浅析生本教育理念下的“前置性学习”作业的设计

正随着课堂教学改革的不断深化,生本教育理念深入人心,坚持"以学生为本",有效落实"前置性学习"已成为教师思想观念转变的标志。本文以《我的叔叔于勒》"前置性学习"作业的设计和设计意图的解读为例,通过课例解读为"前置性学习"的实施提供可行的教学实践方案。一、什么是"前置性学习"     

基于生本理念的初中语文前置性学习策略研究

前置性学习是学生自学的有效载体,是沟通课堂内外、打造生本课堂的一条便捷通道。本文从前置性学习目标定位、研究内容、评价反馈等三个方面,论述在生本理念下如何科学、有趣和有效的对学生实施初中语文前置性学习。     

有效前置性学习

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重难点,进而有针对性地解决问题。因此,养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。那么,怎样有效地进行前置性学习呢？我在初中思想品德教学中进行了一些有益的探索。     

充分的前置性学习 盎然的课堂学习氛围

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重难点,进而有针对性地解决问题。因此,养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。但好的习惯需要一个引导养成的过程,前置性学习习惯的培养也不例外。     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。     

“前置性作业”的布置策略

前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。     

简约而不简单——例谈小学数学“前置性学习单”的设计

正随着课堂教学改革的不断深化,以"先学后教,少教多学,以学定教"为指导思想,积极构建生本课堂已成为必然趋势,基于生本理念的"前置性学习方式"也应运而生。前置性学习作为一个教学环节,是"先学"这一原则最鲜明的体现,积极实施前置性学习是教师思想观念得以切实转变的标志,也是相信学生、尊重学生、落实"以生为本"思想的具体体     

谈谈初中英语前置性作业的设计

生本教育提出了"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的教学理念,而前置性作业就充分体现了这一生本理念。前置性作业是生本课堂的重要环节,也是学生学习的一个重要组成部分。合理设计前置性作业,对于提高初中英语课堂效率及培养学生的自主学习能力和习惯至关重要。如何增强英语前置性作业的有效性,在实施过程中又要注意哪些方面,这是本文所要探讨的问题。     

初中英语教学中的前置性学习任务的设置

背景分析： 在提倡生本教育理念的今天,学生的“先学”也就是前置性学习也被提到了非常重要的位置。英语,作为一门语言性学科,更需要学生有效的前置性学习。所谓前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,它是生本教育理念的一个重要表现形式,     

小学语文前置性学习课堂模式初探

<正>语文前置性学习,是指在进入语文课堂之前,学生根据一定的工具和方法对学习内容先进行的尝试性学习,教师根据学生前置性学习的结果组织教学,达到提高课堂实效的目的。前置性学习主要是学生根据已掌握的方法进行自学,需要教师对学生进行方法的训练和指导,以帮助他们形成自主学习的能力。语文前置性学习的课堂模式,可以更好地检查、指导学生的前置学习。     

初中英语教学中的前置性学习任务的设置

背景分析: 在提倡生本教育理念的今天,学生的"先学"也就是前置性学习也被提到了非常重要的位置.英语,作为一门语言性学科,更需要学生有效的前置性学习.     

关于前置性学习的设计与思考

以"先做后学,先学后教,少教多学,以学定教"为指导思想的生本课堂已经全面推广。在"生本教育"理念的指导下,学校提出了前置性学习的设计和实施,为教学注入了新的活力。     

关于生本理念下前置性作业的几点思考

生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为基本理念,提倡突出学生、突出学习、突出合作、突出探究,强调让学生主动学习,成为学习的主人。教师要从"导学"转向"帮学",精心设计和规划前置性作业,坚持简单、低入、根本、开放的原则,针对不同课型设计不同类型的前置性作业,通过师生课前、课中、课后的努力,提升学生的学习能力。     

浅析前置性学习与导学案在初中生物学教学中的实用性

<正>1前置性学习的特征与应用前置性学习亦称前置性作业,源于华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的生本教育理念~([1,2]),具有以下特点。1.1面向全体学生前置性作业的形式丰富多样,教师可根据学生特点和教学内容的实际情况,结合生活实际为学生设计各种形式的前置性作业,而不局限于传统的书面作业,且成果的展示亦可多样化。例如,在教学北师大版初中生物学"细胞分化形成组织"一节中,可设计     

话题:前置性学习

导读什么是前置性学习,我们看看这些老师的做法:布置学生进行前置性学习,我都是提前一周把整个单元的学习目标给学生,让他们利用一周的时间自学。学生有目标在手,就可以     

小学高年级语文教学中前置性阅读设计的研究——作家作品背景材料的补充

<正>在生本教育理念的引领下,前置性学习成为了实现"先学后教""以学定教"等观念的重要抓手。教师往往会布置前置性作业来帮助学生在课前充分准备,实现课堂上学习成果的沟通交流和师生的精彩互动。但从学生的前置性作业反馈中,我发现了这样几个问题:1.准备材料内容繁冗庞杂,低效阅读。部分学生前置学习兴趣高涨,为课堂准备生成了很多学习材料,涉及作家作品、背景知识、写作风格、同类题材等,不一而足。而这些打印材料卷帙浩繁,学     

让学生打有准备的仗——探讨初中语文前置性作业设计

前置性作业,是生本教学理念的重要表现形式,是凸显学生主体性的高效课堂教学探索,有助于培养学生的自主学习能力以及良好的学习习惯。在初中语文教学中设计前置性作业,是提高学生学习效率,提升课堂教学效果,发散学生思维方式的重要举措。初中语文前置性作业的设计要紧紧围绕教材内容,遵循"先学后教,少教多学"的原则,进而在调动学生积极性的同时打造高效的语文课堂。     

让前置性作业充满魅力

前置性作业又称为前置性学习或前置性小研究,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业强调从目标精准、形式有趣、内容丰富、富有开放性的实践运用等方面引导学生去预习,做好"先学",从而达到优化知识融合的目的。它在小学英语学习能力培养的过程中发挥着举足轻重的作用。     

小学数学前置性作业设计探微

正前置性作业,指教师向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业的完成是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重、难点,进而有针对性地解决问题。一、前置性作业设计应遵循的原则1.民主化原则。设计前置性作业     

提高小学品德前置性作业有效性的研究

正随着当前教学改革的推行,"先学后教"这一理念已经深入人心。在当前品德教学中,越来越多的教师已将前置性作业引入到品德课堂中,然而,我们发现前置性作业这一环节现状令人担忧,存在内容令人望而生畏、形式乏味单调、学习方式陈旧三大问题。为了改变这一现象,笔者曾努力探寻策略:一、精心设计内容前置性作业的布置应是下一个课时内容的导航针。这类作业是为新课作预备、作铺垫、作指引的。在设计作业