培养想象能力,提升童话教学有效性

童话具有想象力丰富的特点,在小学语文童话教学中要利用童话的这个特点展开教学,引导学生想象人物行为,推测情节发展,结合环境想象即时情境,这能促使学生的想象能力得到提升,更好地感受童话的魅力.     

童话作文教学理念与设计

作文的过程其实就是一种创造的过程，而人类的种种创造发明无不经过想象而生。在人类的智力活动中，想象占有十分重要的地位。童年是充满幻想的岁月，心理学研究表明，儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界、研究和解释这个世界：无忌的童言和充满想像力的童心对作文乃至整个文学创作来说是多么的弥足珍贵。因此，我们应该在小学作文教学中张扬这种灵性，     

以童话思维启动童话教学

以童话思维启动童话教学,教师需要有童心、童趣,利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生的童话学习思维。多媒体展示、课堂演绎、童话创编等教学方式与学生的童话思维有更多的契合度,其操作也更贴近学生的学习思想,启动效果自然会十分显著。     

开展好童话教学,提升学生的文学素养

童话作品不仅符合儿童心理发展的需求特点,而且能丰富孩子们的想象力,培养学生正确的人生观和价值观。要大力提升小学语文老师的童话修养,童话教学要遵循儿童的认知规律,从儿童角度出发多维度解读童话,进一步加大童话教学探究的力度,让学生充分自主阅读和学习,提升文学素养。     

情节再现，提升童话教学有效性

在小学语文教学中,利用情节再现的方式能促使学生更好地感受童话作品。围绕插图展开复述,在表演中加入情感,展开创作活动,这些方法都能让学生回顾童话的情节,促使学社感受童话的魅力。     

多元反思,提升习作教学引导品质

小学语文教材经典文本众多,《"精彩极了"和"糟糕透了"》具有很强故事性,可读性很强,能够给学生带来思想触动。教师对文本展开多元解读,对习作教学进行深度剖析,对提升片段习作水平有重要帮助。     

以童话之名,与美好相遇——浅谈小学语文低段童话教学

苏霍姆林斯基有言:“没有了童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活;没有了童话,周围世界对于他就会变成虽美但是画在画布上的画了,童话却能赋予这幅画以生命。”由此可见童话对于学生的重要性。童话作为一种文学体裁广泛出现于小学的语文教学中,它通过丰富的幻想、想象和夸张的手法来反映生活。童话的描写生动,运用大量的拟人写法,打破现有生活的桎梏,为孩子们创造了一个妙趣横生的世界。小学不同于初中、高中,是小学生早期思想启蒙的关键时期,小学教师应抓住这一机会,注重对童话故事的运用,积极地引导孩子向上向善。     

小学语文教学中开展童话教学的有效策略

由于小学学生年龄的特殊性,教师在小学语文教学的课堂中,应该时刻注意课文内容的表达方式和学生心理发育年龄的相适应性.童话故事区别于其他故事最显著的特点之一就是画面感强烈,童话教学可以提高心智状态发展初期的小学生的学习效率.     

小学语文教学中童话教学的作用

童话都是借助幻想．把许许多多平凡的常见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅不同寻常的图景。在读者面前展开一个超乎现实之上的奇妙的世界。文章主要探讨了在小学语文中进行童话教学的几点作用及其具体的教学策略。     

浅析小学语文童话的教学

语文教育,对于学生培养沟通能力及表达能力具有重要的作用。而小学语文教育作为语文教育的基础,显得尤为重要。但由于小学阶段学生的自控能力较弱,学习过程中,注意力难以提高,造成了语文教学效率与质量的下降。而随着近年来教育体制的改革,国家对于小学语文教育提出了更严格的要求。提高小学语文教育的效率,已经成为研究的热点。在此背景下,小学语文的童话教学出现在人们的视野中。本文就将介绍童话教学的概念,并结合实际的情况,对童话教学在小学语文教学中的应用提出一些观点。     

小学语文童话教学存在的问题及对策

本文从小学语文童话教学的概念入手,深入分析了小学语文童话教学存在的问题,针对问题提出了小学语文童话教学的对策,在小学语文童话教学中让孩子参与到童话讲述当中,体验童话意境;小学语文教育工作者要强化自身的教学素养,表达和展现出童话的精髓;小学语文教育工作者要深刻理解童话的内涵,理解童话作者在创作童话时的初衷。     

低年级童话教学例谈

童话具有语言生动形象,故事曲折离奇等特点,深受学生喜爱。在童话教学中,教师要顺应儿童的心理爱好等特点,采取读、讲、演相结合的形式,让学生快乐学习童话,以提升童话教学效益。     

小学语文童话教学分析

小学语文课程作为一门兼具工具性和人文性的学科,历来被小学生所喜爱,学生对课文中的童话故事更是喜爱有加。因此,小学语文中的童话教学十分重要。本文首先介绍了小学语文童话教学的意义和重要性,其次分析了小学语文童话教学中存在的主要问题,最后提出了小学语文童话教学的策略。     

小学语文童话教学的反思

童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。     

以“童话精神”提升童话教学效率

童话,顾名思义,是专门为儿童写作的一种特殊文学作品。在当下小学语文教学日渐回归"儿童教学"的背景下,小学语文教材中的童话篇幅日趋增加。据不完全统计,在一至十册课本中,童话就多达三十几篇,作为写作要求出现的也有二十多次。编入语文教材的童话是多种多样的。既有集中的童话教学单元,如人教版四年级上册第三单元的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,在这个单元中还有专门的童话创作练习。     

小学语文童话教学误区探析

语文教学是小学教学中很重要的一科,如何学好语文是很多学校和老师一直不断探索追求的事情。观察各种语文课本,很多课本中都出现了各种类型的童话,可见童话是小学语文学习的重要的组成部分。本文主要通过描写小学语文教学中的童话教学,进一步分析童话教学中的误区及解决策略。     

小学语文教学中童话教学策略

教育对我国的国民综合素质的提高有着十分重要的意义。因此,我国对基础教育非常重视,在小学阶段,语文教学非常关键,想要学生能够更好地掌握语文知识,在小学语文教学中,运用童话教学能够有效地提高教学质量。本文针对小学语文教学中童话教学策略进行了论述。     

探究小学语文中的童话教学

在小学语文教学中,尤其是较低年级学生的教学过程中,有一种较为特殊的教学方式,叫做童话教学。所谓童话教学指的是利用童话或者童话式的内容进行整个教学的过程。本文从小学语文的教学谈起,简要论述如何将童话式的教学方法运用到日常的教学过程中。