,以加深学生对汉字的记忆为主;在诗词教学阶段,情境设计则侧重于与诗词本身所表达的情境,以提高学生对诗词意境的理解为主;在口语交际训练阶段,情境设计则侧重于情境与生活之间的连接,以唤醒学生共鸣,增强情境真实感为主。教师应合理选择情境教学模式,助力语文教学工作。 相似文献
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教师在语文教学中引入情境教学法的举措,有助于小学生创作能力的提升、语文技能的掌握。基于此,文章立足情境教学法探讨语文教学的有效应用路径,从创设实物情境、生活情境与扮演情境三方面,阐述了实施的策略,以期能给小学语文教师更好地应用情境教学法提供些许借鉴价值。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2018,(3)
情境与现象在"现实性"上基本等同。情境教学和现象教学的差异主要在于教学目标上,前者以解决数学问题和获取知识为落脚点,后者以认识世界和获取思考方法为落脚点。用弗赖登塔尔设计的经典案例"巨人的手印与相似形""船长的年龄与数的运算"来说明情境教学与现象教学的区别,很有说服力。 相似文献