教学铺垫要适度,过渡不能成“过度”

学生听得懂,做不对是高中数学教师的一大困惑。而教师铺垫过渡过度是导致上述情况的一个重要原因。那么如何铺垫过渡才是适度的?哪些情况下需要适度的铺垫过渡?有哪些不同形式的铺垫过渡?     

创设问题情境 引导学生主动获取新知

数学问题情境是学生掌握知识重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有了动力;有了问题,思维才有创新。那么,在数学教学中,如何创设有质量的问题情境?     

复习铺垫的三个“度”

数学学习是在学生已有知识和经验基础上主动建构的过程。正是这样,数学教学或是在创设情境、激活生活经验中引入新知,或是在复习铺垫、激活旧知中引人新知,以促进学生主动建构。凡是与旧知联系紧密、在旧知基础上生长发展的新知教学,都适宜通过复习铺垫的形式引入新课。其关键是把握好复习铺垫的度,既不可将知识"嚼烂了"再喂给学生,降低学生探索、思考、发现新知所应有的思维力度,也不可过于"粗放",使新知仍然"高不可攀",给学生的探索和思考留下难以跨越的"思维障     

培养学生的获取新知识的能力

阐述了培养学生获取新知识能力的意义，总结了在中学生物教学中如何培养学生获取新知识的能力的经验．     

复习铺垫“三字诀”

复习铺垫作为新课教学前的一个准备环节,不但可以激活学生头脑中已有的知识经验和知识基础,而且可以为学生学习新知"铺路架桥",有效分散学习难点。教师对复习铺垫环节的设计和组织,要根据数学知识演进的脉络,在准确把握新旧知识内在联系的基础上,围绕新知识在学生原有认知结构中的"固定点"或"生长点",选择恰当的方法,巧妙地把学生带进新知情境,为学生理解和掌握新知提供一个良好的认知起点。复习铺垫要追求在课始几分钟内"平中见奇"的效果,需要以"实、精、巧"三字为操     

新知

经受住考验的建筑 “赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？哎，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟？”这首《小放牛》大家都听过吧。歌中唱的赵州桥，由匠师李春监造，距今已有1400年的历史了，仍十分坚固。     

“多铺垫，多接触” 实施有效课堂教学

教学的一个重要出发点是依据学生的已知施教，教学的策略在于把学生原有认知结构中相应的知识经验与新知识之间进行联系。那么，教师怎样最大程度地清楚学生已经知道了什么，特别是那些教师视线之外为每个学生所独有的不确定内容，使这些不确定因素成为确定因素，教师就必须艺术化地设计一些教学环节，以及运用一定的教学机智来探测。     

变“复习铺垫”为“倩境创设”例谈

我们都知道．在《小学数学教学大纲》指导下的数学教材，在新课教学前，大都会安排准备题供复习铺垫使用。准备题的内容一般是与新知识密切相关的旧知讽，其作用是激活处于“休眠”状态的旧知识，形成思雏定向，使学生顺利理解新授内容．井以此缩短新授时间，保证练习时间．提高课堂教学目标的达成度。     

小议中职英语教学中的“铺垫”

在中职英语教学中,很多教师都会使用铺垫的方法,铺垫的例子比比皆是,但是这些铺垫是不是都用得相得益彰呢?是不是都能够达到教学目的呢?在使用铺垫时应该注意哪些方面呢?这些问题是本文探讨的问题。本文主要从教学对象和教学内容两个方面论述使用铺垫的条件,从而解决以上问题。     

新知潮解

他们急于成长,然后又哀叹失去的童年;他们以健康换取金钱,不久后又想用金钱恢复健康。他们对未来焦虑不已,却又无视现在的幸福。因此,他们既不活在当下,也不活在未来。他们活着仿佛从来不会死亡：临死前,又仿佛他们从未活过。——人类的奇怪之处     

巧用计算机辅助教学 使学生愉快获取新知

随着科学技术的飞速发展,教学改革的不断深入,计算机作为一种全新的科学的教学手段,越来越被老师们青睐。计算机辅助教学应用于小学数学教学中,能给学生以直观形象的认识,为学生学习新知识,掌握新技能提供了有利的条件。同时大大丰富了教学手段,缩短了教学时间,提高了教学质量和学习效率,使教学效果事半功倍。     

例谈小学数学课堂教学铺垫

结合学科特点的理解：我们认为,小学数学的铺垫就是借助学生已有的知识、经验、技巧或者是教师的教学经验与功底,提前为学生的学习调整思维或者是设置合理的知识生长点,培养兴趣,发展能力,使学生能够更加流畅地思考与建构。     

新知潮解

矿难一来,就没人搭理疫苗了,孩子们不了了之;地震一来,就没人搭理矿难了,矿工们不了了之——年复一年日复一日的新闻盛宴、悲剧不过就是人们解闷的谈资。新闻做久了,会觉得无比悲哀,我们打着良知的旗号,所作所为却如此功利。——日复一日的新闻变成谈资     

不应冷落语文教学中的“知识性铺垫”

<正>笔者认为,所谓"知识性铺垫",是指在教学之前、之中和之后,根据教学内容以及学生的学情而设定的形式多样的铺垫性内容。"知识性铺垫"的运用,可以及时填补学生的认知缺漏,帮助学生理解文本,缩小学生间的差距,从而让教师在课堂教学中更多地放手。那么,教师应如何用好"知识性铺垫"呢?1.匠心独运,把握恰当的时机。不明之时,补充知识。在教学之前,先给予学生一定的知识和信息,让学生对课文有一定     

复习铺垫 因“需”而设

新课改前后,复习铺垫作为引入新课的重要方式,渐渐被人们忽视。事实上,决定要不要安排复习铺垫的重要依据,应该是教师教的需要和学生学的需要。可见,教师应因教材所需、学生所需设置复习铺垫,提高课堂教学效率。     

怎样进行有效的“铺垫”

数学是一门逻辑性严密、系统性强的学科,各种概念之间联系十分紧密,前者是基础,后者是发展,学生头脑中新旧知识出现断层,必然增加理解上的困难,因此,在教学新知识时,选准一些与新知识联系紧密并为其服务的旧知识进行铺垫,切实复习好那些在学生知识结构中对学习新知识提供帮助的旧知识,由旧引新,     

“引领式教学”下语文课堂的“知识铺垫”

面对困难,有的人选择了逃避,就有了后来的成语:知难而退,但是逃避不是最好的办法;面对困难,有的人选择了克服,就有了后来的成语:知难而进,这才是积极的人生态度。在学生的求知道路上,同样会面临很多的困难和挫折,由于学生的知识积累有限,其解决问题的能力还达不到一定的高度,这就需要我们为学生解决困难铺设台阶,使学生通过自己的努力解决问题,为学习新知识扫清道路。如何设计有效的知识铺垫?我认为,铺垫的内     

让学生思索获取初中历史知识的途径

本文从学生课堂主体地位出发,抓住预习,听课作业环节思索获取历史知识,使他们养成良好的学习习惯,进而提升学习成绩,思维能力和综合素质。     

语文课堂教学中的“铺垫”与“照应”艺术

课堂是学生学习语文的主阵地。要提高学生学习语文的兴趣,打造精品课堂,提高教学质量,教师就应发挥自身在课堂中的主导作用,杜绝散漫的放羊式的教学。教师在实施教学目标时注意掌控节奏,体现层次,从思路到难点,从整体到局部,先铺垫后照应,方可体现课堂教学的艺术性,抓住学生学习的注意力,提高语文课堂教学的效率。     

摭谈数学教学中的“适时铺垫”

正铺垫,是指事物发展过程中的前期准备工作,在文学作品中常用于对行将来临的事物的衬托.如鲁迅在《孔乙己》中写道:"中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了."这里通过自然环境的描